福建农林大学金山学院-志愿填报系统

课题
主备人
教学目标
我与数学交朋友
复备人
1．通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教
育，能够遵守课堂常 规，培养学生良好的学习习惯。
2．通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习
数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
1.培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。
2.激发学生学习数学的愿望。
儿歌等
1课时

教学过程
总课时数 1课时
复备
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
【活动一】新学期教师寄语
教师自我介绍
师生问好：谈话导入 ：小朋友，从今天起，你们就是小学
生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到
更 多的本领，这是很光荣的。
教师简单介绍自己。请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。
说说你是怎么猜到的？
【活动二】了解数学
1．老师先讲一个故事给大家听：骡子运过盐
这个故事大家很 熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》
中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个
数学家吧？泰勒斯，听说过吗？我敢保证，泰勒斯是所有
数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传 着许多的故
事呢！
2．在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。在生活中
还有很 多这样的数学知识呢。你想学数学吗？在学习中我
们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。
【活动三】常规要求和建议
（一）学习数学常规要求
教师逐条边讲解边示范，学生试着做。
1．课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本 、练
习本、文具盒），铃声响轻轻进教室。
2．课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动 脑筋，想
办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿

1

学具、文具速度快，轻拿轻放。
3．课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。
（二）新学期给学生的建议
1．上课认真听讲。具体要求：
（1）学会用眼神交流；（2）倾听别人发言，尊重别人发言 ，
思考别人发言；（3）全班交流应该声音响亮有力；小组交
流应该轻轻细语；（4）当老师还 没有请你回答，但你有个
很妙的想法时，可以直接站起来补充；（5）当你阐述自己
的想法需要 上台时，可以直接走到黑板前来补充说明；（6）
小组交流要围绕主题；（7）运用数学用语；„„
2．保持正确的写字姿势，作业整洁（如：作业时尺不离手，
要爱护作业本„„）；
3．及时完成作业，检查并及时订正。
作业要求：
（1）每人准备一本自主练习本，每天都要进行相应的口算
题练习；
（2）作业字迹端正，争取全对，及时完成，主动上交；
（3）每人每天将学习过程中的错题弄懂，做到天天清、周
周清；
（4）完成作业后，要养成自觉检验；„„
（三）评价约定：得星数最多的评为“数学之星”。
【活动四】学习小组的建立
1 ．划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周
小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。 。
2．合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长
安排。
【活动五】课中操训练

板书设计









2

课题
主备人
数一数
复备人
1.让学生初步接触1～10各数，经历简单 的数数过程，并在数
1～10的过程中了解学生数数的能力。
教学目标
2.经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一
对应的思想。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和学数学的意识。
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
1. 体会数数的方法。
2. 按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
教学光盘、挂图、书、铅笔
1课时

教学过程
一、创设情境，引导乐学。
1.师：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热
闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2.你们看，动物乐园里可热闹啦，小朋友，睁大眼睛，你
看看图上有些什么？
二、探索实践，学习新知。
1.初步感知。仔细观察，图上画了些什么？分别在哪里？
2.看主题图数数。
师：图上画了这么多，你能数出它们的个数吗？请你选择
你喜欢的数出它有多少个。
3.总结方法。
师表演一种不按顺序数的方法。
师：这样数好不好？为什么？那么怎么数又对又快？
师：数数时，要一个一个按顺序数，可以 从左往右或从右
往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数
或少数了；如果数的是 画在书上的图，可以用笔点着数，
或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后

3
总课时数
1课时
复备

数到几，就说明一共有几个物体。
4.教学用点子图表示个数。
师：第一幅小图上 画的是什么，有几个？你能在大图上找
到它在哪里吗？师：表示一个滑滑梯的个数也可以用一个
圆点来表示。
师：第二幅图上画的是什么，有几个？
应该用几个圆点来表示？在图上的什么位置？
师：第三幅图呢？你能不能象这样说一说下面的 几幅图分
别画了什么，有几个，用几个圆点表示？
师：怎样表示木马、小飞机„„的个数？
师：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子
呢？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示什么？
三、巩固提升，深化实践。
1.找数游戏。师：小朋友，在我们美丽 的教室里，你知道
哪些东西的个数？找一找我们身上和小朋友身上藏着多少
个数？找到后与朋友 交流。
2.摆小棒游戏。一个小朋友说出物体的个数，同桌用小棒
摆出表示的数。
3．师：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处
充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自 己家里藏着
多少个数。
四、总结全课，分享快乐。

板书设计









4

课题
主备人
比一比
复备人
1.经历对客厅场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中
的教学。
教学目标
2.联系生活实际长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的
结果。初步建立比较的意识，学 会比较的方法，用自已的语言
较完整、正确地叙述比较结果。
3.初步运用简单的推理、判断解决问题。
教学重难点
1.知道长短、高矮、轻重的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。
投影仪 、几枝长短不同的铅笔、实物、天平
1课时

教学过程
一、创设情境，引导乐学。
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重。
二、自主探索，学习新知。
1．比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主
题图，说说 图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？
（2）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的
长短。
（3）同桌交流比较的结果后交流反馈，说说比较方法。
2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？
学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
复备
总课时数 2课时
教学准备
课时安排
上课时间


5

（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，观察一下哪个重些。指名交流。
4．组织讨论，加深认识。教师出示一枝铅 笔，组织学生讨
论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有
比较就没有长短、高矮 之分。
三、巩固提升，深化实践。
综合运用，发展学生的比较意识
1．想想做做”第1题。
（1）出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第
二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2．想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。（2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重
音，学生体会最高、最矮的含义。）
3．想想做做”第3题~第4题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，
进一步体会比较的方法和策略。
四、课堂小结，分享快乐。







板书设计





6

课题
主备人
比一比（练习）
复备人
1．通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立
比较的意识，学会比较的方法。
教学目标
2．体会数学来源于生活，生活中处处都有数学。
3．培养初步的观察、推理和判断能力，培养学生自主探索、合
作交流的能力。
1. 认识物体的大小、轻重，建立比较的意识，学会比较的方法。
2. 掌握比较的标准和比较的方法。
教学光盘、主题图、水杯、胡萝卜、辣椒、青椒。
1课时

教学过程
复备
总课时数 2课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间

一、新课导入
问：上节课我们学了什么新本领？
二、尝试比较，主动探索
1.”想想做做”第5题。
（1）出示3个大小不同的杯子。
（2）让学生仔细观察3个杯子，问：哪个杯子最粗，哪个
杯子最细？
（3）讨论：哪个杯子水最多，哪个杯子水最少，为什么。
学生汇报。
2．”想想做做”第6题
（1）比青椒和西红柿的轻重
师：在重的下面画“√”，轻的下面画“▦”。
（2）比一比胡萝卜和黄萝卜的轻重
师：谁轻谁重？

7

师：在重的物 体下面画“√”，轻的物体下面画“▦”。师：
通过实验你知道用什么方法比较出物体的轻重？
3”想想做做”第7题
找几个同学，从高到矮排排队。
教师指导学生排队。
7.出示图，重的画”√”最轻的画”▦”
三、活动深化，拓展应用
1. “套环游戏”。
师：小朋友们正在进行套环游戏，丁当有三个套环，分别
是蓝套环、黄套环和 绿套环。请在最大套环的右边画“√”，
最小套环的右边画“▦”。
2. “气球和篮球图”。
出示篮球和气球的实物。
师：这儿有一个气球和一个篮球，她想把它们 比一比，可
又不知道该比什么，你们说它们可以比什么呢？
学生小组讨论。
全班交流，鼓励不同的比较标准。
四、总结全课，评价过程。
师：这节课我们都学 会了什么？回家以后把学会的知识说
给爸爸妈妈听，并且再找一些实物来比一比，好吗？









板书设计





8

课题
主备人
分一分
复备人
教学目标
1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2.经历数学活动的过程，体验分类的数学思想方法。
3.初步认识数学和生活的联系，培养良好的学习、生活习惯。
1.初步学会按一定的标准分类。
2.学会用不同的标准给物体分类。
教学光盘、一些水果、一些文具、一些玩具
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、创设情境，引导乐学。
接触“分类”，动手操作 （多媒体）。 < br>1.小朋友，今天小天使领着小朋友来到了商店一角，瞧，
柜台上放满了东西。它们分别是什么？ 做什么用的？（按
用途可以分类）
2.学具应该放在学具盒里，文具该放在文具盒里。玩具归
一类，学具归一类请小朋友动手整理，直至全部整理完。
3.习惯教育：平时小朋友就可以把自己的学习用品分一分，
在整理好，又整齐，使用又方便。
4.出示试一试。
把树叶分在3个筐里，用线连一连。
请小朋友们看一看，这些树叶都有哪些形状，哪些颜色？
引导：你先想一想准备怎样分再试着 用线连一连。你想把
树叶分在哪个筐里，就用线连一连。然后再小组里说一说
你的分法，互相检 查分得对不对。
交流：展示不同的分类结果，并要求说说是怎样分的。注

9

意帮学生就在分类中的错误。
二、探索实践，学习新知。
1.第一题，把能够在水里生活的动物圈出来。[独立思考，
再小组交流]
2.第二 题，空中飞行的涂蓝色，陆地行的涂绿色，水中行
的涂红色。鼓励小朋友在分类时有不同的标准。
依次提出涂色要求，学生涂色。
交流涂色结果。
3.第三题：出示杯子图。
提问：你想怎样分，可以分成几类？
追问：根据刚才的交流，这些杯子可以有几种分法？各是
按什么标准分的？分的结果怎样？
7.说说自己如何整理书包和房间？
三、巩固提升。
今天我们又学会了一个非常有 用的本领，会把生活中的东
西来分一分了，而且在分类时要想一想：按什么标准来分？
如果分类 的方法不同，那么分得的结果也就各不相同了。
四、分享快乐：哪些小朋友在课堂上表现好？哪些小朋 友
比昨天好？谁是会思考的小朋友？谁是会表达的小朋友？
谁是动作快的小朋友？








板书设计





10

课题
主备人
认位置

复备人
1.使学生在具体场景里体会上下、 前后、左右的位置关系，能比
较准确地认定物体上下、前后、左右的方位。
2.使学生能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活里的
教学目标
简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在
的位置。
3.培养学生初步的空间观念。
1.教会学生能准确的确定物体的上下、左右、前后的方位。
2.教会学生能用上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活里
教学重难点 的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所
在的位置。
3. 学生学习左右位置，及如何应用左右来描述物体的相对位置。
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、创设情境，引导乐学。
谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查
一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)
(1)上课发言举哪只手呀?写字时一般用的是哪只手呀?
(2)你注意过没有，解放军和 警察叔叔敬礼时举的是什么
手?今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认
位置)
二、探究新知。
观察情境，认识位置。
1．认识左右。(1)提问：看看图上的小 朋友在干什么?他们
举的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，
谁能说说小 红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?
追问：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?
(3)讨论：你还能看图说一说吗?

