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小学六年级英语教学经验与困惑交流材料

篇一：小学六年级英语教学经验交流材料
小学六年级英语教学经验交流材料
南站龙集小学张凌云
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先感谢县教研室领导给我 们提供了这次相互学习的机会。
今天，能在这里就六年级英语教学工作与大家进行交流，我深感荣幸。< br>下面，我结合自己工作谈谈在英语教学中的点滴体会和具体做法，如
有不妥之处，敬请批评指正。 著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么
是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养学生 良
好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴
而就的，起始年级要重视 ，毕业班更应重视。
1、培养认真书写的习惯。
英语是字母文字，从刚学写英语词、句时开 始就要注意，字母在单词
句子中的大小写，在四线三格中所占的位置，以及单词与单词之间的
间 隔、连写和句子标点。另外，书写还要有一定的速度，不管是作业
还是练习，都要力求书写规范标准，养 成良好的书写习惯。有的同学
在书写时，常常把h写成n，句首单词的首字母不大写，小写f及t
所占格式不对等，他们错误地认为这样写无所谓，只要自己能看清就
行了。对此，英语教师从小处着眼 ，从每一次练习、每一次作业、每

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一次小测验 抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写
给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不 清楚，那就失去了他
书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。同时，言传身教，以身作
则，从 规范板书、规范(:小学六年级英语教学经验与困惑交流材料)
作业批阅符号等细微处做起，让学生把写 好每一个字母、单词和句子
变成一种良好的学习习惯。此外，书写习惯还贯彻在新授知识的巩固
上。从六年级开始，我就让学生养成每天中午听写5--10个单词的习
惯，即使一个星期有几天没英语 课，但英语仍然和他们在一起，不知
不觉，他们的脑海中就增强了每天学英语的意识。虽然每天的单词不
多，但是，长久以来，我发现每天积累的班级英语成绩要好得多。而
且在上学期的复习中，他们 尤显得轻松自如。
2、培养学生良好的朗读习惯。
“书读百遍，其义自现”，这不仅适用于 语文教学，英语教学也不例
外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生
的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。在教学中，
我充分利用每星期两个早自习的 < br>时间，让课代表带着大家读，先读刚学过的知识，再复习旧知识。然
后，课代表有针对性的进行抽 读，抽背，特别是课文中的重点句型和
四会词汇。这不仅有利于老师掌握班级里差生的情况，进行有的放 矢，
而且也使大部分学生对这些知识滚瓜烂熟。在他们写作文的时候，就
能信手拈来。当然，这 也是我们英语教师在以后的教学中需要延续的
方法。

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3、培养学生记忆单词的习惯。
单 词的记忆是一个关键。有很多学生不是因为他们真的不会，而是懒
得去做，甚至不去做。对一些差生而言 ，让他们能把课文读下来已经
是一件难事了，更何况去记呢？因此，针对这些学生，我将单词进行
归类，让他们就专门记单词，会背一个写一个，一个一个积累。此外，
在我接手毕业班开始，我就特别 重视根据音标、音节记忆单词的方法，
注意元音字母组合的读音规则，日积月累学生就会慢慢发现这些字 母
组合的发音规则，根椐这些方法去记忆单词，既觉得简单，又记得牢
固，会受益终生。俗话说 “读书破万卷，下笔如有神”，除了多读多
背，多写也必不可少，简单实用。每天，我都会给学生布置抄 写的作
业，有的抄写内容都写了好几遍了，甚至有的时候学生都要和我抱怨
“老师，不是抄过了 啊？”，可是仅仅写一遍又有什么用呢？特别是
差生过个一两天就忘了。多抄多背对提高中、差生的成绩 效果比较好。
4、养成良好的课堂学习习惯。
我经常和学生讲一句话：上课40分钟一定要 把握好，其它课余时间
只是补充。在课堂上，需要教师讲解的认真讲解，需要点拨的抓住时
机、 适时点拨，需要在课堂上让学生识记的、体会的绝不留在课后；
要求学生会读的、会写的，必须读会、写 会；要求能说的、能背的，
必须说好、背过。在实施过程中，也花费了很多精力，特别是差生和
中等生，要时刻盯牢。每节课上课前五分钟，我对上节课所学单词进
行听写，错的学生本子全给我，下课 后要求他们到我这重新听。下课
前5分钟进行所学知识的整理与巩固，作业本当堂做，有的学生动作

