意大利留学要求-廉政心得体会

小学六年级英语下册教学计划
学生情况分析：
经过上一学期的教学实践，从 同学的学习情况反馈结合本册教材教学内容，学生在学习英语中依然存
在下列问题：
一、学生 学习英语有畏难情绪。这在学生中，特别是男同学中表现明显，因此在教学中要充分利用主
景图，趣味故 事、小游戏等手段，调动学生学习英语的积极性。同时建立合理的激励机制，让学生的学习
积极性能持之 以恒，帮助他们克服学习英语的畏难情绪。
二、学生学习英语成绩优差有分化，表现为男同学成绩总体上比女同学要差。
三、学生学习英 语不自觉。男同学中表现尤为严重。在今后的教学中要在学生中营造学习英语的大氛
围，让学生中致身于 英语的大环境中，并建立学习英语的长效机制，如规定学生每天早、晚必须各花10
分钟学习英语。
教材分析：
本册教材是小学阶段的最后一册课本。本册教材一个最大的特点是把整个教材的 主要词汇和语言进行
比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，将本来六个单元新语言 学习凝缩成为四个单
元，并把学期中的recycle 1和学期末的reycle 2合并、扩展为两个综合复习单元。
因此，本册教材要注重新知的学习，旧知的巩固。
教学目标：
1．能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长 度、重量、高度、看病、情
感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运 用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌谣。
4．能听懂、会吟唱6着歌曲。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西文化生活知识。
教学措施：
1．注重词汇的呈现方式，运用多种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣。
2．利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型。充分发挥单词卡片的作用。
3．在听力活动中感知新的语言，并在理解语言的基础上学说、操练语言。
4．创设情景，自 然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新语言。在活动中鼓励学生主动提

出问题 ，让学生主动获取知识。
5．建立长效学习机制，规定学生除正常的学习时间外，每天必须安排早、晚 各十分钟读、写英语。
并组织学生组成帮学对子。
课时安排：
每单元为6课时，其中复习单元为3课时，共计42课时。

Unit 1 How tall are you ?
教学目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解eiaioi，pb,td的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
教学重点
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller
句型：How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m
48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
教学难点
（1）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
（2）了解字母eiaioi，pb, td在单词中的基本读音。
教法及学法引导
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
教具准备
词卡、头饰图、音标卡片
课时安排
六课时
教师精讲
教学过程

第一课时
教学目标与要求
1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、 能认读句型：How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
教学重点
掌握形容词比较级的构成。
教学难点
对新句型 How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
教法及学法引导
演示法，引导法
教学准备
1、 教师准备本课时所需的六张词卡。
2、 教师准备录音机和录音带。
3、 教师准备本单元的挂图。
教师精讲
教学过程
1、 Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall strongoldyoungshort?，然后让学生
回答。
2、 Presentation and practice
let’s learn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,
用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助 学
生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”. 本课时的几个单
词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应
的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)
（6）加强练习、巩固。
学生精炼
板书设计



作业设计
（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时
教学目标与要求
1、 能听懂、会说“How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在
情景中运用。
2、 能通过询问调查完成一张timetable.
教学重点
能听懂、会说“How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情
景中运用。
教学难点
能通过询问调查完成一张timetable.
教法及学法引导
Inductive methods
课前准备
1、 教师准备若干张图片。
2、 教师准备录音机与磁带。
3、 教师准备该课时的教学挂图。
4、 学生准备一张调查表。
教师精讲
教学过程
1、 Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、 Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学
生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，
教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re

4cm taller than me .请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间
互相练习。
（4）学习歌曲“My pets”
学生精炼
板书设计



