武大录取分数线-后跟帖

如何提高小学高年级学生数学成绩的几点思考
——对高年级家长的建议
与大 家共同探讨“如何利用课外时间做好孩子的数学辅导工作，
如何提高孩子的数学成绩的问题”。毫无疑问 ：学生的学习必须以课
堂教学、学校教学为主，课外教学、家庭教学为辅，并使两者有机结
合， 才能发挥校内外各自的优势，使孩子的学习得到更大的进步。
下面就家长关心的问题谈谈我的一点建议：
思考一：怎样学好数学？
可以说数学是 一门让人变得更聪明的学科。学习数学主要是获取
知识和应用知识的过程。获取知识，重视的是方法；应 用知识，强调
的是策略。获取知识的方法和应用知识的策略可以说比知识本身更重
要，但都离不 开知识这个基础。人就是在获取知识和应用知识的过程
中智力得到开发，思维得到发展，变得更聪明。为 此，我们家校要多
联系，老师和家长都要较全面地了解孩子目前数学基础知识掌握情
况，有针对 性的进行辅导。只有把基础打好，才能解答灵活、多变的
数学问题。我们辅导时应注意：一要注意方式、 方法：即以引导、点
拨为主；二要有信心和耐心，复习与检查相结合；三要多鼓励少责备，
让孩 子感到有希望，使孩子减轻思想压力和增长兴趣，孩子才会更努
力地学习。从上学期期末测试的情况分析 ：对数学有着浓厚的兴趣，
遇到困难能独立克服，并具有良好习惯的学生，数学成绩明显高于其
他学生。所以建议家长在补基础的同时，把辅导的重点放在兴趣的培
养和习惯的训练上。有一条谚语：行 为培养习惯，习惯形成性格，性

格决定命运。我们应该相信，只要孩子从小养成良好的行 为习惯，对
自己认定的目标充满信心，并为此而奋斗，不管将来从事什么工作，
都能取得成功。
思考二：怎样解决粗心“失分”？
粗心“失分”历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问
题。从外显的成绩来看，粗心 “失分”无疑是对学习自信心和进取
心的重大打击；从内隐的素质来想， 粗心“失分”体现了学习习惯
培养及学习策略优化的重要性。学生不要以“学会了只是粗心”这样
的话安慰自己。简单一句话 ：“粗心就是不会！”。
解决的办法：
1、 读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱。建议平时要重视
典型分析，加强对比分析。
2、 训练计算的正确率，提高计算的效率，增强计算的能力。计算有
口算、竖式计算、混合运 算、简便计算，估算等等，训练要有侧重、
有针对性，日积月累、持之以恒，才能使计算更专心、更细心 。新课
标指出“要减去繁琐的计算，加强口算，重视估算”的教学，因此我
们要有针对性地对学 生加强口算训练。
3、解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化。看清楚条件和
问题； 想清楚问题与条件之间的联系；理清楚解题的思路、写清楚解
题的步骤；画出图表帮助分析。
思考三：该为孩子做些什么？

目前高年级学生的学习任务较重，平时的作业较 多，心理压力较
重。上学期小学毕业数学试卷题量多，题型灵活多样，难度较大，平
时数学成绩 较好的学生也考得不理想。可以说三门总分的高低，关键
是数学成绩，所以本学期平时测试试卷会较灵活 ，适当增加一些难度，
目的是让学生逐步适应。目前家长首先要与数学任课老师联系，了解
孩子 数学学习的情况，分析、研究对策。家庭辅导时才能有的放矢。
下面针对三类不同的学生，在数学指导上提个建议，供家长参考。
1、对成绩落后的学生，家 长少一点责备，多一点分析，孩子成
绩差，做家长的也有责任。不能放弃不管，对孩子要有信心，因为孩
子是一个家庭的希望，很多科学家如：达尔文、爱迪生、爱因斯坦等，
小时候都曾被认为智力不 好的儿童，但他们有着超人的意志力，认定
目标，持之以恒，最终成为杰出的科学家。也许你的孩子大器 晚成呢。
对他们辅导的重点是补习基础知识和习惯训练。
2、对成绩中等的学生，家长要分析 一下能否再提高一点。很多
学生认为自己的数学成绩是可以提高的，为他们确定一个提高的目
标 。辅导的重点是对平时练习、测试中较典型的错题做好摘记、订正、
反思。
3、对成绩较优秀 的学生，辅导的重点是加强课外拓展，适合参
加“奥数”辅导，提高解题的速度和技巧，克服粗心毛病， 提高正确
率。 （高年段数学组提供）