11
实物、挂图、多媒体光盘。
1课时

复备
总课时数 1课时

2.认识上下、前后。要求：请小朋友用上、下说一说图里
的位置关系，同桌互相说。
提问：除了左右、上下的位置关系，两个物体还有什么关
系？
三、巩固提升。
1. 做游戏。(1)听口令，做动作。
①左手握拳头，右手握拳头。②左边拍拍手，右边 拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
2．说一说。 (1)坐在你左右前后的小朋友是谁？
(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右
面?
(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右
面?
3．看图说一说。 学生可能更多地用上、下描述物品之间的
关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。
4．涂一涂。学生按要求涂色。
交流结果，提问：你涂了几朵红色，涂了几朵黄色？
从左往右看，原来的红花是第几朵？从右往左看，原来的
红花又是第几朵。
5．摆一摆。请小朋友听口令摆一摆。
四、课堂小结，分享快乐：今天这堂课我们又学到了哪些
本领？

板书设计










12

课题
主备人
认识1-5各数
复备人
教学目标
1.经历从生活情境中抽像出1-5各数的过程，认识1-5，会读、
会写1-5各数。
2.培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3.会用5以内的数描述物体的个数，体会数存在于日常生活中，
初步建立数感。
1. 会读、会认、会写1-5各数。
2. 1-5各数的书写。
教学光盘，磁性小圆片、小动物贴图、数字卡片、计数器。
1课时

复备
总课时数 2课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一
、创设情景，引导乐学。
1.小朋友们喜欢吃水果吗？（出示 实物：苹果3只、香蕉4
只、橘子5只、西红柿2只、梨1只）
2.这么多的水果，你喜欢哪 一种？数清你所喜欢的水果的
个数，用相同个数的小圆片表示出来。
3.哪个小朋友愿意说说你喜欢的动物有几只？
4.今天我们一起认识1—5。
二、探索实践，学习新知。
1.数一数
出示例1请境图。谈话：小朋友，图中有几个字，跟老师
来读一读：教师节快乐。
教师节到了，你知道这些小朋友们举行的什么活动吗？
图里有什么呢，能在小组里说一说、数一数吗？
交流数的结果。
2.认识1。
老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——记数器。

13

如果任意给你一张卡片，你能用记数器上的珠子表示吗？
教师示范 书写1-5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的
地方写横，注意要平。学生练习书写。
4.说一说。
生活中哪些地方你见到过1-5这几个数？
三、巩固提升，深化实践。
1.你们知道教师节是几月几日吗？
教师节这天，小朋 友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（屏幕
出现庆祝教师节图）说说你看到了什么？
哪位小朋友能用数说说你所看到的事物？
2.看图涂色。完成“想想做做”第2题，同桌互相检查。
3.看图说数。
想想做做”第1题
学生站起来说数，比比谁说得又对又快。
4.猜数游戏。
（1）2后面的数是几？（2）3和5之间的数是几？
（3）4前面的数是几？同桌互相玩一玩猜谜游戏
5.想做做做”第3题。
屏幕出现水果图，这些水果分别是几？学生填数。
6.第4题：看图数一数，说一说，再在图下写数。
四、全课小结，分享快乐：小朋友今天你学到了什么新本
领？







板书设计






14

课题
主备人
认识1-5（练习）
复备人
教学目标
通过练习,让学生进一步熟悉 1-5各数,熟练读、写以上各
数，进一步体会数存在与生活中，生活中到处都有数学，激发
学 数学的兴趣。
1. 会从具体情境中抽象出数。
2. 理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1—5。
投影仪、小黑板、挂图

1课时

复备
总课时数 2课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、导入
谈话：昨天我们一起认识了1-5，今天这节课我们继续学习
1-5，一起完成下面练习。
二、课堂练习
1.想想做做第5题。
学生看图说一说、数一数、填一填。
2.“想想做做”第6题。
屏幕出现花瓶图，在这副图里，每个花瓶里都缺少几朵花，
用笔画出花瓶里缺少的花。
3.照样子圈一圈（投影出示图）
2只兔子 5个萝卜 4根黄瓜（图）
（1 ② 3）（3 4 5）（3 4 5）
让学生理解题意。
提问：每个图片下面有3个数字，为什么要圈出一个数字？
这个数字与图中物体的个数有没有关 系？
指名回答，全班交流。
.数一数，写一写。（学生独立完成补充习题第3题）

15

师生共同完成，指名回答，老师板演。
5.看数，画“▦”。（学生独立完成，老师巡视指导补充习
题第2题）

4
5
▦ ▦ ▦


6.看数，照样子接着画。
4
3
5
▦ ▦ ▦
▣
▪ ▪
学生画时要提醒他们要画好，中间留好空隙，养成良好的
作业习惯。
7. 写一写。
学生写时，教师随机指导。注意纠正握笔姿势。要求字要
写清楚、端正。
8. 按顺序填数。


4
3 2
先独立思考，再同桌讨论，最后全班交流，集体填写。



板书设计








16

课题
主备人
认识几和第几
复备人
教学目标
1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的
不同含义。
2.能区分几个和第几，并在实际生活中加以运用。
3.发展合作交流的意识和语言表达的能力。
1. 分清几和第几的含义。
2. 学生能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和顺序。
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
课件，磁性小圆片、计数器、数字卡片
1课时

复备
总课时数 1课时
一、创设情境，引导乐学。
1.出示排队买票图。
2.提问：(1)图上有几个人，他们在干什么?
(2)从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男
孩排在第几?
(3) 反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2
指的是几个人?第5指的是一共5个人吗，那是 指谁呢？
(4)联系实际，看看你在你们小组的第几个，前面和后面各

有几人？
二、巩固提升，练习深化。
1.想想做做”第1题。先让学生按要求涂色，再交流是怎
样涂的。
提问：题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样？
指出：“4”是一共涂的个数，“第4个”是这一行里数到第
4这个位置的那一个。

17

2.做”想想做做”第2题。
（1）小女孩住在第几层呢，你是怎么数的？
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。哪 个猴子比
较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）
交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以
从下面数起，戴帽子的是第4只。
3. 做”想想做做”第3题。
森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去比赛呢！（1）屏幕出示题目后学生回答。
（2）除了这些你还想到了什么？
4.想想做做”第4题。
山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？
（1 号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面
是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号 车；最后
一名是3号车„„）
追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？
5.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！
引导：自己的座位是几排几座，自己家住房是几楼几室等。
三、总结评价，分享快乐。
通过今天这节课，你知道了什么？几和第几有什么不同？




板书设计








18

课题
主备人
0的认识
复备人
教学目标
1. 1．理解0的具体含义，会读、写0。
2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观
察事物的意识。
1. 建立0的概念，规范书写0。
2. 0的多种含义及写0的笔顺。
教学光盘、书、铅笔。
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、创设情境，引导乐学。
1.(出示0的卡通形象) “0”自我介绍说：小朋友，我的
名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过
我呢?
2. “0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?
3.今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、探究新知。
1.教学 例3。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约
好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多 少个
蘑菇。让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表
示。
2.教学例4及 0的写法。原来的萝卜数用什么数表示?现在
呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田
字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师


19

强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
3.教学例3 。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个
数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢? 请
同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺
上的数是怎样排列的?请你从左到 右依次读一读。
4.小结:通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?
三、巩固提升。
1.“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几 个桃呀?可以用几
表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用
几表示?( 3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几
个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了 ，现在该
用几来表示树上的桃呢?
2.“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后
汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3.“想想做做”第3题。
(1)请 戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定
的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
四、分享快乐：“想想做做”第4题。 (1)想一想除了尺子
上有0之外，你还在哪儿见到过0? (2)看一看课本中第4
题里画了些什么?你能看懂吗?


板书设计









20

课题
主备人
认识=、＞、＜
复备人
教学目标
1. 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解 “同样
多””多”、“少”的含义。认识=、〉和〈表示的意思及用法，
会比较5以内数的大小 。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
1. 会用=、＞或＜表示两个数的关系。
2. 分清＞和＜，并会用＞或＜表示两数的大小关系。
挂图、小圆片、书、铅笔
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、创设情境，引导乐学。
导入：小朋友们，“森林运动会”开幕了。瞧，有哪些队的
小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员
吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能 知道些什么呢?
二、引导探究，学习新知
1.理解“同样多”，认识“=”。
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是
这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就 知道了。
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表
示呢?(学生猜一猜，再 看看书上是怎么说的。)
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识
的新朋友 ，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)
学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)
教师示范写法，学生描红。
学生操作：先摆几个▦，再对应摆同样多的▣，然后写一写，


21

说一说几等于几。
2.教学“＞”。
讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和
小熊队的情况。
学生猜一猜，找一找，相互交流。
说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)， 它
的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)
提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。
提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。
提问：你们能用手势做出＞的样子吗?
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一
边对着的数小呢?(学生讨论交流)
3.用同样的方法教学“＜”。
4.总结。
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?
学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
三、巩固强化，拓展提升。
1.“想想做做”第1题。
指名填空，其余学生书上练习。
2.“想想做做”第2题。
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在▦里填上合
适的符号。(学生练习，交流校正)
3.“想想做做”第3题。鼓励学生思考和交流，初步体验
结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)
四、归纳小结，分享快乐。


板书设计







22

课题
主备人
练习一
复备人
1. 1.进一步加深对5以内数的认识。
教学目标
2.进一步加深5以内数的大小比较，5以内数的顺序位置。
3.进一步理解“几”和“第几”的含义。
1. 综合运用前阶段所学知识，解答一些实际问题。
2. 加深5以内数的大小比较。
教学光盘。
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、回顾引入。
1.回顾旧知。提问：我们已经认识了哪几个数？
让学生从0数到5，再从5数到0。
2.引入课题。
谈话：我们已经认识了5以内 的数。这节课，我们就来练
习5以内数的认识，进一步理解和掌握这些数。（板书课题）
二、认数练习。
1.读数、数数。出示5数出3个圆片，放在课桌上。
2.做练习一第一题。
让学生数一数树上有几只鸟，在日子格里写出来。
小结：左以内数的卡片，让学生读一读，并摆在黑板上。
请小朋友边树上有5只鸟；中间树上 飞走2只，还有3只；
右边树上飞走5只，没有了就是0只。
3.做练习一第2题。
先引导看每个圈里有几个▣，说明要画满5个。再让学生
想象还缺少几个，怎样接着画满5个，自己画 一画。.做练
习一第3题。教师在黑板上画出直线，说明这是一条直线，