作业设计
（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’s play。

第三课时
教学目标与要求
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合eiaioi的发音规则，以及pb, td的发音区别，能在教师正确示范的
基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重点
理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握
其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。
教学难点
Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词 ，并
发现其发音规律。
教法及学法引导
Inductive methods
课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
教师精讲
教学过程
1、Warm-up
（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。
（2）日常口语练习。
A： How tall are you ?
B： I’m 160cm tall ?
A：Really? I’m shorter than you .
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们 能
观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后 请
学生尝试解答这些问题。
（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师 出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学
生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 ai并发音为ei的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。
然后再出示pbtd的单词，先按有 相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
4、Consolidation and extension
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
学生精炼
板书设计



作业设计


课后反思

第四课时
教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller
2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter .
3、Let’s play.完成Let’s check
教学重点
重点掌握有关形容词比较级的单词。
教学难点
对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter
教法及学法引导
演示法，引导法
教具准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
教师精讲
教学过程
1、Warm-up
（1）教师采用开火车的形式复 习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，
猜对的同学做这个动作其他同学齐声 说这个单词，you are right.
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导
学生回答The yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生
跟读。
（2）教学单词heavier，开火车合拼单词, 小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”
+er来记忆。简单介绍形容词的比 较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller
（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要 双写这个辅音

字母再加“er”。
（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（6）完成Let’s play.
2、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
学生精炼
板书设计



作业设计

第五课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair work.
3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。
教学重点
本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并
能在情景中运用。
教学难点
本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
教法及学法引导
演示法，引导法
教具准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
教师精讲
教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、Presentation and practice
Let’s talk
（1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）
（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学
生理解。

（4）完成Let’s Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交
流。
3、Consolidation and extension
（1）做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听B Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
学生精炼
板书设计



作业设计

第六课时
教学目标与要求
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story time的故事内容。
教学重点
了解sperm whale 和 killer whale的区别。
教学难点
本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
教法及学法引导
演示法，引导法
教具准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
教师精讲
教学过程
1、Warm-up
单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本 课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的
地方呢？让学生带着 问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
Story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
学生精炼
板书设计


作业设计

课后反思

Unit 2 What’s the matter, Mike?
教学目标与要求
1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
教学重点
围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
以及Pronunciation的部分。
教学难点
掌握四会句型。
教法及学法引导
演示法，引导法
教具准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
教师精讲
教学过程
第一课时
教学目标与要求
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore
throat.
2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重点
重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
教学难点
正确拼写四会单词和短语。
教法及学法引导
演示法，引导法
教具准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
教师精讲

教学过程
1、 Warm-up
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
（2）日常口语对话，复习职业单词。
What’s your fathermother?
2、 Presentation and practice
（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s
the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体 动作来帮助学生熟悉答句中
的新单词和短语。
（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.
（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike
doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授
单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache
的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”
引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx?
I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
（5）“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如
第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进
行操练，各组调换卡片继续该活动。
（6）“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师 说单
词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
3、 Consolidation and extension
（1）学生听读P14-16五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
学生精炼
板书设计


作业设计

第二课时
教学目标与要求
1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
教学重点
围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
以及Pronunciation的部分。
教学难点
掌握四会句型。
教法及学法引导
演示法，引导法
教具准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
教师精讲
教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词 和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又
快又对就获胜。
2、Presentation and practice
（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即
Let’s talk部分将学习的主要句型。
（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回
答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.
再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。
（3）传话活动
教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下
传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。
（4）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完
录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
（5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有
9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳 发音规律，帮完成Read
and write部分的活动。
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P17五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。
学生精炼
板书设计

作业设计

第三课时
教学目标与要求
1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“The way I feel”。
3．了解Good to know部分内容。
教学重点
理解并正确朗读短文。
教学难点
理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
教法及学法引导
演示法，引导法
教具准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
教师精讲
教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，
如“I have a cold”。
2、Presentation and practice
（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“I have a headache .”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和
句子意思一致，说：Yes.不一致说：No .
（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do
you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you
have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some
medicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章 难点，帮助学生理解文章大
意．引导学生边思考边阅读文章。
Sore throat see a doctor

Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
Have a headache stay in bed