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快，我当堂批阅。
5、转变学生复习习惯。
在复习阶段，要采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。上复习
课单是老师讲学生听和做，效果并不理想。所以，要充分调动学生的
学习主观能动性，
让学生当学习的主人。在复习过程中，我们充分运用小组合作的方式，
发挥优秀学生的带动作用，通过 学生小组学习，一起归纳总结，一起
分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种
方法是很有效的。在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听
写的方法先过单词和基本句 型复习的第一关，老师再对中下生进行把
关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目 上。
在复习语法知识时，有时候我们会提前布置好复习内容，让学生分小
组讨论、归纳、总结， 然后在课堂上学生以展示学习成果的方式进行
复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现 了他们学
习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。
另外，课后辅导也是很 重要的一个环节。我每周都会给每个班安排时
间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问 题写在小
纸条上，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时间单独辅
导，有的在课堂中 集中讲解，既使学生知识掌握住了，也拉近了师生
间的距离。
总之，教学是一门科学，它需要 我们去探索；教学是一种艺术，它需
要我们去创造。作为教师，教书育人我们责无旁贷；作为小学英语教

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师，提高教学质量我们义不容辞。我将继续努 力，站好三尺讲台，不
断取得优异成绩。以上所谈，谈不上经验，只能算是自己对小学英语
教学 的一点粗浅认识及教学实践中一些不成熟的做法，若有不妥之
处，恳请各位领导、各位老师不吝赐教。
我的发言完毕，谢谢大家。

篇二：六年级英语经验交流材料(发言稿)
20XX--20XX学年镇小学六年级英语
教学经验交流材料（发言稿）
尊敬的 各位领导、各位老师、大家好！首先感谢各位领导给我这个发
言机会。20XX-20XX学年，在县教 育局、镇中心校的正确领导下，
在我校领导的大力支持下，在我们全体六年级英语教师的团体协作、勤奋努力下，车村镇全体英语教师在期末质量检测中取得了优异成
绩。现将我们的做法汇报如下：
一、集体备课，落到实处。
我们六年级全体英语教师坚持做到每周一次的集体备课，具体做法 ：
定地点、定内容，定主备人，集体备课时，我们深入钻研教材和大纲，
反复阅读教学参考书及 有关资料，共同讨论教学中的难点、重点及解
决方法；做到“六统一，一小结”，即统一进度，统一教学 目标，统
一教学过程，统一作业练习，统一课时分配，统一重难点；课后教师
根据上课效果进行 反思、小结。
二、课堂教学，讲究实效。

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单词教学采用“提前阅读”。我们提前一周利用课前五分钟对下周要
讲的单词提前认读，前两天 老师领读，并教学生划分音节，后三天让
他们看音标自己读，会读的带动不会读的，效果良好。
重视学生的听说训练。我们充分利用课堂40分钟，发挥学生的主体
作用，让学生开口说，保证每个学 生每节课至少有一次发言机会。我
们自己整合设计听说内容，让学生把重点句型以听说的形式反复练习，达到朗朗上口，出口成章，极大地提高了学生的听说水平。
重视基础知识的训练，提高课堂效率。要求学生读的、写的，必须读
会写会；要求学生说的、背的，必须说好背好，决不留在课后。
三、辅导学生，注重差异。
学生作业与练习是提高成绩的重要环节，我们英语组全体教师在集体
备课时，对学生作业布置再 三斟酌、精心设计、设置梯度、注重差异，
力争做到上等生吃的饱，中等生吃的好，学困生吃的了。
四、交流合作，共同进步。
总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它 需
要我们去创造。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷，提高教学质
量是我们义不容辞的责任 。我们相信：没有最好，只有更好！我们一
定不辜负各位领导、各位老师对我们的殷切期望，我们六年级 英语组
全体教师将继续探索，团结合作，为车村镇的教育事业做出更大贡献！
发言完毕，谢谢大家！
六年级英语组
20XX、10.12