23

我们可以按顺序在这条直线上用点表示数。
三、大小比较练习
1.做练习一第4题。
明确要求：画□。左边画的个数和▦同样多，右边画的个
数比▦多。
提问：要知道同样多、比▦多，每次的□要画在什么位置，
才能看得很清楚？
让学生画□。学生交流画的□，说说为什么这样画。
指出：比较多少，要一个对一个地比。左 边一个对一个，
正好都对上，没有多余，就是□和▦同样多；右边一个对
一个，□还有多余，□ 就比▦多。
2.做练习一第5题。
让学生看第5题，要求：先数一数，在□里填上数，再看
图想一想、比一比两个数的大小。
3.做练习一第6题。教师依次读题，学生填空。
做练习一第7题。学生独立完成后，交流结 果，对于不同
的填法，可以让学生思考填得对不对，说说每题可以填哪
几个数。
4.做练习一第8题。
让学生看看图里有什么。按题的顺序，引导学生数一数、
填一填、比一比。
5.写数。
思考题：哪块草地大？


板书设计







24

课题
主备人
认识6-9各数
复备人
教学目标
1. 1.经历从生活情境中抽象出6-9的过程，认识并会写6-9，
掌握6-9的顺序。
2.初步学会用具体的数描述生活的简单现象，发展初步的数感。
3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。
1.从情境中抽象出6-9，认识并会写6-9。
2.掌握6-9的书写顺序。
计数器、挂图、投影、数字卡片、小棒
1课时

复备
总课时数 2课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、创设情境，引导乐学。
瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
二、探究新知。
1．认识6～9。
(1) 电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏。
提问：同学们，你观察到什么?
小组交流。
通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套
桩。
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相
看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。
教师说数，学生举相应的数字卡片。
组长说数，组员举数字卡片。

25

(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂
上颜色。
“想想做做”第1题。
2．学写6-9。
(1)提问：我们认识了6、7、8、9 这4个好朋友，你觉得
它们像什么?怎样把它们写好呢?
鼓励学生采用自己独特的记忆方法。
教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写
在23页的田字格里。
(2)看数接着画。想想做做第2题。
三、巩固深化，应用提升。
想想做做第3题：看着直尺说一说，5离8近一些还是离1
近一些。
四、总结评价，分享快乐。










板书设计






26

课题
主备人
认识6-9（练习）
复备人
教学目标
1.继续使学生巩固6-9的 读、写，进一步掌握6-9的排列顺序，
会用具体的数描述生活中的简单现象，发展学生的数感，感受< br>生活中的数学。
教学重难点
掌握6-9的排列顺序，会比较数的大小。

教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
、导入
教学光盘
1课时

复备
总课时数 2课时
昨天我们认识了哪几个数？今天我们继续完成这节课的练
习。
二、课堂练习
1．看图写数（投影出示补充习题P11第1题）
要求学生把这些数写工整，漂亮。
2．用数说话。
同桌用6—9说一句话。
3.看数继续画。（投影出示补充习题P11第2题）
学生独立完成。
学生画的过程中适当指导他们把图形画得均匀，漂亮。
4.在▦里填上＞、＜、＝。
8▦5 0▦6 6▦9 5▦4
7▦7 7▦9 3▦8 5▦5
做完后，集体交流。


27

5.填一填（投影出示数轴图）
看着数轴说一说。
（1）6前面一个数是（），后面一个数是（）。
（2）（）比7大，比9小。
引导学生看着小尺找出答案。
6.将下面的数按要求排列。
（1）8 、7、5、2、9、4
（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）
说说这题是想把这些数从大到小排，我们应该先找最大的
数。
（2）9、、6、3、8、7、0
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）
说说这题是想把这些数从小到大排，我们应该先找最小的
数。

三、课堂总结。
完成《补充习题》






板书设计








28

课题
主备人
认识10
复备人
教学目标
1.．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流 中
认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联
系，培养学好数学的情感。
1.让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握
10以内数的顺序。
2. 数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
教学光盘、小棒

1课时

复备
总课时数 1课时
一、创设情境，引导乐学。
讲述：瞧 ，这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》
音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)。
二、自主探索，学习新知。
1.初步感知10
出示主题图，你从图上看到些什么呢？指名回答。
再请大家数数下面画了几颗算珠呢？ （10颗）
2.认识10
请小朋友数出10个同学、10张桌子。
10个小朋友、10颗算珠都可以用数10来表示。（板书）
今天，我们就来学习10的认识。你能用10来说一句话吗？
3.指导书写10。
10是由哪两个数字组成的呢？左边是什么？右边是什么？
要占几个日字格？ 指名回答。
（10是由1和0两个数字组成的，左边是1，右边上0，占
2个日字格。）

29

4.老师示范写“10”，边说边讲解：刚写10 时，应该把1
和0分别写在相邻的两个“日”字格里。写时要摆好两个
数字的位置，既不能挤得 太紧，也不要离得过开。
5.学生在“日”字格里描写“10”。
试一试：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一
听，好吗?说说你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒
数的情况
三、巩固深化，练习提升。
1．“想想做做”第1题。
讲述：翻开书第26页，学 生按要求数出10根小棒捆成一
捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是
1个 十。
10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生
当众数数。
2.“想想做做”第2-6题。
组织学生讨论，逐题完成。
3.“想想做做”第7题。
先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独
立完成，做完后说说为什么这样做。
4.想想做做第8、9题。
让学生说说是怎样想的，鼓励学生从不同的角度解释。
四、分享快乐。


板书设计









30

课题
主备人
练习二
复备人
1..进一步加深对10以内数的认识。
教学目标
2.进一步加深10以内数的大小比较 10以内数的顺序位置。
3.进一步理解“几”和“第几”的含义。
教学重难点 10以内数的认识的综合练习。
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、导入新课
教学光盘
1课时

复备
总课时数 1课时
前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，
看看小朋友学的怎样。
板书：练习二
二、练习（投影）
1.练习二1 看谁最会说话。
你会用学过的数说一句话吗？
（比如我家有3个人，教室里有两个吊扇等等。）
联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。
2.想想做做第3题看谁想的最快。
先独立完成，集体订正。
提问：你是怎么填的？3前面的一个数是几？3后面的一
个数是几？8前面的一个数是几？8后面的一个数是几？6
离1近些？还是离8近些？
3.练习二3 看谁找的最快。
出示图：图上画的是什么？数一数图中有几只苹果？给中
间一个涂红色。它的左右各有几个苹果？

31

学生完成第4题，集体订正。
4.练习二4 看谁最会栽花。
出示第4题，说一说图上画的是什么？数一数第1盆开了
多少花？第2、3盆开了多少？开4朵 花的是第几盆？它上
面的开多少朵？右面的开多少朵？
小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？
5.练习二5 看谁最会想。
学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？
6.练习二6 选小画家。
让学生自己画，再互相交流。
你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是
多样的）画的又快又对又好的，选为小画家。
三、练习二7-9题。
先让学生找出规律再填一填。
四、思考题：把8根短绳依次两根连在一起，要打几个结。让学生拿出准备好的短绳连一连，再数一数。
五、小结：这节课你有什么收获？说给大家听听。








板书设计









32

课题
主备人
认识物体
复备人
1.通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸 ，从实物抽象出
图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道
这些形体的名称和 特征，能识别这些形体。
教学目标 2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感
受数学的美和数学思想方法。
3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学
与现实生活的密切联系。
1.重点感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，
知道各自的名称。
教学重难点
2.难点联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步
的空间观念。
教学准备
课时安排
上课时间
长方体、正方体、球、圆柱学具


教学过程
一、创设情境，引导乐学。
我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好
吗?
二、动手探索，学习新知。
1.搭积木。讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
2.分一分。讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你
把这些积木分分类，你打算怎样分呢? 小组合作分一分。
提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?
3.识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，我们把这一
类形体叫做“长方体”（板书：长方体）。 请你拿出长方体
的积木。学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?
学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老
复备
总课时数



33

师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?
4.小结。
今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得
到了什么新知识吗?板书课题“认物体”。
三、巩固认识，应用提升。
1.“想想做做”第1题。
先示范连魔方和正方体，再让学生自己完成。
2.“想想做做”第2题。
讨论：怎样才能不重复，不遗漏。（一类一类数，数过
做记号）
交流结果，让学生说说从表格里知道了什么。
3.“想想做做”第3题。
边读边让学生数一数，填一填，再交流。
4.议一议。
如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体
的积木?
四、总结评价，分享快乐。
请你谈谈这节课知道了什么新知识，好吗？
认识物体



板书设计












34

课题
主备人
认物体(练习)
复备人
教学目标
通过练习，使学生明确长方体、正方体、圆柱和球的特征，能
识别这些物体。
教学重难点 知道长方体、正方体、圆柱和球的特征
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、谈话导入
补充习题，投影仪。
总课时数

复备

昨天我们认识了哪些新朋友，它们有什么特征？
二、课堂练习
连一连。
投影出示补充习题P15第1题。
先让学生看懂题意，明白上面一行是图形，第二行是
画出来的实物，分别说说图形和实物的名称，然后用线连
一连。
2．数一数，填一填。
投影出示第2题。
上面一共有（）个物体。
正方体有（）个，球有（）个，长方体有（）个，圆
柱有（）个。
从左往右数，排在第（）个，排在第（）个，做完后
集体订正。
3．第3题，看图填空。
正方体有（）个，长方体有（）个，圆柱有（）个，
球有（）个。

35

从左往右数，球排在第（）个，长方体排在第（）个。
4.下面的图形是由几个小正方体摆成的。
补充习题第4题，先让学生用小正方体排一排，再数
一数。
三、全课总结。








认物体(练习)


板书设计













36

课题
主备人
有趣的拼搭
复备人
1.通过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的
认识。
教学目标 2.体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断。
3.通过合作学习，培 养与他人合作的意识，学会倾听别人的意
见和想法，能作出判断和简单的评价。
1.重点通过活动过程加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征
的认识。
教学重难点
2.难点使学生通过实践活动体会平面与曲面的区别，获得数学
活动的经验。
教学准备
课时安排
上课时间
长方体、正方体、球、圆柱学具、口袋、布条


教学过程
一、复习导入
小朋友，上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，
学了哪些物体？这 节课我们一起来“玩”积木，好不好？
二、组织活动
1.滚一滚。
请坐在左边的 小朋友把数学书的一端放在文具盒上当
作滑板，按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆
柱各一个，把他们一起放在滑板顶端滑下去，右边的小朋
友看好，观察好，呆会儿老师有问题要问你们。
（1）听口令操作。（2）讨论交流：你发现了什么？为
什么？（3）左右两组轮流操作，结果 是否和其他同学发现
的一样？（4）师生共同总结。（5）评价。主要针对在合作
学习时有没有 争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、
响亮来评价，奖励好的学习小组。
2.“堆一堆”。
（1）我们来进行堆一堆的比赛，看哪一组的小朋友完
成得好？
（2）请第一排的小朋友长方体，第二组的小朋友堆正

