刘峥嵘-劳动合同法修正案

《小学三年级语文教学反思》

小学三年级语文教学反思（一）：

小学三年级语文教学反思

本学期我担任了三年级语文教学工作 ，三年级是一个过渡年级，有时会存在
一些尴尬的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字 学习对一部分
学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学
生 认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度很难把握；
三年级开始练习习作，不 拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二
年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下 子对作文感到十分头疼，老师
的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进 、在
实践中反思。

教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求 如何与学生的学习
实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是
另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白
什么对他们来说是有难 度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、
合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方 案时教师才会有一个正确的教学
预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的学情出发进行 备课的
一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习状况不断调
整。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重
学生 学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚
从低年级过渡上来，教师的指 导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要
透过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学 行为不断小结、不断反思，
提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使 自
己的课堂教学得到最优化。如在教学《锡林郭勒大草原》时，由于备课时侧重于
对课文资料的 挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预
测，在课堂上，学生感到在跟着老师走 ，有些要求不知如何去操作，结果学得很
累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思 、小结，在后面
的几篇课文学习时，我个性注意这些问题，不再为了课堂的完美而勉强学生，有
效地避免这些问题的再次发生。

课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失 。但最近却不断地发
现经常在教学中遇到瓶颈，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新状况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，
甚至有时对你的教 学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感
到束手无策，只是透过讲讲要求、读读例作 、尝试写写、作后评价，学生怎会对
作文感兴趣呢？如何穿越瓶颈领略更宽广的教学天地，这又是我最近 在不断反思
的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只
会有 一个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理

论方面的书籍 、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己
的教学多反思，提高自己对教材的把握 、对课堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈的
新天地

三年级作文重点是练习 9;写出资料比较具体的片断'，在实践中，我
把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好 总分段的几条具体要:

1.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙 ;3.末句要总结段
的意思，但字面不能与第一句重复.

主要练习形式有板有眼种:

1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的 话写课文某段话的意思，
要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围，要求用总分段式写。

此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要内含时、地、人、事四要
素， 对'事'要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文
的要求是十分有益 的。

语文真的是很美的一门学科，记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人
性，对语文教学的批判。此刻的新课改让我看到了欣喜的动向，但是，真的很怕
矫枉过正，一味的不负 职责的创新活动让语文的文字不再重要，重要的只是头脑
中的不负职责的胡编乱造。始终相信，语文的阅 读是最重要的环节，学生的超多
自主的默读、静思培养的是语文的素养，没有足够的阅读做基础，过多的 对话是
无法到达感悟和体验的。

小学三年级语文教学反思（二）：

本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有
许多不同之处， 值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些尴尬的
地方。比如，从三年级开始识字不是教学 重点，但生字学习对一部分学生来说确
实又有困难，没办法轻视；阅读就应逐步成为学习的重点，但由于 学生认知水平
的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度很难把握；三年级开
始 练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是
安排写句练习，这个跨越太 大，学生一下子对作文感到十分头疼，老师的指导有
时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我 在摸索中前进、在实践中反
思。WWW。hbban。cN

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用 好、用足教材，让学生喜欢教材、
喜欢学习，是首先值得思考的问题。在对教材、教参深入研究后我发现 新教材更
注重对学生学习习惯、学习潜力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如， 本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、透过各种方法理解

词语的潜力， 注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，
要求却不够明确，如标点符号的使用 、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、
句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教 学的过程中我就能扬
长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的3 0篇课文，六个阅读链接和六个综合学习，针对不同的教学目标、
学习要求如何与学生的学习实际相一致 ，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无
话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时 教师就要对你的
学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、
怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时
教师才会有一个正确的教 学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从
学生的学情出发进行备课的一个方面吧。当然，在 课堂教学过程中，还要从实际
出发，根据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教 给学生知识的同时，更要注重
学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级 刚刚
从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要
透过老师的 组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，
提高自己的理论水平、不断更新教 育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自
己的课堂教学得到最优化。如在教学《诗的材料》时，由于 备课时侧重于对课文
资料的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学
得被动。针对教学中 出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇
课文学习时，我个性注意这些问题，不再为了 课堂的完美而勉强学生，有效地避
免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长， 有得有失。但最近却不断地发
现经常在教学中遇到瓶颈，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题 、新
状况。30篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，
甚至有时 对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感
到束手无策，只是透过讲讲要求、 读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对
作文感兴趣呢？如何穿越瓶颈领略更宽广的教学天地，这又 是我最近在不断反思
的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了，多读一些教育理
论方面的书籍、增加 自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己
的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课 堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈，
开拓教学的新天地。

