高级审计师考试-七一演讲稿

（部编）三年级语文下册教材分析与解读
大家好！我汇报的内容分为四部分：教材编写思路、特点 。教材编
写结构。教学目标。教学中需要注意的问题。
首先，我来说一下第一部分：教材的思路、特点。主要分为以下几点：
1、双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线 组织单元。除了加强不
同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，
教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促
进学生发展。每个单元设有“ 导语”，在单元导语中明确语文要素；单元
中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语 文园地中安
排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；
某些单元的 “词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的
方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使 每个单元形成一个系统。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书安排了略读课文，形成“精读”“略读” “课外阅读”三位
一体的阅读体系。精读课文、略读课 文和“快乐读书吧”，各自承担着不
同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧” 使课
文阅读程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅
读和课内阅读有机 整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3、重视方法指导，促进能力提升。
语 文园地中“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。每个
单元的“交流平台”，都聚焦学习方法 ，围绕本单元的语文要素，从学生
的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的 学
习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。同时，在练习活
动中渗透方法，培养 学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往
不只是简单提出一个学习要求，而是一到学生运用某 种方法完成学习任务，
开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，
都可以举一反三的迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文
园地的内容安排， 都引导学生联系生活，在生活情景中运用语文，突显语
文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动 ，关注词语的结构特点，

但又不只是关注词语的外在形式，不局限于词典义，而是促使学 生调动生
活经验，在具体的生活情景中运用词语，激发学生学习词语的兴趣。
教科 书还努力加强阅读与表达的练习，促进读写结合，将阅读中的收
获迁移运用于自我表达，使学生的语文学 习与生活实际紧密结合起来。
二、教材的基本结构。
1、本册教材安排了八个单元的学习 。共有课文28篇。每个单元里包含着
口语交际、习作和语文园地、快乐读书吧等。 每个语文园地都以丰富的
内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
2、识字的安排，实行认写分开。全册要求认识250个常用字，写会250
个生字。
教科书安排了8个单元，第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了
三篇精读课文《古诗三首》《燕子 》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘
录》。《古诗三首》中的《绝句》描绘了一副明净绚丽的春色图； 《惠崇
春江晚景》是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗；《三衢道中》
一诗描写了初 夏时宁静的景色，表现了诗人山行时轻松愉快的心情。《燕
子》一文写的是春天绿柳轻扬、燕子飞来的情 景。《荷花》一文写了夏日
公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感受。《昆虫备忘录》一文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四部
分组成，具体介绍了蜻蜓、 瓢虫、独角仙、蚂蚱的样子和生活习性。 学
习本单元课文，要反复诵读，联系上下文体会优美生动的语 句，积累文中
优美的句段；试着一边读一边想象的画面；还要从文中了解作者观察的方
法，试着 把观察到的事物写清楚。
第二单元以“寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文《守株待兔》
《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略读课文《池子和河流》。《守株
待兔》这则寓言告诉我们说明 不努力做事，心存侥幸，而想到的收获，是
不可能的。《陶罐和铁罐》这则寓言告诉我们人各有长处和短 处，要看到
别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《鹿角和鹿腿》这
则寓言说明 每个人都有长处和短处，我们不要光图美丽的外表，更要讲实
用。《池子和河流》这则寓言讲述了池子和 河流的观点不同，导致了它们
最后的结局不同。
学习本单元课文，要边读边想，能联系上下 文理解词句，体会词句在
表情达意方面的作用，从而读懂寓言故事，明白其中的道理；还要学会把
图画的意思写清楚。

第三单元以“中国传统文化”为主题，编排了三篇精读课文《 古诗三
首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一副名扬中外的画》。
《古诗三首》中的 《元日》这首诗写了新年热闹、欢乐和万象更新的动人
景象；《清明》这首诗描写了清明这天，天下着雨 ，路上行人问路、牧童
指路的情景；《九月九日忆山东兄弟》这首诗写了游子独自离家，重阳节
来临之际格外思念亲人。《纸的发明》这篇课文写了造纸术的发展史，表
明造纸术是中国对世界文明的伟 大贡献之一。《赵州桥》这篇课文写了赵
州桥的位置、设计者、建造年代、特点等。《一副名扬中外的画 》这篇课
文向我们介绍了《清明上河图》这篇画的年代、作者、目前保存的情况、
画面内容以及 历史意义。
学习本单元课文，我们要积累重点字词，加强朗读，在朗读中理解课
文内容，学 习课文的写法，能围绕一个意思把一段话写清楚。同时，还要
了解其他中国传统文化的历史和传承，并写 一写。
第四单元以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《花钟》《蜜
蜂》和一篇略读 课文《小虾》。《花钟》这篇课文讲述了不同的花在不同
的时间开放及其原因。《蜜蜂》这篇课文以第一 人称写了法布尔所做的一
个实验，即证实蜜蜂具有辨认方向的能力，体现了他严谨的科学态度和求
实作风。《小虾》这篇课文通过“我”对小虾的观察，阐述了小虾的一些
知识，也写出了小虾的有趣。
学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中借助关键语句概括一段
话的大意；学习作者观察事 物变化的方法，把实验过程写清楚。
第五单元以“奇妙的想象”为主题，编排了两篇精读课文《小真 的长
头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它
有一只猫》。《小 真的长头发》这篇课文讲述了三个好朋友的谈话，天马
行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事 充满了童趣。《我变成
了一棵树》这篇课文讲述了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟
窝，小动物们和妈妈住在了鸟窝里，并在里面吃好吃的，最后妈妈发现了
英英的秘密的事。
学习本单元课文，要反复诵读，理解课文内容；展开想象的翅膀，感
受想象的神奇，发挥想象写故事，创 造自己的想象世界。
第六单元以“多彩的童年”为主题，编排了三篇精读课文《童年的水
墨 画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》。《童年
的水墨画》这篇课文中的《溪边》 《江上》《林中》分别写了钓鱼、江中
戏耍、拾蘑菇的情景，都是童年生活的写照，读者它，孩子嘴边的 笑意仿