37
总课时数

复备

方体，第三组的小朋友堆圆柱体，请第四组的小朋友堆球。
（3）四组小朋友进行比赛。
（4）请小朋友说说你们发现了什么有趣的现象。
3.摸一摸。
（1）老师带来了 一些礼物，这礼物就在这个小口袋中，
我要请我们班最认真、最爱动脑筋的小朋友上来摸，老师
让你摸什么，你就摸什么，如果你拿错了，这个奖品你就
没有了。（2）请小朋友上来摸。
（3）每组中把一位小朋友的眼睛用布蒙起来，让他猜
摸到了什么。
4.搭一搭。
下面咱们来轻松一下，（放轻音乐）听着这美妙的音乐，
请大家来做一回“小小设计师”，把你 刚才拿出来的物体搭
一搭，你能搭出什么东西来？学生操作，教师巡视。
讨论交流：你搭的是 什么？是用什么物体搭成的？为
什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物
体在生 活中的应用。
5.数一数。
说说图中搭出的图形像什么？用了哪些几何形体，各
有多少个？完成在书上。
三、小结：你学到了些什么呢？

有趣的拼搭
板书设计









38

课题
主备人
2－5的分与合
复备人 < br>1.在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程，体会分与
合的思想，并且能从3、4、 5各数的一种分法推想出另一种分
教学目标
法。
2.培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3.在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的
意识。
1.重点通过合作操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分
与合。
教学重难点
2.难点如何由5可以分成4和1想到5可以分成1和4。

教学准备
课时安排
上课时间
教学光盘，实物和圆片若干。


教学过程
创设情境，引导乐学。
出示4个桃子图片，和2个盘子，请小朋友帮助分一
分。
谈话：这节课，就让大家来分一分，学会分与合。（板
书课题：分与合）
二、实践操作，探索新知。
1.4的分与合
提出问题：把4个桃分在2个盘子里，你想怎样分？
先想一想，然后同桌互相分一分。
（1）思考：根据分法，说一说4可以分成几和几呢？
（2）组织交流：你是怎么分的？学生说出分法，教师
按分法出示3种不同分法。
观察并提问：看第一种分法，先拿几个分在左边盘子
里，还有几个分在右边盘子里？
强调：先拿1个分在左边盘子里，还有3个分在右边
盘子里。
说明：从图上看，就可以这样说：4可以分成1和3。
学生读一读4的分成和合成，感悟分法的有序性和内

39
总课时数

复备

在联系。
2.5的分与合
（1）5朵小红花分成两份，你会分吗？小组合作，用
学具摆一摆，说一说。
（2）可以怎样有序地分？4人小组讨论后交流展示
（3）小组同学在实物投影上演示5的分法。
（4）当学生把5个花片分成4和1时，引导学 生从不
同方法观察，可以想到分成几和几？5可以分成2和3时，
可以想到什么。
（5）结合分法整理，提问：一种分法有几种说法？两
种说法有什么关系？
（6）5的合成。让学生有序地说一说，填一填。
（7）选择自己喜欢的方法，记住5的分与合。
3．2和3的分与合
（1）打开书先摆图片，再在书上填写。
（2）追问：看3分成1和2，你就可以想什么？
三、游戏实践，巩固提升。
1．手指操游戏
（1）出示卡片４，
师：伸出1个手指说“我出1”生：伸出3个手指说“我
出3”
齐说：“1和3合成4”。
（2）同桌之间互相玩手指操。（3）出示卡片5，继续
游戏。
2．想想做做第3题
你能看出小车厢上的数表示什么意思吗？
3．想想做做第4题
先画一画，再说一说你为什么这样画？你能发现这里
面的图形有什么规律吗？
四、总结评价，分享快乐。
师：说一说这节课你的收获，你和小伙伴合作的感受。

板书设计

2－5的分与合


40

课题
主备人
2-5的分与合（练习）
复备人
教学目标
通过练习，使学生进一步体会分与合的思想，掌握2—5的分与
合，让学生在与同伴的相互交流中探索简单的规律，逐步提高
表达能力。
1.重点体会分与合的思想。
2.难点掌握2—5的分与合。
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
实物投影。


教学过程
复备
总课时数


一、导入
谈话：昨天我们学习了什么？谁来说说2—5的分成与
合成，指名一一回答。
二、课堂练习

1．摆一摆，填一填。
▦▨ ▦▦▨ ▦▦▦▨

▦▦▦▦▨ ▦▦▦ ▦▦

学生可以直接看图填写。填完后说一说几和几，合成
几。






2．完成补充习题P16第1题。


41

3.在□里填上合适的数。
6
5

6


2

2
4

3

3


4

5
1

1

让学生说说自己是怎样理解的，再填一填。
7
学生独立完成后集体订正。
4.出示桃子图（略）。
⑴一共有（）个盘子。
⑵从左边起，第3盘有（）个，和第（）盘的合起来
是5个。
学生听老师读题，理解题意一一完成。
4．哪两张卡片上的点子数合起来是5？
同桌学生用点子卡片玩游戏。
三、全课小结。





2－5的分与合

板书设计









42

课题
主备人
6、7的分与合
复备人
1.经历动手实践、自主探索、合作 交流的学习过程，掌握6、7
的组成，加深对10以内数的认识。
教学目标
2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意
识。
3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

1.重点通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学重难点
2.难点如何有序地掌握6、7的组成。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一．创设情境，引导乐学。
谈话：上节课我们用什么方法学会了2~5的分与合？
二、自主探索，学习新知。
（1）学生操作。出示图片：6个气球。
引导：用这6个气球，你能发现什么知识？
谁来说说，6个气球怎样分，可以很方便地、有序地得
出6的分与合。
同桌合作：用圆片代替气球分一分，看看有哪些分法。

交流：学生说分法，教师在 黑板上呈现不同的分法，
并注意突出分的顺序。引导找有联系的分法，保留三种。
板书：6 6 6

让学生看板书说一说：6可以分成1和5,6可以分成5
和1。
引导：你能说说几和几合成6吗？先自己说一说。
让学生用分成和合成一组一组地说6的分解和组成。
板书补充完整。
（2）引导：如果是7个圆片，你可以学会什么知识？

43
教学光盘、小棒。
总课时数

复备

请小朋友将圆片有序地分一分，一边在课本上填一填。
讨论：怎样才能比较方便地记住7的这些分与合？
（3）整理学习的内容。
学生试着有序地说一说6、7的分与合。
三、活动游戏，巩固提升。
1.“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，< br>他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来
是6，请你连一连。
2．“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3.“想想做做”第3题(对口令)。
（1）师生对：6的对口令。
（2）同桌对：7的对口令
4.“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：学生发现螃蟹身上的秘密，独立填数。
5.数一数：每根木头各有几根？
启发：那两层合起来是6跟，可以怎样想？
口答合起来是6跟、7跟的问题。
四、揭示课题，巩固应用
提问：看着黑板上，谁能用一句话说说学会了什么?
教师板书课题：6、7的分与合。
五、激励评价，分享快乐。
叙述：今天同学 们玩得高兴，又学到了知识，茄子老
师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个
数分成几和几，让你同桌来猜。

板书设计

6、7的分与合








44

课题
主备人
6、7的分与合(练习)
复备人
通过练习,使学生很快能说出6和7各能分成哪两个数,哪两个
教学目标
数合成6和7,进一步体验分与合的思想,提高学生的分析和综
合能力。

教学重难点
熟练掌握6和7的分与合。

教学准备
课时安排
上课时间
教学光盘、花片等学具。


教学过程
复备
总课时数

一、摆一摆、填一填


6 6 6 6


提问：看一幅图我们可以写出几个分的式子？这两个式子
有什么不同点？


6 6 7 7


提问：为什么这幅图只可以写一个分的式子，指名回答。
出示图，让学生填7的分的式子。
学生做完后，集体交流。




45

二、填表。
6

7
6


2
4

3

1
5


2
3


4
1

5
做题前，可先让学生说6、7的分与合，做完后引导学生观
察表格里的数有什么特点？
三、在里填上适当的数。
6 7 7 6
1.
学生尝试填写，全班校对，齐读。
2.把7朵花分成两部分，可以怎样分？让学生用学具分一
分，再写一写。
板书设计

6、7的分与合(练习)
















46

课题
主备人
练习三
复备人
教学目标
1.通过综合练习，帮助学生熟练掌握2-7各数的分与合。
2.培养学生在学习活动中的合作意识，有学习成功的体验。
1. 重点学生熟练掌握2-7各数的分成和组成。
教学重难点
2. 难点引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、谈话导入，揭示课题
我们已经学习了6、7的 组成，小朋友回忆一下，6可以分
成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成
7 ？
学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。
二、完成练习三
1． 练习三1。（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一
摆，说一说。（2）交流学生各种不同的分法， 并在书中画
出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。
2．练习三2。（1）引导学生看图意，看分的是几？
（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集
体订正，个别学生进行辅导。
3．练习三3。
（1）师生互动，拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，
4可 以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿
出相应的数字卡片。
（2）学生同桌互动。
（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。

47
投影仪、小黑板
总课时数

复备

4．练习三4。
（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。
（2）学生独立填写在书中，集体交流。
（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随 意说出
几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们
一定能学好的，树立学习自信心 。
5．练习三5。
（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生
知道 ：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到
上的顺序写，尽量让学生有序地填写。
（2）人板书，直观讲解。
（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。
（4）集体交流，引导学生读一读。
三、课堂小结。
板书设计

练习三
















48

课题
主备人
8的分与合
复备人
教学目标
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握8的
组成，加深 对10以内数的认识。
2．发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意
识。
3．体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
1. 重点通过学生实践探索、合作交流得出8的组成。
教学重难点
2. 难点有序地掌握8的组成。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、创设情境，引导乐学。

1．老师带来了些糖果，我们先来做个游戏，好不好？
你们从袋子里拿出几颗糖，老师很快就 能知道袋子里还有
几颗，想不想来试试？（和学生做几次摸糖游戏）
引导：小朋友可以可以先想一想，老怎么会猜对的呢？（揭
示口袋里有8颗糖）
这节课我们就来学习8的分与合。板书课题：8的分与合。
二、主动探索，学习新知。
1．启发：刚才猜糖果游戏是几的分与合？你有什么办法
可以发现8可以分成几和几。
你觉得用8个来分一分的办法好不好。
分的时候要注意什么呢？（有序地分，不重复不遗漏）
操作：拿出8个花片，摆成一排，先移动一个，说说8可
以分成几和几，再移动一个呢？
学生操作，教师巡视指导。
（1）学生自己分一分，每分一次都互相说一说，想想这样
分有什么好处？教师个别指导。 < br>（2）交流：你是怎样按顺序分的？（结合交流，教师演示，
每次让学生说说8可以分成几和几。 ）
提问：刚才按顺序分一分，得到了各种不同的分法。你能
按顺序得出分的结果吗？