小学三年级语文教学反思（三）：

小学三年级语文教学反思

一个学期将要过去，本学期本人能注重研究中学教学理论，用心参加科组活
动和备课组活动 ，上好每已节课，能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取
长补短，提高自己的教学的业务水平。每 节课都以最佳的精神状态站在教坛，以
和蔼、简单、认真的形象去应对学生。注意以德为本，结合现实生 活中的现象层
层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学
生的作业批改及时、认真，分 析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现
的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状 况及时改善教学方法，做
到有的放矢。

在教学方面，我认真学习《语文课程标 准》。课程标准是现行教学的总体思路，
它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点 ，倡导自主、合
作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，下面主要说说我对新
课程的体会。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是主角的变化， 教师
将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程
中，学生的 学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮
忙孩子们确定适当的学习目标，并确 定和协调到达目标的最佳途径；明白学生养
成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展潜力；创设丰富的 教学情境，激发学
生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习用心性。

在 教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊
重每一个学生，多一些鼓励，促 使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平
等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活 跃状态，才能把紧张的
学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强< br>的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中
受到感化和熏陶， 从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投
入学习，提高对学习活动的用心性。

2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场
景 ，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量超多增加的背景下，利用生活
的场景，来开发孩子的潜在 潜力效果能够大大增加。让学生把自己当成学习的主
角，把自己融入到文本的资料中去体验、感悟，把自 己的主角定位成学习的主人。

3、传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听 说读写，这样做容易
发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，构成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其
它几项智能，诸如学 生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新潜力的培养一向
受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度 重视，我尝试借鉴了了两个做法，
发现效果还挺好的。

（1） 在语文教学中，三年级学生理解课文资料较困难，一方面我利用生活中
的实际事例进行讲解，化难为易。 另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张
的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不 仅仅兴致盎然，而且
也容易掌握。

（2）在语文教学中，不仅仅老师提些问题 ，如：学了这篇课文，你有什么收
获？懂得了什么？你会怎样做？让学生联系自身回答问题，提高内省智 能，同时
让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的智能
得到了 培养。

4、教师应根据不同的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。在备课< br>时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么
样的方式来学习新 资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体状况来选取不
同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让 他们在自主学习的广阔天地里，享受
阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真
正体 会到作为一位教师润物细无声的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，
张扬他们的个性。

本学期取得了必须的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习
惯还有待进一步 引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，
有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能 按时上交。写作方面水平差异太大。在
今后的教学中，就应加以克服。

小学三年级语文教学反思（四）：

三年级语文教学反思范文

今年我再次担任三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡
的阶段，也是一个在小学阶段 较为关键的一个年级。因为三年级是个过渡时期，
从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。 如何来上好三年级的语文
课，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》 。课程标准是现行教学的总体思路，
它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡 导自主、合
作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标
准》 的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

教材是学生学习、 教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、
喜欢学习，是首先值得思考的问题。教材中的 32篇阅读课文，针对不同的教学目

标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于 挖得深、学得难，让学生觉
得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从 学
生的学情出发，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设
计透过他们的 思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才
会有一个正确的教学预测，使教案更贴 近学生、更合理。

二、创设平等、和谐的课堂氛围。

在教学 活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊
重每一个学生，多一些鼓励，促使他 们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平
等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状 态，才能把紧张的
学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强
的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中
受到感化和熏陶，从而 激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投
入学习，提高对学习活动的用心性。

三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读 是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或
是让他们写读书笔记。一能培养他 们的口语交际的潜力，让他们向同伴介绍。教
育家苏霍姆林斯基以前提出人才只靠人才去培养，潜力只能 靠潜力去培养，才干
只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今，是高科技的信息社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会
觉得束手无策。新教 材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教
师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不 仅仅是知识的传播者，更要是智慧
的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时就应多读 书、多思
考、多实践、多总结。