佛就在眼前，阵阵快乐的笑声仿佛就在耳边。《剃头大师》这篇课文写的
是“我”充当“剃头大师”给表弟小沙理发的故事。《肥皂泡》这篇课文
围绕肥皂泡写了吹泡泡、看泡泡 、肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。
《我不能失信》这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
学习本单元课文，我们要加强朗读，运用多种方法理解难懂的句子，
理解课文内容；还要注意积 累优美词句，会写一个身边的人，尝试写出他
的特点。
第七单元以“神奇的大自然”为主题 ，编排了三篇精读课文《我们奇
妙的世界》《海底世界》《火烧云》。《我们奇妙的世界》这篇课文描写
了天空和大地的美丽景色，在作者的眼中，每一片云彩、每一颗星星、每
一粒种子、每一滴水都 是神奇的。《海底世界》这篇课文描绘了“景色奇
异、物产丰富”的海底世界，海底宁静、黑暗，又有闪 烁的光点和各种声
音，还有动物、植物和矿物。《火烧云》这篇课文描述了火烧云的颜色变
化和 各种巧妙的形态，勾勒出三幅动态的画面，展现了红霞飞舞、瞬息万
变、令人目不暇接的奇妙景观，给人 留下了无尽的遐想。
学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中理解课文内容，了解课
文 是从哪几个方面把事情写清楚的，并初步学习整合信息，学习作者的表
达方法，介绍一种事物。 第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了两篇精读课文《慢性子的
裁缝和急性子顾客》《漏》，两 篇略读课文《方帽子店》《枣核》。《慢
性子裁缝和急性子顾客》这篇课文叙述了慢性子裁缝和急性子顾 客沟通做
衣服的故事。《方帽子店》这篇课文叙述了方帽子店倒闭，方帽子变古董
的故事。《漏 》这篇课文讲述了虎和贼分别去吃驴驴、偷驴，听到老爷爷、
老婆婆说怕“漏”，吓得慌忙偷跑，最后摔 下山坡的故事。《枣核》这篇
文章叙述了个子虽小，但聪明能干的枣核想办法治服了搜刮民财的县官的< br>故事。
学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中了解课文内容，会复述
故事。学 习作者的表达方法，根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
三、教学目标
（一）识字写字
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3、有独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词语。
4、使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会运用默读。
3、能练习上下文理解词句的意思。
4、把握文章的内容。能对课文中不理解的地方提出疑问
5、感受作品中生动的形象和优美 的语言，关心作品中人物的命运和
喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。
7、积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得
的语言材料。
8、课外阅读量不少于10万字。
（三）习作
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
3、在习作中运用自己平时积累的语言材料。
（四）口语交际
1、能用普通话交谈。学会认真倾听，不理解的地方向人请教。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
四、教学中需要注意的问题
（一）识字、写字教学
（二）阅读教学

（三）口语交际教学
（四）习作教学
（一）识字写字
中年级依然重视识字写字教学，依据学生的实际 情况进行分类指导，
特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加一点拨。本册教材多音字
数 量较大，引导学生读准字音，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分
辨多音字读音的能力，在阅读时遇 到多音字能借助字义推断字音。
（二）阅读
阅读教学，通盘考虑课文的教育价值，一 是体现本单元的重要目标，
落实单元语文要素；而是体现本课特点的个性化学习目标，给予文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本
学段每篇课文都要完成的基 本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依
据每篇课文的课后题确定教学内容。
重视朗读，坚持默读练习。
要准确把握略读课文。重视课外阅读，将课外阅读课程落到实处 。促
进学生主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受语
文学习的快乐。
（三）习作
准确把握习作的目标要求。每次习作话题，设定适当的目标要求，引
导 学生将自己想表达的内容表达清楚，尽力避免定位不准、拔高要求的问
题。
重视引导学生自我 修改，培养学生的责任意识。教学时要让学生每次
习作后都有自我修改的环节，使之逐渐称为习惯。
要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。
另外，要特别重视习作 单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，
紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。
（四）口语交际
要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情景，多给学生创
造当众表达的机会，重视引导学生成

段表达，避免对生活场景的简单重复。 要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，
实践交际方法，学习运用交技 巧和交际策略。