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小学数学如何做到“精准施教”

作者：罗开平

来源：《今日教育》2017年第03期

做好“精准施教”工作，把握教材和学生，做到精准备课是前提；融合知识与趣味，做到精
准授课是关键 ；密切课内与课外，做好精准辅导是保障。三者有机结合，才能保证“精准施教”
的科学性，提高小学数 学教学的有效性。
数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。数学知识的精 确性和逻辑的严密性要
求教师在备课、授课、辅导三个环节都做到“精准施教”，方能提高教学有效性。
把握教材和学生，做到精准备课
修订后的数学课程标准下 的数学教材具有基础性、丰富性和开放性等特点，内容上更多地
体现数学经验和数学思想、方法。数学教 学理念则要求教师在对学生进行知识传授的同时更加
注重能力的培养。所以教师需要在课前对教材的精髓 进行全面深刻地把握，同时更要把握学生
的特点，做到以学生为根本，以教材为依托，根据教材呈现的内 容和学生的实际情况，合理确
定教学内容的广度和深度，做到精准备课。这样，既能防止因一节课的信息 量过大，知识点过
多，难度过高，导致学生不知所措、似懂非懂，又能防止因信息量过小，知识点过少， 难度过
低，而浪费时间，让学生学而无趣。培养学生学习数学的兴趣是教学好小学数学的关键所在，在备课时应设计讲故事、做游戏等内容，努力激发学生学习热情和兴趣，调动学生的思考力和
想象力 ，让学生由开始的“被迫学”变为主动钻研数学。
融合知识与趣味，做到精准授课
小学数学教学面对的是刚跨入学校门槛的儿童，对他们来说“数学”是一个全新的东西 ，因
而基础的数学知识教学不可或缺。但学生由于年龄偏小，偏重于形象思维而逻辑思维能力较
弱，面对复杂的和较为枯燥的数学知识时，学习起来会有一定的难度，所以教师在教学时要突
出数学学习 的趣味性，实现知识性与趣味性的有机融合。一是授课时用尽量贴近学生年龄特点
的生活化的语言，讲授 数学知识，增强师生、生生在课堂上的互动性。二是运用多媒体课件或
数学教具展示形象化的数学知识、 图形、模具，让学生多观察、多动手，丰富直观数学体验。
三是设计丰富的数学活动，指导学生在操作、 合作、交流、探究等多项活动中去感受数学的趣
味，感悟数学的真谛，在发现问题、分析问题、解决问题 的过程中掌握数学知识方法，提升逻
辑思维能力。
密切课内与课外，做到精准辅导
学习数学，课堂教学是基础，辅导练习是关键。学生 要学好数学，光靠每周几节数学课是
远远不够的，重在课后的辅导练习。一方面，教师在给学生设计辅导 题时要做到精准，分层次