苏教版小学语文三年级下册第一单元教材简析
上海高考作文题目-培训师岗位职责
苏教版小学语文三年级下册第一单元教材简析
教
材
分
析
学
情
分
这个单元安排了三篇课文《长城和运
河》、《美丽的南沙群岛》、《庐
山的云雾》、习作1及练习1。这些课文都抒发了作者热爱祖国的思想
感情，目的在于培养学生热爱大自然，热爱祖国的大好河山的思想情操。
本次习作看例文，读例文，初步懂得观察多幅图作文的方法，学习写多
幅图作文。
学生在字词的掌握方面较好，能够自己通过拼读读准字音，借助字典能
够一字开花，而且在集体
组词的时候兴趣较浓。只是他们不能够自主地
进入文本，而是需要老师加以指点，反复朗读，才能体会到
文本蕴含的
思想情操，这和他们的年龄和语言积累以及社会经验分不开的。
析
学
1、知识与技能：
①正确认读41个生字，规范美观地写29个生字，会用词语造句，仿写
段落 。
②能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
习
2、过程与方法：
目
标
理解课文内容，有感情朗读课文，对学生进行思维训练和语言训练。把
观察、想像、朗读有机结合、感学意境读、语言读，激发学生仔细观察，
周围事业的兴趣，初步诱发学
生想像力。
3、情感态度和价值观：
通过有感情地朗读课文，激发学生观察自然，了解自然
的兴趣，培养他
们热爱大自然的思想感情。
重点：认识单元中的新字词，以及掌握学习的方法。
难点：理解课文，激发学生学会观察自然，热爱大自然，热爱祖国的大
好河山。
重
难
点
教学
实施
建议
1、扎实通过字词关，采取多种符合儿童心理特征的教学活动
激活他们的
学习兴趣。比赛、抢答、猜谜语等形式很受欢迎。把其放回句子当中，
通过语境加强
理解。会仿写总分总的段落，
2、在阅读教学中，培养学生学会独立思考，通过多种的读书方式进行反
复练读，使他们在读中充分思考，在文中情境中受到热爱大自然，热爱
祖国的大好河山的情操的
熏陶。
文本资源的向外延伸，比如在教《美丽的南沙群岛》这一课时，让学生
查找有关南沙群
岛和西沙群岛的资料，在班上交流，在畅所欲言中得到
语言表达，思维的开阔都得到充分的锻炼。
资
源
整
合
2008 年 春 学期 三
年级作文授课计
划
授课老师
一、本年度的总体要求及本学期的教学计划：
1、能认真听别人讲话、听懂别人说的一段话和
一件事，能转述基本内容，能讲
述课文中的故事。
2、能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听所读的内容，
用普通话回答问题，愿意和别人进行口语交际，态度
大方，口吃清楚，有礼貌。
4、留心周围
事物，开始学习习作，乐于书面表达，能把自己看到、听到、想到、
做过的写明白。
5、能使用逗号、句号、问号、和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
二、作文教材分析：
（包括教材基本内容、教学重点、主要训练要求、编排体系等）
本册教材选取了贴近学生生活
的场景，通过图片展示交际情景，同时配以文
字提示，要求学生说说、写写，本册共安排了“春游建议”
、“商量”、“约请”等
内容。本册听说读写的重点是培养学生的语言实践能力。通过教学，使学生能完
整连贯地说几句话，说简单的事情，能听懂一段话或一件事，能写一段通顺、连
贯的话。本册听
说读写的难点是与别人交际时态度大方，有礼貌，能在实际生活
灵活运用。
本册教材教学时主
要运用以下教法，学法开展教学。活动的情景教学法。于永正
老师说过：“有情有趣是教法。”尤其是中
年级的语文教学，要力求做到有情有趣。
因此，教学伊始，教师以富有感染力的语言描写情景，使学生情
感产生共鸣，积
极主动地投入到学习中去。实践锻炼法。口语交际的诸项因素，每一项都需要学
生通过自身的实践活动，才能形成师生合作表演到生生合作表演，再到指名上台
表演，学生在多途径的双
向活动的中，学会了约请客人、春游建议、说广告时，
掌握了口语交际的基本技巧，言语
