小学三年级语文教学心得
陕西高考查分-民情日记
小学三年级语文教学心得
红柳沟镇学区：陈红艳
时间过的很快，转眼一学期的过去了，在和孩子们快乐的相处学
习中，我也收获了很多......下面就把我的心得说一下供各位教师们参
考一下。
首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种
做的活动应当是语文综合活动
的基本内容。其次,语文实践活动是一
种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的做的活动都应该是
语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强
的语文综合活动,各种贴近
学生自身生活和社会生活的做的活动,也
应该是语文综合实践活动的重要内容。
一、
紧扣教材做开展语文综合实践活动
三年级首次出现了语文综合实践活动这个全新的内容,这是
基
础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全
陌生的。再加上三年级的
学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动
引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和
安排各
种做的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对
于活动内容的高度关
注,以此来落实语文综合实践活动。
二、课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇
佳作,也是
学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇
课文展开。
1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用
全部精神去
做事体,所以学和乐是不可分离的。兴趣是最好的老师,
各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,
方能取得较好的效
果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的
特点,我
们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《陶罐
和铁罐》、《亡羊补牢》、《惊弓之鸟》等多
篇课文的教学中进行课本剧
表演,在《比绝招队《东方明珠》等课文的教学过程中进行比绝招、
小导游表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性
于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲
,锻炼了学生的胆量、气质,培养
了学生的语言组织能力和审美情趣。
2.紧扣课文内容的制作活动
陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣
课
文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发
挥学生的想像力和创造力
。三年级课文中有不少制作活动的切入点,
如学习《花钟》一课,可根据课文内容或根据自己平时的观察
制作一
个花钟。学习《一个小村庄的故事》一课后,可引导学生编写一张
保护绿色家园手抄报等
。在活动中学生的阅读概括能力、版面设计
能力得到了锻炼,审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升。
3.紧扣课文内容的拓展活动 课程改革实验教材中的课文,不是
以传统一篇一篇课文的形式而
是以一组一组课文的形式出现的。一
组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,
语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做也可以紧扣一组
课文的主题进行设计,拓展活动
的时间和空间。
例如三年级下册教材的第五组安排了以爱为主题的一组课文,
我们在学习这一组课文的过程中进行了爸爸妈妈我爱你的语文综
合实践活动。活动中我们安排了
以下几个内容:向亲人邻居了解爸爸
妈妈是怎样疼爱你的:仿照课文内容写一份爸爸妈妈的账单为爸爸<
br>妈妈做一张感恩卡:请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成
果,共庆生日。这些活动内容
,有的是这一单元中教材原来就安排的综
合性活动内容,有的是结合教材拓展延伸的内容。这两方面的内
容都
紧扣教材,并体现活动的层次性,学生通过学课文能够初步体会父母
对子女的爱,然后通过
向亲人邻居了解、仿写爸爸妈妈的账单等活
动深深感受到父母对自己的爱,最后用具体的实践活动为父母
做一张
感恩卡、为父母庆生日表达自己对父母的爱。这样,父母对子女的
爱、子女对父母的爱都
得到了融合和提升,学生的心灵得到了一次洗
礼,实现了教师教学课文、阐述文本、培养能力与学生学习
课文、
理解文本、体会真情、提高能力的整合。
二、整合教材做丰富语文综合实践活动
语文综合实践活动具有很强的综合性因此,我
们应该树立大
语文教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,寻
找各学科之间
的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动。整合后
的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋
建领,极大地丰富了
语文综合实践活动的内涵。 、
例如在学习三年级上册《我们的民
族小学》这篇课文时,我们结
合《品德与社会》学科、《美术》学科一起组织了夸夸我的小学的
综合实践活动。学生们用画笔、相机,用一双双明亮的眼睛记下了学
校每一个美的景致,
还通过查阅资料和采访老师等形式发现学校一个
又一个曾经的辉煌。语文课上同学们将自己的发现和优美
的课文融为
一体,与民族小学的学生一起夸夸自己心爱的小学,表达对学校生活的
热爱。品德与
社会课上学生制作了《校史报》,为学校光荣的历史感
到骄傲,美术课上学生们用画笔画下了美丽的校园
还发挥想像画下
了未来的校园并配上了精美的设计说明,用绘画的形式表达了对学
校深深的爱。
这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合,开阔
了学生的视野,激发了学生的兴趣。
三、 联系生活做激活语文综合实践活动
陶先生认为:生活是一部活的教科书,我们
的教育不限于学校的
形式整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程。他极力主张
把学生从
学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大
风大浪中接受人生洗礼。的确,生活是语文的源
头活水,选择贴近学生
自身生活和社会生活的综合性实践活动,必然会调动学生主动参与探
究的
积极性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的
实践能力和创新能力的发展。
三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学
生的环保意谅,我们在三年级
下学期安排了主题为关心周围的环境
的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活
动
计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。有的小组进行了
细心的观察和记录:称
了称家里每天产生多少垃圾、算了算自己家
一年用掉多少吨水。有的小组去实地访问,追
寻一条原,本干净的小河
变得浑浊肮脏的原因。还有的小组搜集了许多的资料,了解嘉兴近几
年
来水资源缺乏、水质日益恶化的现状。活动的内容与学生的生活息
息相关,具有很强的实践性,学生劲头
十足，主动性得到了充分的提升。