总之，新教材充满着时代的气息，资料上的更 新，要求我们每一位教师在教
法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发 展打
下坚实的基础。

小学三年级语文教学反思（五）：

小学三年级语文教学反思

三年级语文教学不容易啊！因为三年级是个过渡时期，从低年 级到中年级的
转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在摸索中前进、
在实践中反思。

一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。

小语新课程标准明确指出，写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的
文化素养起着重要的作用，务 必从小打好写字的基础。我们老师在平时的教学中，

忽视了这一点。而新教材已关注到了 这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课
文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期 初，我就注重了学
生良好的写字习惯的培养。透过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和
写字姿势。利用写字歌：学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，
一尺一拳要记清，手 离笔尖一寸高，写字认真要心静，来帮忙学生养成良好的写
字习惯。要求学生写字时，必须要跟写字歌进 行对照。老师随时进行督促和指导。
一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更 重要的是要
求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每一天应安排必须的时间让学生
练习 ，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，务必耐心细致、精心地指导，
并严格反复长期的训练，从 而让学生把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

小语新课程标准认定，学生是语文学习的主人，因而，要加强学生自主的语
文实践活动，引 导他们主动地获取知识，构成潜力。孩子的成长基本上得益于自
己的学习，课堂上的收获实在是微不足道 。所以，在语文教学中，我决心真心实
意地把学习的主动权交给学生。

三、把 握训练要点，注重学生潜力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，
读死书，而是要把书读活。在理解知 识的同时，又要提高学生的潜力。就拿口语
交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、 说话等潜力，更是
给学生带给了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无拘无束，畅所欲言。从而
也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重说和演的训
练。如，我在教第六课 《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，
这样使学生的形象感知变得直观化。学生在简单 愉悦的环境下，相互之间对起话
来。头头是道，不但说得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

四、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或
是让他们写读书 笔记。一能培养他们的口语交际的潜力，让他们向同伴介绍。教
育家苏霍姆林斯基以前提出人才只靠人才 去培养，潜力只能靠潜力去培养，才干
只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今，是 高科技的信息
社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会
觉 得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教
师要力争使自己成为一名学 者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是智慧
的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我 认为平时就应多读书、多思
考、多实践、多总结。

小学三年级语文教学反思（六）：

三年级语文教学反思

一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。

小语新课程标准明确指 出，写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的
文化素养起着重要的作用，务必从小打好写字的基础 。我们老师在平时的教学中，
忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲 授课
文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学
生良好的写 字习惯的培养。透过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和
写字姿势。利用写字歌：学写字，要 注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，
一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静，来帮 忙学生养成良好的写
字习惯。要求学生写字时，必须要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。< br>一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要
求学生写好字。每 课后的写字练习，不可忽视，每一天应安排必须的时间让学生
练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能 养成的，务必耐心细致、精心地指导，
并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

小语新课程标准认定 ，学生是语文学习的主人，因而，要加强学生自主的语
文实践活动，引导他们主动地获取知识，构成潜力 。孩子的成长基本上得益于自
己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真 心实
意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注重学生潜力的提高。新教
材旨在使学 生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在理解知识的同时，又要
提高学生的潜力。就拿口语交际这一 训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、
概括、说话等潜力，更是给学生带给了一个创新的天地，想 怎样说就怎样说，无
拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重说和演的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插
图，实地模拟进行表 演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在简单愉悦的
环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但 说得到了锻炼，也使学生感悟了许
多道理。

四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基以前提出人 才只靠人才去培养，潜力只能靠潜力去培养，
才干只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒 。当今，是高科技的
信息社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一
位教师要力争使自己 成为一名学者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是
智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一 名学者，我认为平时就应多读书、
多思考、多实践、多总结。

总之，新教材充 满着时代的气息，资料上的更新，要求我们每一位教师在教
法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文 基本功，为他们全面素质的发展打
下坚实的基础，从而体现新教材的真正价。