49
小花片、硬币、卡片
总课时数

复备

交流填写结果，板书出4组8的分解，让学生讨论这4组
数有什么规律。
小朋友能看着这里记住8可以分成几和几吗？
三、巩固练习，应用提升。
1．游戏：找朋友。
（1）那两张卡片上的点子数合起来是8？
明确要求，让学生连一连。
交流结果，再根据连线说一说8的分与合。
2．出示“想想做做”第2题。
数一数有几层，在右边注明是几层，再数数每层有几块。
那两层合起来有8块？（口答）
看图有序地说说几和几合成8。
3．出示“想想做做”第3题。
请小朋友按8可以分成几和几，在叶子上填出缺少的数。
交流检查，确认结果。
四、课堂总结，分享快乐。
8的分与合









板书设计








50

课题
主备人
9的分与合
复备人
教学目标
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握9的
组成，加深对10以内数的认识。
2．发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意
识。
3．体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
1. 重点通过学生实践探索、合作交流得出9的组成。
教学重难点
2. 难点有序地掌握9的组成。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、创设情境，引导乐学。
1.谈话：茄子老师见小朋友学会了8的分与 合，想与我们
一起做个拍手游戏，好不好？师生共同做8的拍手游戏。
2.师：今天茄子老师 想让我们小朋友自己动手操作，学习9
的分与合，你们愿意吗？板书课题：9的分与合。
二、主动探索，学习新知。
1．学习9的分与合。
教师提出学习要求：你能用小棒分一分，找出9的分与合
吗？
请小朋友用小棒有序地分成2堆，每分一次就把9可以分
成几和几填一填。
交流：你是怎样有序分的，得到了哪些结果？
根据学生的交流，在黑板上有序地分一分，并写 出相应的
结果。提问：你能记住这里的9可以分成几和几吗？
可以怎样很快记住呢？引导学生 看黑板上的四组数，一组
一组地说9的分与合。追问：你又学会了几的分与合？
三、巩固练习，应用提升。
1．做“想想做做”第5题

51
小棒、卡片
总课时数

复备

让学生连一连，再交流。要求说说9可以分成几和几。
2.做“想想做做”第6题。
让学生看懂题目，再填写。
交流结果，说说9可以分成几和几。
3. 做“想想做做”第7题。这节课你学会了什么？
你能有序地说说9的分与合吗？
教师依次出示8、9两个数，同桌学生相互对口令。
4．做“想想做做”第8题
谈 话：这里有一些美丽的中国结。请小朋友们仔细观察：
中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？
四、引导总结，分享快乐。
1．这节课学习了8和9的分与合。想一想，我们是怎样知
道8和9所有的分与合的？
2.小朋友们，今天你学到了什么新的本领，用什么方法学
到的？
9的分与合












板书设计






52

课题
主备人
8、9的分与合（练习）
复备人
教学目标
通过练习，使学生熟练掌握8—9的分与合，继续接受分与合的
数学思想，接受分析与综合的思维方法和多利同意观点的熏陶。
教学重难点
掌握8、9的分与合。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、导入
复习：昨天学的8、9的分与合。
二、课堂练习
1.摆一摆，填一填。
▣▣▣▣▣▣▣▢▢ ▣▣▣▣▣▣▢▢▢

▣▣▣▣▣▢▢▢▢ ■■■□□□□□

■■□□□□□□ □■■■■■■■

先让学生说说题意，再独立完成，集体校对。




2.在□里填上合适的数。

让学生明白题意后独立完成。




3.看数，按要求画图。


53
投影仪、补充习题。
总课时数

复备

老师先示范，再让学生完成。





4．再画几个就是9？画一画。
▣▣▣
□□□□□
三、全课小结
今天我们又学会了什么？
板书设计

8、9的分与合（练习）















54

课题
主备人
10的分与合
复备人
教学目标
1．通过实际操作使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合
的思想。
2．在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学
会与他人合作、沟通。
3．在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐
趣，培养爱数学的情感和学数学、用数 学的意识。
1重点让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的
教学重难点
几种说法。
2.难点如何有序地掌握10的组成。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、创设情境，引导乐学。
谈 话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一
些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出 几个花
片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道
袋子里还有几个花片。想玩这个 游戏吗？
师生一起做游戏，连续做三四次。提问：老师为什么猜得
又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？
（袋子里一共有10个花片）
谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10
的分与合，也能猜对。
二、主动探究，获取新知。
1. 动手分圆片。要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，
把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。
2. 动手涂算珠。
（1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有
序”地涂，然后独立动手涂一涂。
（2）写一写，说一说，读一读。

55
挂图、书、铅笔、投影仪
总课时数

复备

引导学生把10的 组成情况写下来。反馈时让学生说一说自
己是怎样想的，最后集体读一读。（3）快速抢答。
三、巩固练习，应用提升。
第一关：“芝麻开门”。通过练习“想想做做”第1题，完
成闯关任务。
第二关：“快乐搭档”。同桌合作，完成拍手游戏。（如，生
1：我拍3，生2：我拍7，合： 3和7合成10）
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。通过竞赛的方式，学唱儿
歌“一九一九， 好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，
真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。”
第四关：“商店购物，你能行”。课件呈现几种不同的玩具，
标价1-- 9元。提出问题：如果你用10元钱，买一件自己
喜欢的玩具后，还剩多少元钱？
四、总结评价，情知共融。
板书设计

10的分与合















56

课题
主备人
10的分与合（练习）
复备人
教学目标
1.通过练习，使学生进一步掌握0可以分成哪两个数以及那两
个数合成10。
2.让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学。
教学重难点
掌握10的分成与合成。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、导入
谈话：昨天我们学了什么？大家想想10的分成与合成是怎
样的?指名说说。
课堂练习
1.照样子。有顺序地分一分，填一填。
▣▣▣▣▣ ▣▣▣▣ ▣
▣▣▣▣ ▣ ▣▣▣▣ ▣

▣▣▣▣ ▣ ▣▣▣ ▣▣
▣▣▣ ▣▣ ▣▣▣ ▣▣


2. 3和9两个数，（）更接近10。
7和10两个数，（）更接近9。

孔雀开屏。
先让学生图意，再独立完成。


4.找规律写数。
复备
投影仪、补充习题。
总课时数



57

讨论：第1、2小题是什么规律？再让学生独立完成第3小
题。


5.在▦里填上＞、＜、＝。
6▦6 9▦10 8▦0
9▦6 7▦8 5▦4
板书设计

10的分与合















58

课题
主备人
练习四
复备人
教学目标
1.通过综合练习，帮助学生熟练掌握10以内数的分与合。
2.培养学生在学习活动中的合作意识，有学习成功的体验。
1.重点学生熟练掌握10以内数的分成和组成。
2.难点6—10各数的分成和组成。
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
投影仪、学具
总课时数

复备
一、揭示课题：这一单元我们学习了2-10各数的组成，今

天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。
二、练习四
1．练习四1。（ 1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑
菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。
（2）集体交流。说出各有几种分法，要有序操作与口答。
2．练习四2。（1）让学生用卡 片摆一摆、猜一猜，我把10
分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对
猜，然后 互换进行。
（2）学生和人再进行游戏。操作方法：学生自己记住自己
想的组成，然后猜，猜 对的学生请举手，看有多少想的一
样，没猜对的继续，一直到全班都举为止。
（3）小结。全班按顺序齐说10的组成。
3．练习四3。
（1）学生拿出数字卡片，师讲解操作方法。分小组进行。
（2）集体交流。分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全
班学生操作，熟练数的组成。
4．练习四4。（1）学生独立填写，师巡视个别辅导。
（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。
（3）全班齐读一读，记忆。
5．练习四5。引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂

59

蚁可以住在一起？
（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。
（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。
6．练习四6。
（1）师引导学生弄明白题目的意思和要求。
（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。
（3）集体交流，齐读理解记忆。
三、课堂小结。
板书设计

练习四

















60

课题
主备人
分与合（综合练习）
复备人
教学目标
1.通过各种形式的练习，使学生熟练掌握5-10的组成。
2.通过动手操作、表述思路等活动，培养学生的动手操作能力
和语言表达能力。
3.通过富有情趣的练习，激发学生的学习兴趣，是他们对数学
产生亲近感。
教学重难点
1.重点通过各种形式的练习。使学生熟练掌握5-10的组成。
2.难点使学生熟练掌握5-10的组成。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
主题图
总课时数

复备
一、谈话揭题。

教师谈话：前段时间，我们学习了2-10的分与合。今天就这些知识上一堂练习课。这节课，老师要和小朋友玩闯关
游戏，连闯四关以后就能得到电脑老师的表 扬，那么有信
心连闯四关吗？
二、闯关游戏。
1．预备关。
师：首先，我们来热热身，进入预备关，看谁的小嘴巴最
会说。
出示：▦▦▦ | ▦▦▦▦▦指名回答。
师：这两题同样是把4个圆分一分，为什么前一题可以写2
个分与合，而后一题只能写一个呢？
再出示：□□□□□□□▦▦▦▦▦▦▦▦▦
▦▦▦▦▦▦▦▦▦▦
2．分蘑菇
第一关是蘑菇老师出的题，一起把蘑菇老师的要求读一遍。
生独立分一分，指名汇报，师板书。
3．猜一猜
师：下面我们来放松一下，做个游戏。猜一猜老师把10分
成了几和几？
4．向日葵
师：现在让我们进入第二关。
出示例题师：这一题是什么意思？你能照样子完成其他的

61

几题吗？
学生独立完成，指名汇报，说说你是怎么想到的？
5．找一找、说一说
师：你能从数字卡片中找一找说一说哪些数合成8，合成9，
合 成10，8、9、10可以分成几和几？
学生找一找、说一说
6．送蚂蚁回家
师 ：做完游戏，让我们赶紧进入第三关，看看茄子老师说
了什么？（哪两只蚂蚁可以住在一起？）
师：哪两只蚂蚁可以手拉手住进7号房？你这样送的理由
是什么？还有哪几对蚂蚁也能住进7号房？理 由是什么？
（指名说）
同样方法让学生找找哪些可以住进8号房、9号房、10号
房。
7．小树苗
师：小蚂蚁们真是要谢谢大家，把他们都正确地送回家，
让我们跟蚂蚁们说声再见，进入最后一关，小 树苗正等着
大家呢！
出示第1棵小树苗师：树上写了什么？你知道“1”的上面
那片 叶子上写几吗？用同样的规律完成后面三棵树苗。
三、全课总结。
分与合（综合练习）

