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教学设计表单
学习内容分析
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数，知 道1~5的数序，能认、读、
写1~5各数，并注意书写工整。
2.通过观察图和周围物体，动手摆学具，培养学生认真观察、动手操作
能力。

3.在情境活动中，让学生初步感受到生活中处处有数学，获得良好的情
感体验。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
1~5的认识是数概念中 最基础的知识之一，是小学学习数学的开始，也
是为今后学习数学奠定基础。因此，本节课的教学旨在帮 助学生建立
基本的数感，依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切
实为学生的发展 服务。

1~5基数含义的理解
培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数学和建立数感。

学生学情分析 入学的儿童通过学前教育，虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法，但
多数是在唱数 ，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种现
状，我们继承了现行教材中重 视数概念教学的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数
的认、读、写，数的顺序，数的大小比较，数 的组成）的各个不同方面一起进行认识。在
教学1~5的认识之后，教学加减法的含义和计算，将数的认 识和加减法结合起来教学，有
利于加深学生对数概念的理解，也有利于熟练掌握5以内的加减法。

教学策略设计
教学环节



一. 创设情境






教学目标
1. 使学生会用1~5各
数表示物体的个数，
知道1~5的数序，能
认、读、写1~5各< br>数，并注意书写工
整。
2.通过观察图和周围
物体，动手摆学具，
培 养学生认真观察、
动手操作能力。
3.在情境活动中，让
学生初步感受到生活
中处处有数学，获得
活动设计 < br>小朋友们，有谁知道
现在是什么季节？
（―秋季）没错，秋
天是一个美丽的季< br>节，也是一个丰收的
季节。你们看老奶奶
家的小院子多热闹啊！
（课件出示主题 图）
请大家仔细观察，图
中你看到了什么？人
和物各有多少？
集体交流：引导学生
按照一定的顺序数。




创设动画情境，把学
生生活中的问题转化
为数学研究的对象，
使学生对数学产生兴< br>趣，进而产生强烈的
学习动机。

信息技术运用说明
学习目标描述
学习内容分析
教学重点
教学难点

二. 探究新知






















良好的情感体验。


1.用1-5各数表示事
物的数量
在交流图中人和物的
数量时，当学生说< br>“一位老奶奶、一只
小狗”时，就将图移
到主题图下面，说
明：像这样一位老奶
奶、一只小狗都可以
用数字“1”来表示。
在小狗图下面贴上数
字“1”，同 时让学生
找出数字“1”的卡
片，摆放在桌子上。
用同样的方法教学用
2、3、4、5表示事物
的数量。
2.体会基数含义，
（1）摆一摆，老师指
着“1”问：这个数是
几？它表示什么？请
你用小棒来 表示这个
数的多少。学生拿小
棒摆在数字“1”的下
面。 请你分别拿出2
根 、3根、4根、5根
小棒摆在数字卡片2、
3、4、5的下面，并摆
出你最喜欢的图形 。
（2）说一说，除了用
小棒，你还能用其他
方式表示1~5各数
吗？同桌 之间互相说
一说，再集体交流。
在我们身边，很多事
物的个数可以用1~5
各数表示，你能举例
说说吗？
3.学习数序
（1）逐次感知，老师
在计数器上拨1颗珠
子，问：“老师拨 了几
颗珠子？用几来表
示？”学生回答后板
书“1”。然后老师让
学生再拨上 1颗，看














用实物投影仪把学生
摆出的图形展示出
来，让学生通过摆学
具进一步体会基数的
含义，使学生在丰富
的操作和实践活 动
中，逐步形成数的概
念，发展数感。并能
让学生感受到成功的
喜悦和学习数 学的乐
趣。









动态展示过程，使学
生更直观地看到后一
个数是在前一个数加
1的 基础上得到的，
后面的数比前一个数
多1。

三. 解决问题



四.总结收获

看是几 颗？1添上1是
几？学生拨完后回
答，老师动态展示“1
颗添上1颗是2颗，
既1添上1是2”的过
程。
在2的基础上，老师
利用课件清楚展示2
添上1 是3、3添上1
是4、4添上1是5的
过程。
（2）整体感知， 让
每个学 生将点子图按
从少到多的顺序排
列，然后老师提问：
“1的后面是几？5的
前 面是几？3在谁的前
面又在谁的后面？”
（3）游戏：快速抢
答，找邻居
你知道吗？数字宝宝
们都有它们各自的邻
居呢！3的邻居是2和
4，引导学生说出3的
前面是2，3的后面是
4。抽出数字卡片，让
学生快速说出它的邻
居。
4.教学写法
教学每个数字的起
笔、运笔、落笔。先
教师示范，紧接着学< br>生书空，然后学生在
书中描红。

课本18页第4题
2.课本16页“做一
做”第1题
3.课本16页“做一
做”第2题


这节课小朋友们学习
了什么？你有哪些收
获？快来说一说吧！

个人反思
简单的内容却蕴含着深刻的数学思想
（1）一一对应的思想
一一对应是数学中的重要思想和法则，它能帮助学生建立起事物与事物 之间的对应关系，
为将来学习的函数思想与方法做准备。因此本节课中通过“点数”引导学生建立数与事 物
的关系。
（2）数形结合的思想
数形结合的实质就是将抽象的数学语言与直观的 图形结合起来，数形结合要考虑到形的可
度量特征，在本节课上让学生用小棒摆图形，是通过摆图形深化 认识数概念的同时，感受
数学图形边的特征，并初步建立数与形之间的联系。


友情提示：
通过研课磨课活动，完善改进自己在第一阶段所作的教学设计，提交改进后的教学 设
计及课件PPT微课教学片断。