、思维能力得到了同步发展。
三、学生情况简易分析
（包括听、说、写教与学方
面的情况，听说和写话的学习态度及基本功，课外阅读的兴
趣及习惯，以及主要的成绩及存在问题） <
br>本班共51人，大多数学生喜爱读课外书，平均每学期读3-5本书。每周坚持写日记，
有一部分
学生读书有划好词好句的习惯。学生比较喜欢写习作，有五人左右习作写的很出色，
有两人在金坛教育发
表习作。
但也有几个学生语言表达不流畅，写习作抓不住主要点写，不会正确使用标点，错别字
较多。
四、具体措施
（包括阅读教学和听、说、写的紧密结合，作文教学，辅导课外阅读，听、说、
写辅助
训练，学科课外活动，兴趣小组及提优补差等方面）
1、精心创设交际情境。口语交际
是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语
交际离开了特定的环境，就无法进行，因此，我们在进行口
语交际教学的同时，
应精心创设符合生活实际的口语交际情境。
2、努力实现口语交际的双项
互动，口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人
之间的交流与沟通，它是一个听说互动的过程，不是
听与说简单的想加。
3、多给学生口语交际的实践机会，人的口语交际能力是在口语交际实践中形成<
br>的，要坚持在教学过程中培养，重视在日常生活中实践。
4、在习作教学中，我们重视观察、思
考、表现评价的能力，让学生说真话、实
话、心里话，激发学生的想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物
。
五、作文教学进度
周次
作文内容 教学目标 指导方法
任选课文提供的一
组图画。有条理指
导观察，展开想象。
辅助训练
1 看图写话
掌握看图写话的基本方法。展开
丰富的想象，学会分段叙述。
2 为别人画一张像
把人物的特点有条理地写出来，
会举一两个例子，重
点要写清楚
人物的外貌、性格、爱好等。
画像指导，现场展
示，例文指路
3 我的发现
学会观察、学会发现、做生活的
有心人。
课外去观察发现；
自主交流，集体评
议。配图插画
4
写一段对话
注意提示语的位置，学会写人物
对话。
学写对话；现场演
示；分清段落；动
笔练习；评议提高。
5
说说端午节
向别人介绍端午节的由来以及
相关风俗，并按一定的顺序写下
来。
收集节日的实物和
图片资料。分类交
流；小组练说；自
我习作。
6 青蛙——我们的朋友
结合情景，从实际出发，学会发
表自己的看法。
场景图画观察；情
景对话；互动评价
7 日记一则
有选择地真实明白、通顺地记录
一天的所见所闻，掌握格式。
观察身边的人、事、
物等，比较交流，
选择记录。
激情导入；看图练
说；
情景表演；师生互
动交流。
8
我们也来编童话
围绕一个主题编写童话，注意写
得生动有趣、有顺序。
教学内容 10大作家的小老师1 授课时间 3月28日
教学目标 1、学会本课10个生字，读课文，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
内容：学生字、读课文，收集有关萧伯纳的资料以及有关谦虚的格
言。
状况：已具有一定的学习语言、感悟语言的能力。
及准备
准备：生字卡片。
教学方法语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境
，形
及媒体运成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过
用 程中产生积
极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学
习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力
量，体验到创造的
欢乐。”（苏霍姆林斯基语）运用课件展示课文的重点段落。
课前分析
教 学 预 设
一、导入课题
1.