板书设计


















62

63

课题
主备人
数数和读数
复备人
教学目标
1.认识11-20各数，能正确地数出数量在11到20的物 体个数，
知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序，
会比较数的大小，初 步感知十进制。
2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能
力，初步体会 数学知识与日常生活紧密联系。
教学重难点
1.重点正确地读出、数出11-20各数。
2.难点掌握11-20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
教学准备
课时安排
上课时间


课件、计数器、小棒图、录音机和磁带。
总课时数

教学过程
一、创设情境，引导乐学：1.教学主题图
教师投影出示（20度、18路、16号等）提问：这些数字你
们见过吗？你还在什么地方见过这样的 数？
师：今天这节课我们就要学习这些数。
二、操作观察，探究新知。
1.摆一摆，初步感知
师：小朋友请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1
捆 放在一旁，然后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现
在开始。
提问：小朋友已经数完小棒 了，那你知道1捆有多少根小
棒吗？那么1捆就是几个十呀？2捆呢？
2.说一说，加深理解
⑴认识11 ，提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆
成1捆就是1个十，小朋友们请想 一想，怎样拿出11根小
棒？
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？ 强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读11
（十一），让学生跟读。教师板书：十一 。
⑵认识其它各数
师：现在我们来比一比，看谁能最先拿出15根小棒。你用

64
复备

什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你会用什么方法
呢？
同组讨论，指名汇报。
提问：15是由几个十和几个一组成的呢？20呢？
归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2
个十组成的。
练习：请学生快速地拿出13根小棒。
同桌交流：你们还能用小棒摆其他数吗？
放录音，唱歌谣，找规律。
①编歌谣： 一个十，一个一，合在一起是十一；一个十，
二个一，合在一起是十二 „„
两个十，零个一，合在一起是二十
②让学生根据歌谣的内容，找出11-19数的组成规律
3．读一读，掌握数序教师投影出示直尺图，提问：你能读
出我们今天认识的数吗？然后让学生齐读（顺 读和倒读）。
练习：让学生闭眼数数⑴从8数到20；⑵从17倒数到10。
提问：看着直尺上 的数，你还能提出数学问题吗？
让学生之间互相出题并解答，例如：15的后面一个数是多
少 ？19的前面一个数呢？13和17谁大？15比12大还是
小？


数数和读数


板书设计












65

课题
主备人
写数和数的组成
复备人
教学目标
1．认识11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比
较。
2．使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“个位”，
知道十位上的1表示1个十， 十位上的2表示2个十；个位上
的几表示几个一。3．初步体会数与生活的联系，培养估计意识，
获得数感。
1.重点认识11--- 20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小
教学重难点
比较。
2.难点使学生初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、创设情境，引导乐学。
同学们，昨天我们在聪明屋认识了哪些数？你能按顺序说
出来吗？（大屏幕显示聪明屋，并按顺序出示1---20各数。）
教师：这些数你们都会数，真聪明，对于这些数，你还想
知道些什么？今天我们就来学习11 ---20各数书写和数的
组成。（板书课题）
二、自主探索，学习新知。
1. 动手操作，建立表象。让学生拿出一捆小棒，大屏幕显
示出一捆小棒。
问：1捆里面有几个1 根？电脑演示和学生操作共同进行。
问：在1捆后面再添上1根，一共是多少根？（指名摆）
答：11根。（板书：11）问：11里面有几个1捆几个1根？
问：11中的两个“1”所表示的意思相同吗？
2.出示计数器
教师：这是一个计 数器，从右边起第一位是个位，第二位
是十位。有一捆小棒，就在十位上拨一颗珠子，表示一个
十；有一根小棒，就在个位上拨一颗珠子，表示一个一；
写数时，有一个十就在十位上写1，有一个一就 在个位上写

66
小棒、计数器、挂图
总课时数

复备

1。（板书：11）
3.学生独立摆小棒。
（1）照刚才的样子，一根一根地添，一直添到二十根，边
摆 边数并说说数的组成，在计数器上如何拨珠。
（2）按要求摆小棒，教师说数（如16、18、20）让学生摆
小棒，个别学生拨珠。 教师重点指导20，边操作边说，有2个整捆表示2个十，
在十位上拨2颗珠子，在十位上写2；个 位上不拨珠子，但
要在个位上写0，0起着占位置的作用，表示个位一个单位
也没有。
三、巩固深化，应用新知
1．“想想做做”第1题。让学生先独立完成，再同桌说说
各数的组成。
2．“想想做做”第2、3、4题。让学生先独立完成。
3．“想想做做”第5题。
先让学生填数，再四人小组讨论：18接近10还是接近20？
为什么？13呢？
4．“想想做做”第6题：先分小组讨论每组两个数的大小，
再填符号。
5．第7题：游戏进行，说对房号的学生就把小动物的头像
奖给他。
四、课堂总结，分享快乐：
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什
么吗？
写数和数的组成


板书设计











67

课题
主备人
写数和数的组成（练习）
复备人
教学目标
通过练 习，使学生进一步认识计数器，进一步认识数位，能熟
练地写出计数器上算珠表示的数，并能进一步理解 数的组成，
进一步提高学生的观察能力和分析能力，增强数感。
教学重难点
会写11—20各数并指导各数的组成。

教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、导入

小朋友，我们昨天学习了什么本领？今天我来考考大家学
得怎样？
二、课堂练习
1.看图，在计数器上画一画，再写出数。
先指导学生说说各幅图里摆的分别是几个十和几个一，再
让学生独立完成。
2.看计数器写数，并填一填。
（）个十和（）个一。（）个十和（）个一。
3.学生先填一填，然后指名回答填的结果，全班交流。
先按从小到大读一读，再让学生从大到小读，可让学生尝
试着背一背。
4.填写数的组成。
①从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。
②12里面有（）个十和（）个一；1个十和5个一合起来
是（）。
③2个十是（）。
5.在▦里填上＞、＜、＝。
13 ▦ 10 17 ▦ 18 20 ▦ 19 16 ▦ 6
9 ▦ 11 16 ▦ 14 12 ▦ 20 7 ▦ 11
6.从9写到16。
一共有（）个数，从左边 起，第3个数是（），第6个数是
（），12是第（）个数，15是第（）个数。

68
小棒、计数器、挂图
总课时数

复备

三、课堂小结
今天你学到了什么本领？你还有什么疑问？

板书设计

写数和数的组成（练习）

















69

课题
主备人
10加几及相应的减法
复备人
教学目标
1．通过 实际*作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位
加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也 看到了加减法的
关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
1. 重点
通过巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.难点
使学 生看到加减法的关系。

教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间


数字卡片11～19，小棒20根。
总课时数

教学过程
一、开门见山，引入乐学。（出示卡片13）这是多少？看着

你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？可以列
10+3＝13。可以列3+10＝13 。可以列13-3＝10。可以列13-10
＝3。（老师板书）
二、主动探索，学习新知：
师：老师这里还有一些数卡，小朋友摆一摆小棒、写写算
式，
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢 的数，找一
个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据 小棒图写出四个
算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把
谁的贴在黑板上。
3．讨论活动结果。
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式
70
复备

都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评 一评，
找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，
下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？
生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分
类，可以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法 。每一个加法家庭里都
有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数
叫做加数，加号 后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做
和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都
愿意给他们取名字。那你们 告诉我，你们取的名字。
师：科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减
数，减号后 面的叫减数，等号后面的叫差。
三、全课总结，分享快乐。
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都
是小英雄。我们这一节课以胜利告终。
10加几及相应的减法



板书设计












71

课题
主备人
10加几及相应的减法（练习）
复备人
教学目标
通过练习，使学生进 一步掌握10加几和相应的减法的计算方
法，并熟练地进行计算，在学习过程中发展学生的数学思考能< br>力。
教学重难点
熟练地计算10加几和相应的减法。
教学准备
课时安排
上课时间


教学过程
一、导入：谈话：昨天我们学了什么？今天一起来练习，

考考你学得怎样？
二、课堂练习：1．看图写算式。说一说图意：盒子里有10
个球，盒子外有4个球。提问：要小朋友 用加法算式可以
求出什么？用减法算式可以求出什么？
写减法算式时应注意什么？写加法算式时应注意什么？
2．▧▧▧▧▧▧□+□=□□+□=□
▧▧▧▧▧▧□-□=□□-□=□
□+□=□□+□=□
□-□=□□-□=□
补充习题
总课时数

复备
2．算一算，比一比。
10+3= 10+6= 3+10= 6+10=
13-3= 16-10= 13-10= 16-6=
让学生独立完成后，再比较发现了什么？
3．直接写出得数。
12-7= 10+8= 9-0= 17-7= 14-10=
7+10= 16-10= 10-8= 10+4= 3+6=
5+10= 9-2= 2+7= 10-2= 13-10=
18-8= 15-5= 3+7= 3+10= 1+10=
让学生在2—3分钟内完成，统计完成结果。

72

4．不计算，在得数大的算式后面的（）里打
10+2（） 17-7（） 10+5（）
10-2（） 17-10 （） 10+8（）
指名学生说说是怎么知道的？
5．解决问题。

□▦□=□□▦□=□
三、课堂小结

板书设计

10加几及相应的减法















73

课题
主备人
练习十
复备人
教学目标
1．通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感。
2．通过各种游戏培养学生解决问题的能力，合作交流的能力。
教学重难点
1.重点巩固10加几和相应的减法。
2.难点
10加几和相应的减法的算理。

教学准备
课时安排
上课时间


数字卡片11～19，小棒20根。
总课时数

教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友，老师今天带你们去数学乐 园游玩，不过路上有四
道难关要闯，大家可要努力哟。现在我们来闯第一关。
1．出示第87页的第1题
老师读题，看图。学生独立完成，集体订正。
2．出示第87页第2题学生独立完成，小组长检查，并汇
报结果。
师：刚才小朋友做得很好，祝贺你们顺利闯过第一关。
现在我们来闯第二关师生共同完成第3题。（也可以让学生
分组合作练习）
教师可多准备几张数字卡片让学生猜一猜。
2．完成第5题
师：篮球场上小朋友正在进行一场激烈的篮球比赛，我们
来瞧
一瞧哪一个队赢了，赢了多少？„„
师：同学们我们已经顺利闯过了第二关!
复备