小学生中，普遍存在这样一个怪现象：学生 随着年龄的增长，成绩会

逐年下降，尤其在数学方面更为突出。许多老师在平时的测试中 也默
许了这一点，一二年级的数学均分大概在90-100，三四年级的均分
大概在80-90 ，五六年级在75左右也能接受。造成这种现象的原因
很多，有很多老师认为：知识层次加深了，对学生 的要求高了。大浪
淘沙，继续保持的就是些金子。诚然，我们不可否认这一点，但这绝
非是造成 成绩下降的主要原因。造成这种现象的原因是多方面的，主
要还是在我们的教学方面，下面我就针对这个 问题进行简单的分析，
探讨一下原因，商讨下对策。
一、高年级数学成绩下降的原因
（一）学习习惯上过分依赖，小学生在学习上的依赖心理是很明
显的。
第一，为提高 分数，小学数学低年级教学中教师将各种题型都一
一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第 二，家长望子成
龙心切，回家后辅导也是常事。升入高年级后，家长辅导的能力也跟
不上了，由 “参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高年级后，还
象低年级那样，有很强的依赖心理，跟随老 师惯性运转，没有掌握学
习的主动权。表现在坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容
不 了解，上课毫无头绪，没听到“门道”。
（二）学生思想上比较松懈。有些学生把低年级的那一套思想 移
植到高年级来。他们认为自已在小学一、

二年级时并没有用功学习，只是在 临考试前才发奋一下就轻而易
举地考了好成绩，因而认为读高年级也不过如此，一、二年级时根本
就用不着那么用功，只要等到临考时再发奋一、二个星期，也一样会
考得好成绩。高年级不同低年级， 低年级有许多知识是日常生活都接
触到的，或者入学前就学会了，但上了高年级就不一定了，有许多知< br>识点是第一次接触的，学起来当然不比低年级的容易了。
（三）学习态度上不重基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本
方法的学习
与训练 ，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对
难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛 远，重“量”轻“质”，陷入
题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
（四）学习后续性“能源”不足
高年级数学与低年级数学相比，知识的深度、广度，能力要求都
是一次飞跃。
这就要 求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高年
级数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求 高。如不采取补救措
施，查缺补漏，就必然会跟不上学习的要求。
（五）学习的方法不得要领

教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析
重点难点，突出 思维方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点
没听到或听不全，一节课下来，问题有一大堆，课后 又不能及时巩固、
总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、
公式、 一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上休息不好，
白天无精打采，或是上课根本不听，自己另 搞一套，结果是事倍功半，
收效甚微。
二、提高成绩的方法。要提高学习成绩，必须“会学” ，掌握科学
的学习方法，从而提高学习效率。
（一）养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包 括制定计划、课
前自学、专心上课、及时复习、独立作业、
解决疑难、系统小结和课外学习几 个方面。（1）制定计划使学
习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动主动学
习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，
又有短期安排，执行过程中严格要 求自己，磨炼学习意志。 (2)课
前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅 能培养
自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不
能搞走过场，要讲究 质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师
讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂 上。 (3)
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学
然后知 不足”，课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么

地方自己会了，什么地方自 己还不会，要专心听讲。（4）及时复习
是高效率学习的重要一环。通过反复练习，强化对基本概念知识 体系
的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比
效，一边复习一边将复 习成果巩固成自己的技能，使对所学的新知识
由“懂”到“会”。 (5)独立作业是通过自己的 独立思考，灵活地分析问
题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过
程 。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知
识由“会”到“熟”。 (6) 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来
对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使 思路畅
通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作
业再做一遍。对错误 的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要
请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化， 作适当的重
复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚
持使对所学知识 由“熟”到“活”。 (7)系统小结是通过积极思考，达到
全面系统深刻地掌握知识和发展认识 能力的重要环节。小结要在系统
复习的基础上以教材为依据，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层
次小结，能对所学知识由“活” 到“悟”。 (8)课外学习包括阅读课外书
籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，课外学习是课内学 习的补充和继
续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知
识，而且能够满 足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能

力，激发求知欲与学习热情。作为教 师，平时的教学中，要逐步培养
学生各种习惯。使之成为一种“惯性”。
（二）学习要循序渐进，切忌急躁
“一口气吃不成个胖子”，学习也一样，这是个积累的过程 ，不可
能一步登天。这就要求我们教育学生时，切忌贪多求快，囫囵吞枣。
当有些学生取得一点 成绩洋洋自得时，我们要适当给予点提醒，当学
生遇到挫折一蹶不振，我们也要及时给点鼓励。要让学生 了解到学习
是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的。成功的例子告诉我
们，许多优秀的学 生之所以能够取得好成绩，其中一个重要的原因就
是他们基本功扎实，只有厚积，方能薄发。
（三）抓住学科特点，寻求提高成绩的最佳途径
数学学科的特点是具有高度的抽象性，逻辑性和广泛的适用性，
对能力的要
求高。学 习数学一定要讲究“活”，光看书，或者只做题都不行。
学习数学既要钻进去，也要跳出来，不要生搬硬 套书本的知识。学习
的知识一定要会内化，每天学习的新授的内容，必须消化，并且做到
举一反 三，活学活用。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的
学习过程就是这个道理。方法因人而异 ，每个学生的特点不同，这就
要求我们老师要有敏锐的眼光，量体裁衣，对于不同层次的学生提出
不同的目标。
（四）充分了解学生学习习惯及思维状况，做好衔接内容的教学。

< br>在授课时，应适当降低起点，分散难点，先立足于学生能听懂，
会做练习题、习题，再作提升。高 年级数学教师最好能掌握低年级数
学的特点。同样低年级数学老师在教学时，也要适当地放一放，为了< br>学生的持续性发展打好基础。
怎样提高高年级学生的数学成绩，还是个永恒的话题，以上只是< br>谈谈本人的一些拙见，希望能得到同行们的认同。