小学三年级语文教学反思（七）：

小学三年级语文教学反思

我毕业以来一向叫低年级，这学期我担任了三年级语文教学工作。与第年级
教学相比，三年 级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年
级，有时会存在一些尴尬的地方。比如， 从三年级开始阅读就应逐步成为学习的
重点，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有 困难，没办法
轻视；又由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学
习 的度很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式地写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中在二年级只是 安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到
十分头疼，老师的指导有时显得苍白无力应对这些 问题，应对全新的教材，我在
摸索中前进、在实践中反思。

一、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养

在新课程的背景中，培养学生自主学习 ，勇于创新的潜力。我在语文课堂教
学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习 乐趣，从而
发展学生的语文素养。

１、注意新课导入的新颖；

2、培养学生用心探究的习惯，发展求异思维潜力，引导学生仁者见仁，智者
见智，大胆地 各抒己见，对有分歧的问题进行辩论，课堂气氛活跃，给学生更多
的自主学习的空间。

二、重视朗读品评感悟，让课堂活起来

人教版的课文中每一篇课文都是文 质兼优的佳作，其语境描述得美妙，语言
应用精巧，思维表达深刻，都是引导学生的重要资料。由于课堂 教学时间有限，
语文的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整全印象，
我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在诵读中深化理解，升
华认识，填补空白，如 教学《给予树》一文，让他们在品评中进一步认识生活中
要为他人着想，同情他人，感受到帮忙他人，快 乐自己。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育学家指出课 堂的外延与课内的外延相等。以课堂学习为核心，
能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个 生活领域自然延伸和拓展，
使课堂训练与课外行为教训构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教 学
的整体效益。在新课程改革实践中，我们把语文教学融入广阔的天地。让学生阅
读《成语故事 》《童话故事》等课外书；设采蜜本搜集好词佳名，为深入理解课文
资料奠定了基础。其次，注重丰富多 彩的语文学习活动，如举行笔下生花竞赛、
书法竞赛、讲故事比赛、编写儿歌。此外，注意利用学科间的 整合，让学生从不
同角度，采用不同途径获得知识，培养潜力。并注重习作与活动紧密结合。三年

级学生作文才刚刚起步，怎样批改才能收到实效呢？

（1）改其一点 ，目标明确。布置作文，让学生明确要求，可先约法一章。以
记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过 程清晰，或要求人物语言、动作、神
态、心理活动描述突出，同时我十分注重鼓励学生巧用语文书中的好 词佳句。批
阅时根据事先约定的法，只要学生承诺所约的法之一，即使其他方面不够理想，
照样 给优。这样由于目标单一、明确，让学生每次习作做好一点就行，这样大大
降低了学生写作的难度，激发 了学生的写作兴趣，也为以后学生写好习作打下了
坚实的基础。

（2）重评轻 改，抓典型。我在多年的教学实践中发现，要提高学生的写作水
平，应把重点放在习作评导上。我觉得重 指导，轻讲评收效不佳。改得满篇朱红，
费时低效。我认为可针对习作特点的要求，能够在批阅时把主要 精力放在归纳共
性问题上，找出典型习作抄在黑板上，或印发给学生，师生一齐修改，指出优点，
找出失误。互相研讨，使其变成一篇佳作；或抽好、中、差几篇抓住带普遍性的
问题，进行比较、分析 ，边讲述边修改。如此下去，学生就会逐步掌握修改作文
的方法。

（3）面批 几个，拔优辅后。以吃大锅饭为主，抓共性是必要的，但抓个性也
不可少。最好的办法是面批。但花时间 更多，这就要求教师要充分利用作文课，
在学生完成草稿后，每次辅导几个，将有些作文事故消灭在萌芽 中，防范于未然。

（4）充分利用身边的素材进行作文训练，总之，本学期以来，我尽 心尽力做
好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的
教学理 念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，
使每一位学生都能真正提高自 己的语文素养。由于自身的潜力有限，教学的经验
的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有 ：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好
动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，
不能自觉地完成作 业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服 解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的< br>差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，就应加
以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

在今后的教学工作中，我会不断学习，钻研业务争取有更大收获。

小学三年级语文教学反思（八）：

做为一名青年教师，十分感谢学校和各位老师给我这 个机会。能坐在那里发

言，我很高兴。下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大 家作一些交流，
如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。此刻我就从两个方面谈谈。