74

现在我们来闯第三关。
以比赛的形式完成第4、6题。（前十名的同学奖励红花）
2、完成第十题。学生独立做，指名汇报结果。
二、练习设计
师：小朋友门真聪明，第三关完成得多出色呀，现在我们
来闯第四关。请看题。
1、出示猜一猜
（1）一个数，比14大，比17小，这个数可能是多少？（）
（2）一个数，比16大，比20小，这个数可能是多少？（）
2、看图写算式
三 、小结：同学们，通过努力我们终于闯过了四道难关。
掌声鼓励。这节课你有什么收获？你闯过哪一道难 关最愉
快？

练习十





板书设计











75

课题
主备人
9加几
段文平 复备人
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加 几的计
算方法，能比较熟练地计算9加几。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
1. 能比较熟练地计算9加几。
2. 理解9加几的计算方法。
电脑课件，学具。
1课时

教学过程
总课时数 1课时
复备
教学目标
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
一、创设情景，引导乐学。
同学们，今天小猴子的水果店开张了，老师带你们去参观
好不好？你看,小猴子把香甜的桃子摆出来了。（课件出示）
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：9＋4=□
二、自主探索，学习新知。
1.实物操作。
讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学
生摆学具）
2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3.小组汇报：你是怎样算的？
4.启发：怎样能清楚看出一共是十几？
板书： 9 ＋ 4 = 13

1 3

10





76

边演示边讲述：盒子里有9个桃，放进1个是10个。先把
盒外的4个桃分成1和3，然后把1个桃放进盒子里装满了
10个，9个和1凑成10，10再加剩下 的3就是13，这中方
法就是“凑十法”。
5.试一试。
师：同学们能用这么多方 法来计算9＋4，真不简单，告诉
老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？
书上P88试一试中 为你们准备了两道题，你能根据提示来
计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。学生做完后，小
组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
做“想想做做”第1－5题。
四、总结评价，分享快乐。
师：想一想，这节课我们 学习了哪些新知识？这些知识你
是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回
答， 板书：9加几）

板书设计


9加几

















77

课题
主备人
9加几（练习）
段文平 复备人
教学目标
1． 通过练习使学生进一步掌握计算9加几的方法，并能熟练
的计算。
2．在练习中，进一步发展学生的观察、比较能力和解决实际问
题的能力。
3. 掌握计算9加几的方法。
4. 熟练的计算9加几。
教学光盘、小黑板
1课时

教学过程
复备
总课时数
1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
一、创设情境，引导乐学。
1.师：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热
闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2.你们看，动物乐园里可热闹啦，小朋友，睁大眼睛，你
看看图上有些什么？
二、探索实践，学习新知。
1.初步感知。仔细观察，图上画了些什么？分别在哪里？
2.看主题图数数。
师：图上画了这么多，你能数出它们的个数吗？请你选择
你喜欢的数出它有多少个。
3.总结方法。
师表演一种不按顺序数的方法。
师：这样数好不好？为什么？那么怎么数又对又快？
师：数数时，要一个一个按顺序数，可以 从左往右或从右
往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数
或少数了；如果数的是 画在书上的图，可以用笔点着数，
或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后
数到 几，就说明一共有几个物体。


78

4.教学用点子图表示个数。
师：第一幅小图上画的是什么，有几个？你能在大图上找
到它在哪里吗？师：表示一个滑滑梯的个数也可以用一个
圆点来表示。
师：第二幅图上画的是什么，有几个？
应该用几个圆点来表示？在图上的什么位置？
师：第三幅图呢？你能不能象这样说一说下面的几幅图分
别画了什么，有几个，用几个圆点表示？
师：怎样表示木马、小飞机„„的个数？
师：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子
呢？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示什么？
三、巩固提升，深化实践。
1.找数游戏。师：小朋友，在我们美丽 的教室里，你知道
哪些东西的个数？找一找我们身上和小朋友身上藏着多少
个数？找到后与朋友 交流。
2.摆小棒游戏。一个小朋友说出物体的个数，同桌用小棒
摆出表示的数。
3．师：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处
充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自 己家里藏着
多少个数。
四、总结全课，分享快乐。



9 加几（练习）
板书设计





79

课题
主备人
练习十一（1）
段文平 复备人
教学目标
1．通过练习，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法，学生能
正确熟练的计算。
2．进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3．培养学生良好的作业书写习惯
教学重难点 1. 正确熟练的计算9加几的加法
教学准备
课时安排
上课时间
口算卡片，数字卡片
1课时

教学过程
复备
总课时数 2课时
一、揭示目标，复习旧知
1．口算。（口算卡片开火车练习）
9＋3 9＋7 9＋4 9＋9
9＋2 9＋5 9＋6 9＋8
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2．谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我
们来进行练习。
二、基本练习，查漏补缺
1．练习十一第1题。
（1）出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。
（2）小组交流汇报思考过程。
（3）全班交流反馈。
引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。
（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算
10加几比较容易。
2．练习十一第4题。

80

（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
三、对比练习，辨析异同
练习十一第2题。
（1）出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
四、课堂作业，形成技能
练习十一第3题。
（1）课件出示题目，说说题目的意思？
（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞” 的姿势，
并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。
正确说出得数的，可以顺利 通过，说错的可以重来。
（3）学生进行游戏活动。
五、总结评价：通过这节课的练习，你有什么收获？


练习十一（1）

板书设计







81

课题
主备人
练习十一（2）
段文平 复备人
教学目标
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，
使学生能正确熟练的计算。 < br>2．让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际
问题的数量关系，提高解决简单实 际问题的能力。
3．在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学重难点
3. 正确熟练地计算9加几的加法
教学准备
课时安排
上课时间
口算卡片，数字卡片
1课时

教学过程
复备
总课时数 2课时

一、创设情境，引导乐学。
接触“分类”，动手操作 （多媒体）。
1.小朋友，今天小天使领着小朋友来到了商店一角，瞧，
柜台上放满了东西。 它们分别是什么？做什么用的？（按
用途可以分类）
2.学具应该放在学具盒里，文具该放在 文具盒里。玩具归
一类，学具归一类请小朋友动手整理，直至全部整理完。
3.习惯教育：平时小朋友就可以把自己的学习用品分一分，
在整理好，又整齐，使用又方便。
4.出示试一试。
把树叶分在3个筐里，用线连一连。
请小朋友们看一看，这些树叶都有哪些形状，哪些颜色？
引导：你先想一想准备怎样分再试着 用线连一连。你想把
树叶分在哪个筐里，就用线连一连。然后再小组里说一说

82

你的分法，互相检查分得对不对。
交流：展示不同的分 类结果，并要求说说是怎样分的。注
（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
三、对比练习，辨析异同
练习十一第7题。
（1）课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。
（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图
中信息进行收集和整理。
（3）根据题意列式计算，填写（ ）。
（4）依照第1小题完成第2小题。
四、课堂作业，形成技能
练习十一第8题。
（1）课件先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意
思。
（2）分别回答提出的两个问题。
（3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法
进行解答。如：一共有多少？谁比谁多几？
五、课堂评价：通过这节课的练习，你有什么收获？




板书设计

练习十一（2）







83

课题
主备人
8、7加几
段文平 复备人
教学目标
1.经历从实际情景里提出并解 决问题的过程，理解8、7加几的
计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
1.能比较熟练地计算8、7加几。
2.理解8、7加几的计算方法。
学具小棒20根
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、创设情景，引导乐学。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在
老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课
件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢 ？学生互
相说图意。全班交流，提出：一共有多少把的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：8＋7=□
二、自主探索，学习新知。
1.实物操作。用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？
（学生摆学具）
2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3.小组汇报：你是怎样算的？（板书）
还可以怎样算？（板书）
小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也
可以拆较大的数。谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交
流算法）
4.试一试。
书 上P92“试一试”中为你们准备了一道题，你能根据提示
来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。学 生做完后，
小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。


84

三、巩固应用，深化拓展。
1.做“想想做做”第1题。
师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的
了。
学生独立计算，交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
学生摆学具，独立完成后同伴交流。指名板演。让一生评
价。引导加深理解“凑十法”。
3.做“想想做做”第3题。
我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计
算。
4.做“想想做做”第4题。
先出示第一组题，让学生先填出上面一题的得数，再说一
说下面的一道题可以怎样算。后两组学生独立完成，集体
纠正。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。
四、总结评价，分享快乐。




8、7加几


板书设计





85

课题
主备人
8、7加几（练习）

段文平 复备人
教学目标
1．熟练口算8、7加几的口算题，能正确使用8、7 加几的知识
来解决生活中的一些简单的问题。
2．通过合作交流培养学生对同一情境提出不同 数学问题的能力，
养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达
能力。
1.能比较熟练地计算8、7加几。
2.理解8、7加几的计算方法。
口算卡片
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、谈话导入
我们已经学会了8加几和7加几，今天我们就来看看小朋
友掌握的怎么样？
二、基础练习
1．口算游戏。
（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。（练习8加几）
8+6=8+8=8+5=8+7=8+3=8+9=8+4=
（2）举口算卡片游戏。（练习7加几）
2.8+2+3=□ 8+2+1=□ 8+2+2=□
8+5=□ 8+3=□ 8+4=□
7+3+1=□ 7+3+3=□ 7+3+2=□
7+4=□ 7+6=□ 7+5=□

先让学生独立完成，选择其中的两组题，让学生说说每组
的两道题计算过程有什么相同的地方。
3．6=□ 7=□ 7+ 8=□ 8=□ 7=□


86

练习后让学生说说每组的三道题得数是怎样变化的，引起
变化的原因是什么？
4．不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）
9+2 8+6 9+3 7+8

小组内说说你是怎样想的？
5.填一填。
8+（）=11=（）+4 7+（）=12=（）+8
（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4
先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？
6.送我回家，在▦里填上“+”或“-”。
9▦4=13 11 <8 ▦ 5 8▦ 7<
9 16 <10▦ 7
8▦ 4 =12 15 <9 ▦8 13 > 9▦
6 2= 7▦5
让学生小组讨论，再总结准备汇报
7.猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。
6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =15
9+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □
=16
让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。
三、全课小结:师：通过这节课，你有什么收获？



板书设计

8、7加几（练习）







87

课题
主备人
练习十二（1）
段文平 复备人
教学目标
1.通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正
确熟练地计算这类加法题。
2.进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3.培养学生良好的作业书写习惯。
3. 正确熟练地计算8、7加几 教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程

教学光盘，口算卡片。
1课时

复备
总课时数 2课时
一、揭示目标，复习旧知
1．口算。（口算卡片开火车练习）
8＋3 8＋7 8＋4 8＋9 7＋5 7＋8
7＋10 7＋6
选其中的两道题说说思考方法。再根据学生的回答进行板
书。
2．谈话：我们学习了8、7加几，今天这节课我们来进行