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篇三：六年级毕业班英语教学经验交流
六年级英语工作经验交流
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天，能在这里就六年 级英语教学工作与大家进行探讨交流，
我深感荣幸。首先，我衷心的感谢领导给我提供这次交流的机会。 我
从事六年级的工作有几年了，积累了一些小小的经验，现在和大家分
享一下我的经验。
一．对学生严格要求
抓好课堂40分钟，提高课堂效率，严格要求学生。平时在课堂上严格要求学生，该堂课上要求会写的单词，该做好的句型练习，一般在
课堂上完成。目的是让学生进行 独立思考，独立完成，不占课余时间，
让学生减少抄袭现象。差生完成不了的，我就在旁边辅导，直到全 部
学生都过关为止。
二、有效地指导学生学习
1．反复复习主要单词、注意新旧结合
新标准教材六年级上下册的新单词比较少，而单词主要 集中在四五年
级教材上，所以我在上六年级的教材时，常常会将四五年级的主要单
词提炼出来， 要求学生进行读写，这样可以让中上成绩的学生记忆犹
新。比如像listentomusic、pla yfootball、playchess等等这些单词，上
课时我把它们做成单词卡进行教学，下一节 课再进行听写。另外，我
还每周抽出一节课复习五年级的单词，要求学生进行听写。
另外，我还注意单词、句型的新旧结合。在教六年级下

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册第一模块时，主要是讲食物的单词和句型< br>whatdoyouwanttoeatdrink。在上新课前十分钟，我就把前面所有的食
物 单词都复习一次，到let’stalk环节时，我提问了五年级下册的句
型“whatdoyouha veforbreakfast”和四年级上册的
“doyouwantsomerice”。
2．培养学生记忆单词的习惯。
教学中，我主要采用联想记忆法和归类记忆法帮助学生记忆单 词。联
想记忆法，即看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆
的单词在形或意上近 似的。如shirt、girl、bird、T-shirt都含有ir，就
可以利用这个方法进行记忆 。归类记忆法就是把单词进行分门类，如：
动物，人物等，进行分类记忆。记忆单词，还要根据音标、音 节，元
音字母组合的读音规则记忆。日积月累学生就会慢慢发现字母组合的
发音规则，根椐这些 方法去记忆单词，既觉得简单，又记得牢固，会
受益终生。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和 写作能力就
会明显提升。
3．注意知识的整合和归类
新教材的内容比较多，所以要 注意知识的整合和归类。我采取以“词”
串讲的方式进行综合复习，如在讲试卷时遇到“what’syourfavouriteclour”这个句子时，我就举一反三，复习“what’
syo urfavouritefestivalfruitfoodsong”这些句型。
每教完一个模块 ，我就进行一次句型归类。如果这个单元主要是变否
定句，我就把它们全部整理出来，包括can的否定 句、be动词的否定

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句、have的否定句、助动词的否定句，在综合作业上做作业。
4．帮助差生
差生的形成，原因是多种的。但是他们更多的是需要帮助、鼓励和信
心。
我在课堂上 让差生完成简单的练习，让他们记忆容易的单词，以增强
差生的学习自信心，并利用多余的时间，进行个 别辅导。我选出英语
水平较好的学生做“小老师”，一对一帮助成绩较差的学生，帮他们
记忆单 词，在班级里形成良好的英语学习环境。
三．鼓励学生，奖励学生
我不打骂学生，不讽刺学 生，尽量培养学生的自信心，充分发挥学生
的非智力因素，吸引学生的兴趣，让学生认为自己学有所得， 学得有
荣誉感。每次考完单元试，我都不忘对学生进行小小的奖励。每考及
格一个单元，就奖励 一张小贴纸；连续考及格三个单元就奖励一张大
贴纸。达到优秀的（85分）学生可以奖一本本子。 < br>以上是我在毕业班英语教学工作的点滴做法，但在具体的工作中还存
在着许多问题和不足，恳请各 位领导和老师多多批评指正，多提宝贵
意见。谢谢！