板书“作家”。作家是什么样的人？还有“××家”—
—添“大”作家，你又体会到了什么？
2. 今天，我们就来学习一则名人故事：大作家的小老师
3. 质疑：
大作家是谁
小老师是谁？
为什么要拜小姑娘为老师？
上述的三个问题，通过昨天的预习你知道了什么？学生交流
板书：萧伯纳、娜塔莎
二、初读课文，检查、指导学生读书
1、开火车分节朗读课文，边读边指导读正确。（三组学生读）
2、教师范读指导，学生认真听，认真想老师为什么这样读，交
流。
教学生成
学生了解了
很多萧伯纳
的事情。
3、学生再次练习朗读，边读边思考：萧伯纳、娜塔莎分别是怎
样的人，他们之间发生了什么事？
4、朗读后交流文中的部分词语的意思：
意识、谦虚、预料、口吻、感触、为之一震、
5、交流思考的问题：
从学生的朗
萧伯纳是怎样的人？（英国、著名、年长、可敬……）联系
读中看出预
自己的了解补充。
娜塔莎是怎样的人？（苏联、无名、年幼、可爱……）
6、分角色朗读两人的对话。
7、交流课文写萧伯纳与娜塔莎的什么事？
三、学习文中的词语，交流如何记忆生字词。
1、读词语。
2、交流生字的记忆办法。
3、学生写字。
四、教学反思：
教学时向标题发问，提出系列的问题，然后带着问题去阅
读
课文，寻找答案；其次，将这些问题进行整理、排序，形成
一个梯度， 从而使问题的解决与文章结构的
梳理、人物性格的
评价、主题思想的揭示同步进行，收到良好的教学效果。
习比较成
功。
教学内容
教 学目 标
课前分析
及准备
10、大作家的小老师2 授课时间
4月1日
1．
通过对人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物的形象。
2、从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
继续阅读了解萧伯纳的
资料及作品。读熟课文思考萧伯
纳为什么把娜塔莎称为小老师？从中你感受到了什么？
语文课
堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成
教学方法及
产生积极的内心体验，使他
们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思
媒体运用
（苏霍姆林斯基语）运用课件展示课文的重点段落。
教 学
预 设 教学生成
积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程
中
考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”
1、说说萧伯纳为什么把娜塔莎称为老师？
2、今天，我们一起去透过文字去感悟这两个人物，从他们身上你
会学到什么呢？
二、精读课文，感悟人物形象
（一）、初识小姑娘
1、认识娜塔莎；读文看看萧伯纳眼中的小姑娘是什么样的？
2、出示语句：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大
红蝴蝶结。真是可爱极了。
3、读文体会，说说从中看出这是个怎样的女孩？
4、交流：（可爱、健康、活泼、天真）
5、指导朗读，读出自己的感受。
6、萧伯纳喜欢小姑娘吗？从哪看出来？
（二）、再识小姑娘，初识萧伯纳
1、这么可爱的小姑娘怎么就成了大作家的老师呢？读课文（2---4）
自然段。想一想萧伯纳、娜塔莎给你留下了什么印象？
出示萧伯纳的话
学着萧伯纳的样子说、读
为什么强调“世界有名的大作家”为什么呢？他到底多有名啊
一、复习导入
想一想，人们在大街上认出他是萧伯纳时，会怎么样？难怪呢，那
么风光啊，到处是鲜花掌声，他当然会觉得骄傲、自豪、感觉高人
假如你见到大
一等啦
！猜猜看，他当时心里怎么想的？所以当然会在临别时
作家，并且跟他
在一起玩了很
说
……（齐读萧伯纳的话）就是想给小女孩一个惊喜。
久，你会觉得怎
么样？这个问
你还从哪儿读出萧伯纳的骄傲、自夸？（出乎预料）
题一石激起千
萧伯纳预料的是什么？
结果呢？你来学学小姑娘的口气。猜猜
层浪。学生发言
小姑娘当时心里是怎么想的？正是因为小
姑娘觉得自己和大
非常积极，想象
丰富，很符合生
作家没有什么不同，是平等的，所以
她才会学会他的口吻说
活实际。
道……（齐读小女孩的话）多么天真、有趣的小姑娘啊，就是
这句天真的话语，却让萧伯纳为之一震。
猜猜，萧伯纳听后会想些什么？
三、进入情境，升华感悟
1、分角色朗读课文。
2、总结课文。
走出我
们的采访，走出萧伯纳的故事，走出萧伯纳的内心，同学们，
这个故事又给了你们什么启发呢？
板书设计：
大作家的小老师
不能自夸
平等相待 永远谦虚
语文教学中品味语言时要求学生抓住文中的重点词句
教学评价
及反思
来交流
，从学生的发言中得知学生眼中的萧伯纳是骄
傲的、自夸的但从听了小姑娘后能够及时反思自己的
言行，并且严于律己。娜塔莎天真、可爱、不亢不卑。