一、基础教学

平时的教学工作，能够说大家做的都一样，我不觉得自己做 的比大家好多少，
但想到是与大家交流，所以我选取了两点来谈谈我的做法：

（一）字词

小学阶段的识字教学是语文课的重要资料，三年级更为重要，所以我加强了
生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求学生每一天中午必须要练写生字
10分钟，能够 用生字本，也可用字帖，但资料必须要是课本内要求掌握的。而在
睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记 忆。对于三年级的学生来说，除了生字词
的练习外，还要培养学生[此文转于斐斐课件园]养成勤查字典 的习惯。
因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求
在查字 典的过程中记录有关知识。一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有
了很大的进步。

（二）学会预习

三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少 。但这也需要一个
循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级
上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的
长句、难读的句子或 出现生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、
词，不认识的字、不理解的词查字典；3、 了解课文写了一件什么事？在基本了解
预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三 年级下学期，
又重新拟定了一份预习方案：

1、自由读文二遍，熟悉课文资料（读的方式能够自定，可小声的读、可默读，
也可朗读）。

2、自由学习生字、词（不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课
本上做批注）。

3、读文第三遍，写出课文的主要资料（在课题下）。

4、读文第四遍，提出自己的疑问？（三个）

5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。（于本子上）

此刻，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。

二、作文教学

（一）模式教学

提到作文，孩子们都怕，记得 我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉
得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一向思考的比 较多的问题。我觉得
小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步到达创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创
造的过程，不应对孩 子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基
本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢 ？而三年级又是作文起步最关键的
一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩 子们作文
必须要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通
顺，怎 样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把资料写清楚、
写具体，等等。

我想能够从现成的模式教给孩子们基本的作文明白，而这个模式就是课文。
例：课文《爬天 都峰》这篇课文开头是：暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
那里，我就教给孩子们开头可直接点题。 例如《颐和园》这篇课文，结尾：颐和
园到处都有美丽的景色，说也说不尽，期望你有机会去细细玩赏。 在这时，我们
能够教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。能够说，我在上
每 一篇课文时都会涉及到作文教学。（二）写出自己的真情实感

记得，我受到老师第一次 表扬的作文是写的《我的家人》，而这篇文章就出至
于我心中最真实的感受。此刻想想，这也许就是关键 ，只有写出自己的真实感受，
你的文章才能够成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段， 但我
仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要
求：每篇作 文的结尾必须要写出自己的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞
赛中，孩子们能获奖的原因，或许就 是真中取胜吧！（三）悄悄话和睡前半小时

什么是悄悄话？这又是一种什么形式？我想 ，大家都已经明白了，其实这就
是自己内心想法的真实独白，写出自己最想说的话，悄悄话其实就是日记 的另外
一种形式，不同之处在于，在这种形式中孩子们能够和老师做心与心的交流，能
够随心写 出自己最想说的话，所以孩子们更乐于理解。但如果只是孩子说而我却
无动于衷，那就不叫交流了。应对 孩子们心中的高兴和烦恼，我会采取不同的方
法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的 是找他们谈心。而从
中能够让我真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文，需
要超多的积累，阅读 是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书计划。睡
前半小时，就是睡觉前务必读书半小时，而书 籍类型我并不做规定。因为我记得
窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：在童年、少年时期，孩子需要 的是童话、
神话、名人传记，除此之外，也许没有什么能够包袱他的诗意、灵性和慧根，只
有孩 子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，
才能在真、善、美的世界中 走向崇高和智慧。但这些少不了家长的配合，所以之
前我和家长都做了交心谈心，告诉他们这样做

的原因及好处，有了家长的用心配合，睡前半小时的计划也顺利开展起来 了。
刚开始，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读状况，随后，我开始教
给孩子们怎 样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。四、
多练