练习。
二、基本练习，查漏补缺
1．练习十二第1题。第一组：
8＋2＋3＝□ 8＋2＋1＝□ 8＋2＋2＝□
8＋5＝□ 8＋3＝□ 8＋4＝□
第二组：
7＋3＋1＝□ 7＋3＋3＝□ 7＋3＋2＝□

88

7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋5＝□
（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。
（2）指名分组汇报答案。
（3）观察每组中的两道题，你发现什么？
（4）小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一
题的思路来想。
2．练习十二第4题。
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
三、对比练习，辨析异同
练习十二第2题。
（1）出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算3题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
四、课堂作业，形成技能
1．练习十二第3题。
（1）课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里？
（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。
2．完成第5题。
（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交
流）
（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定
在▦里填什么符号。
（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。
五、课堂评价，拓展延：通过这节课的练习，你有什么收
获？



练习十二（1）


89
板书设计

课题
主备人
练习十二（2）
段文平 复备人
教学目标
1．通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能
正确熟练地计算这类加法题。
2．学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对
话以及表格中收集有效的信息解 决问题，初步掌握简单实际问
题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。
3．培养学生初步的数学思考习惯。
教学重难点
正确熟练的计算8、7加几
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
口算卡片

1课时

复备
总课时数 2课时
一、揭示目标，复习旧知：1．口算。（口算卡片开火车练
习）
2．说说括号里面填写几。
6＋（）=10 （）+2=8
5+（）=7 7+（）=9
3．上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知
识的理解。
二、基本练习，查漏补缺：练习十二第6题。
（1）依次出示图和问题
（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求
的问题是什么？
（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
三、对比练习，辨析异同练习十二第9题。

90

（1）让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和
一个问题。

（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（ ）
里。
（3）汇报交流。

四、课堂作业，形成技能
1．练习十二第7题。
（1）课件先出示情 境图，让学生说说从图中知道什么？要
求的问题是什么？再把条件和问题连贯地说一说。
（2）根据题意列式，并算出结果。
（3）汇报交流，说说你是怎样想的。
2．练习十二第8题。
（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要
求的问题是什么？
（2）追问：题目要求的两种树一共有多少棵，你知道是哪
两种树吗？
苹果树有多少棵，你是怎样看出来的？
（3）根据题意列式，并算出结果。
（4）汇报交流，说说你是怎样想的。
五、课堂评价，拓展延伸
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是
怎样学的？互相说一说，再告诉大家。



板书设计

练习十二（2）







91

课题
主备人
6、5、4、3、2加几
段文平 复备人
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6.5.4.3.2加
教学目标
几的计算方法，能比较熟练地计算6.5.4.3.2加几。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重难点
3. 能比较熟练地计算6.5.4.3.2加几。
4. 理解6.5.4.3.2加几的计算方法。
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程

一、创设情景，引导乐学。
先请学生观看茄子老师带来的礼物（小白兔采蘑菇的情景
图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共有多
少个的问题，根据学生的回答板书：6+5= □。
二、自主探索，学习新知。
1.师：怎样才能计算出6＋5=□，请你们先独立思考，再四

人小组互相讨论计算6＋5时是怎样想的？小组汇报。
2.试一试。
师：小朋友们 能用这么多方法来计算6＋5，真不简单！告
诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？书上P94试一试
中为你们准备了3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？
学生做完后，小组内互相检查，统计做 对的人数，指导做
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
1课时

复备
总课时数 1课时

92

错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。

1.做“想想做做”第1题 ——奖水果。师：茄子老师看到
你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。都印
在了我 们的书上，就是“想想做做”第1题，茄子老师还
提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁 。
学生做完后，同桌互相检查，统计一下，多少人能得到水
果。

2.做“想想做做”第2题，先让学生独立完成。
学生做完后，比一比、说一说：每组题有什么相同。

3.做“想想做做”第3题——用你喜欢的方法算。学生完
成后集体纠正。
4.做“想想做做”第4题独立完成。

5.做“想想做做”第5题，引导学生看第 5题，提问：上
面有（）盆花，下面有（）盆花，一共有多少盆花？怎样
填写？怎样列式计算？
6.做“想想做做”第6题，把得数是12的算式涂上红色，
得数是11的算式涂上绿色。比一 比谁完成的漂亮。
四、总结评价，分享快乐。师：想一想，这节课我们学习
了哪些新知识？这 些知识你是怎样学到的？先互相说一
说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：6.5.4.3.2加几 ）



6、5、4、3、2加几
板书设计






93

课题
主备人
6、5、4、3、2加几（练习）
段文平 复备人
教学目标
1．使学生进一步掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，
能正确熟练地计算。
2．进一步培养学生的迁移类推能力。
3. 进一步掌握用交换加数的位置的方法进行计算。
4. 掌握6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
数学活动材料、口算卡片等。
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、复习
1．你追我赶，看谁算得又对又快。
6+7 18-5 12-2 8+7 6+9 4+7
4+6 9+9 6+6
5+9 7+9 5+8 17-7 7+5 9+5 7+6
4+9 14-3
让学生在规定时间内独立完成，看谁算得又对又快。再
选出两题让学生说一说你是怎样计算的？
二、练习
1．不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）
9+2 8+6 3+5
9+3 7+8 4+6
指名学生回答，然后让学生说说你是怎样想的？
（生：9+2和9+3的第一个加数都是9，第二个加数3比2


94

大，所以9+3比9+2大。）
2．填一填。
3+（）=11=（）+4 4+（）=12=（）+5
（）+3=11=（）+4 3+（）=11=（）+4

让学生独立做，做完后让学生说一说是怎样想的？
3．送我回家，在▦里填上“+”或“-”。
11 > 8 ▦ 5 8▦ 7< 9 16 ▦ 4=20
14▦ 4 =10 15 ▦ 10 < 8 12 > 6▦ 5
让学生小组讨论，再指名学生汇报。
4．猜猜我是谁，在里填上合适的数字。
6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =15
9+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16
让学生互相说一说，再指名学生回答。
5．看图列式。
①．▣▣ ▣▣▣▣ ②.〇〇 〇〇〇〇
▣▣▣ ▣▣▣▣ 〇〇 〇〇〇〇〇
□▦□＝□□ □▦□＝□
让学生列式计算，指名板演，并说说你是怎样想的？
三、用数学练习。
1．小军踢毽子，第一次踢了５下，第二次踢了８下，两次
一共踢了多少下？ □▦□＝□
口答：两次一共踢了（ ）下。
２.一本书有１８页，小华第一天看７页，第二天的和第一
于同样多，两天共看了多少页？□▦□＝□口答：两天共
看了（ ）页。
让学生完成，再集体订正。


6、5、4、3、2加几（练习）

板书设计






95

课题
主备人
练习十三
段文平 复备人
教学目标
1.通过各种形式的练习，使学生体会解决问题的策略的多样化。
2.通过练习，帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法，达到
能正确计算的要求。
3.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3. 使学生掌握算法并能正确计算。
4. 理解退位减法的计算方法并正确、迅速地计算。
口算卡片。
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、复习
1.口算
5+6 5+8 3+8 2+9 3+9 4+7
6+8 6+6 6+7 6+5 5+9 5+7
2.说一说：6+8、4+7你是怎么计算的？同桌交流，指名回答。

二、练习
1.练习十三的第1题，叙述独立完成，完成后再说一说。
2.练习十三的第2题，游戏——小鱼钻泡泡：
师：我们一起来做小鱼钻泡泡的游戏！小组里每个小朋友做

96

一条小鱼，其余小朋友当好小裁判，钻过去了就给小鱼鼓鼓
掌！学生小组活动，教师巡视指导。
3.练习十三的第3题
师：我们来进行口算比赛！学生独立完成，集体校对。


5. 练习十三的第4题

先让学生看图理解题意。提问：参加跳绳的有 几人？参加拍
球的有几人？一共有多少人参加？怎样列式计算？打乒乓
球的有几人？拍球的和打 乒乓球的一共有多少人？怎样列
式计算？学生完成后，教师：你还能提出什么问题？学生讨
论、 交流。

三、总结
通过这一课的学习，你想说什么？












97

板书设计


练习十三




课题
主备人
复习（一）
段文平 复备人
教学目标
1．通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的 排列顺序
回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地
掌握加法。
2．在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。
3．用多种形式组织学生练习，使学生产生学习数学的亲切感和
成功感。
3. 巩固20以内的加法。
4.
整理出系统的加法表。

教学光盘、加法表。
1课时

复备
总课时数 1课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程
一、复习
1．第1题
（1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。
（2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。（3）交流：
你是怎样算的？
第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。
第二幅图：出示两个不同的算式4＋7＝11和7＋4＝11
（4）小结：像计算9＋5这样 的题目时，得数超过10，我
们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加
法算一 共有多少个时，我们可以交换一下位置，列出两个
不同的加法算式。

98

二、回顾整理，形成体系
1．加法表：（1）课件出示加法表图。
（2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能 在空格
里填上合适的数吗？横着看，你发现了什么规律？斜着看
呢？
（3）小组讨论、找规律、填算式：
竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。

横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。
斜着看：两个加数都从大到小排列。
（4）汇报交流。
（5）背加法表。
三、基本训练，查漏补缺
第3题。
（1）把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。
（2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结
果。
（3）交换进行练习。
四、综合应用，融汇贯通
1．第4题。
（1）出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。
两个算式的得数都是一样的。
（2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。
2．第5题。
（1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。
（2）汇报交流，针对错误的题说说计算方法。
五、评价小结，提升学力
6.通过这节课的练习，你有什么收获？

板书设计



复习（一）
99

课题
主备人
复习（二）
段文平 复备人
教学目标
1．通过复习看图写算式和简单的口述应用题，使学生进一步掌
握20以内加减法的计算。 < br>2．加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关
系，进一步培养学生的数学意识。
3．用开放题的练习使学生体会结论的不确定性，产生学习数学
的亲切感和成功感。
1.
巩固看图写算式和简单的口述应用题。

2.
运用数学知识解决生活实际问题。

课件和光盘。
1课时

复备
总课时数 2课时
教学重难点
教学准备
课时安排
上课时间
教学过程

一、复习
1．口算练习。组织学生进行比赛。口算20以内的进位加
和退位减。
2．一图四式
二、基本训练，查漏补缺
1.第6题。（1）课件出示主题图，看图说说图中的条件和
问题。
追问：你是怎样知道这些信息的？（2）在书上列式计算。
（3）说说解题的思考过程。根据学生回答板书：7＋5＝12
2．第7题。（1）课件出示主题图，直接让学生在书上列式
计算。

100