要 想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，资料大多取之于生
活中的小事，或班级中出现的事 写自己的感想。其实，课文也是很好的小练笔的
来源。例：学了《槐乡的孩子》一文后，我便布置孩子们 写出自己的感想。随后，
再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们
真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三年级课本中60%的课文我都让孩子们写过
小练笔，而这 样太多的练笔孩子们肯定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有
太多的限制，给予他们自由的发挥空间 ，字数也不限制，有话时可写多些，没话
时也可只写几句话。但必须要写自己心中最真实的感想。而这些 只是我在作文教
学中的一些小的看法，其中还有很多的不足之处，有待以后进一步探究。去年，
在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了平时的训练外，
对题型的研究分析也很重 要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题
目，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进 行了仔细的分析，再确定了考
试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，所以在考前我专门 针对
了这类的作文做了训练。我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的，
而我的成长 ，离不开在座各位老师的帮忙，在这儿我谢

谢大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么问题，还望各位老师多
多指教。

小学三年级语文教学反思（九）：

时间如白驹过隙，转眼间我们的学期又 过了一半。在这期间我们初三年级进
行了三次考试。第一次我们全年级136人，优秀10人，及格90 人。第二次，我
们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也只有60人。第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。三次考试均不理想。

什么原因让我们的语文成绩履履失 败？我不得其解，是我们备课不认真，还
是我们在授课方面有所欠缺。备课我们年级组在一块备，从去年 开始我们年级组
配合就比较切，针对每一个问题，常常在一块商量讨论，一份导学案出来后，我
们在一块掂量一下如何去上课，于老师以前就说，你们三人是真正在研讨。今年
就更加规范起来，定时、 定地点、定人员，我们严格按照学校的要求来办。首先
自备好预案，然后大家坐在一齐讨论，定出统一标 准导学案。有疑惑，不明的地
方随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出很多宝贵意见。从三次的 考试
状况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我们群众备课
了，方案也 统一。但学生的成绩总不理想，我们费了这么大的劲，为什么不出成
绩呢？为此我进行反省自己。该说的 我也说了，该讲的我也讲了。但学生的理解
如何呢？他们完全理解了吗？我认为没有。比如这三次试卷所 考的基础知识，古
诗词填空，有的很容易，可他们就是答不全对，我们平时也要求他们背诵了，把
该记得东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们什么都会，可真正考试时，

严格规 范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点出现问题，就是那一点出现
差错，往往是眼高手低。古诗文 的名句默写，要么是有

的字不会写，要么用别字。另外字的注音拿不准声调，词语中的 错别字看不
出来等。这些问题都是我们平时查的力度不到位，没能到达日日清，课课清，月
月清 。

第二问题。语文阅读理解我们老师引导不到位，学生分析问题，解决问题的
思路，没有打开，所学的东西比较死板，不能够灵活运用，课本上的东西在老师
的引导和点拨下，他们能 够学会，但是一旦变换模样，他们就不知所措了。比如，
一次考一篇现代文阅读《青春的门槛》很多学生 读不懂，不明其意，所以导致这
一大题，严重失分。文章的阅读如果是考课本上的，学生还能得心应手， 但中考
又不考书本。如何培养学生阅读习惯，怎样引导学生学会阅读，是我们语文教学
的关键。 考试考课外阅读，其实还是使用课本知识来解题，在平时的上课或评讲
试卷时教给学生阅读技巧和方法。 作文这一块，学生所写的资料太空，光有骨架，
没有实在资料，无论是写人，还是写景状物，不具体，不 生动，不感人，材料不
鲜，角度不新，构思不妙，这也是每次作文分数偏低的一个主要原因。下一步在< br>平时的作文指导中，先选取一些素材，或从网上下一些材料给学生，另外让学生
多读多写多积累写 作素材。在平时的教学中，还得想方设法调动同学们学习语文
的激情，鼓吹学习语文的重要性。我想下一 步，学生的语文成绩可能会提高一点。

小学三年级语文教学反思（十）：

这个学期我担任三年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过
去的日子，反思 一学期的教学经历，也有一些收获和问题。三年级教材编写的意
图在于注重人的发展，用生活的情景呈现 学习资料，让学生感受知识与生活的联
系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的资 料进行删除，
所学的全是对以后步入社会有所帮忙的，教材中的生活场景自然就很多，资料看
似 简单，实施起来却很难。

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行 教学的总体思路，
它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合
作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标
准》的过程中，我有所 感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是主角的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理
者， 更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理
解学习向探究学习转变，而教 师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，
并确定和协调到达目标的最佳途径；明白学生养成良好 的学习习惯，掌握学习的
策略和发展潜力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分
调动学生的学习用心性。

在教学活动中，教师与学生是平等的 ，不是服从与被服从的关系，教师应尊
重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只 有在民主、平
等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，才能把紧张的
学 习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：老师，
我有个问题。***，我 对你提个意见。我对他有不同的看法，我觉得。老师的语言
也成了：**你先来说说好吗？能向大家说说 你是怎样想的吗？你先等一等，让别
的同学先准备一下好吗？生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很 强的感染力，
它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和
熏 陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提
高对学习活动的用心性。

2、结合多元智能更好理解文本。

智力作为一个整体，是认识 活动的综合潜力。通常人们的认识活动并非一种
而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互 影响、相互作用的过程。
因此，不能只用认识智力去衡量学生的潜力，而要切切实实地去培养和开发学生
的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。
而传统的课堂教 学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥
教师的主导作用，在短时间里使学生掌握 系统的文化科学基础知识，构成基本技
能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容 易忽略其它几
项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新潜力的培养一向受到
忽 视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现
效果还挺好的。

A、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、
动一动、演一 演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，
三年级学生理解课文资料较困难，一 方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化
难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行 表演，从而让学生
既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课
文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅仅加深了对课文的理解记忆，从
中也加强了肢体运作智 能、交际智能和语言智能。

B、爱因斯坦认为提出一个问题，往往比解决一个问题更重 要。问题的发现和
提出，经常意味着一个新领域的开辟。在语文教学中，老师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎样做？让学生联系自身
回答问题，提高内省 智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、
解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智 能得到了培养。

3、新课程以人为本，阅读教学以读为本。以人为本，这是新课程教育思想的
体现。

教师应根据不同的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课
时认真钻研教材 ，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么
样的方式来学习新资料。想出几个方案， 在课堂上针对学生的具体状况来选取不

同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在 自主学习的广阔天地里，享受
阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。

《全日制义务教育课程标准》(实 验稿)中指出:应拓宽语文学习和运用的领域，
注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同 资料和方法的相互交叉、
渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践潜
力。《标准》中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是因为要培
养有创新意识 和实践潜力的学生仅靠语文教材资料和传统教学方法，已远远不够。
而需要各学科在教学方法、教学资料 、思维方式、知识背景等方面相互渗透，再
透过有创新地教学才能到达培养目标。如把作文教学与各学科 融合起来如在音乐
课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的情绪。在美术课中写一
写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。科学课中自己怎
样做实验，发现什么， 情绪怎样等都是难得的题材。如我班的学生以《科学》课
中的题材写了一篇题为《水的变化》、《搞笑的 动物》、《我会造纸了》等作文写得
比较流利、通顺。究其成功的原因是学生能写出童心、写出了自己的 真实感情。
在学科融合中学生能放飞想象、开拓视野、打破作文的框框，现出童心、说出真
话， 这样才有佳作的出现。

一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示 ，也让我真
正体会到作为一位教师润物细无声的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，
张扬 他们的个性，和他们一齐茁壮成长。



业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 吾生也有涯，而知也无涯 日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月 年华一去
不复返，事业放弃在难成 黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面 时间是脑力劳动者的资本 天才无非是长久的忍耐，努力吧！知识象烛光，能照亮一个人，也能照
亮无数人 读万卷书，行万里路 知识永远战胜愚昧 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子 书籍是横渡时间大海的航船 一
分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好 学问二字，须要拆开看，学是学，问是问 光阴易逝，岂容我待 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命 忘
记今天的人将被明天忘记时间是没有声音的锉刀 时间是一味能治百病的良药 人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物 时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷
者也还不起 庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间 不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光 向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的 对
活者的人来说，是没有明天的；死了的人则没有今天 抓住今天，尽可能少的信赖明天 岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客 对时间的价值没有没有深切认识的人，
决不会坚韧勤勉 除了时间， 把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难 你若需要时间，还得自己把他造出来