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第五单元集体备课
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操 场
上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教
材编排的识字形 式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》
是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物 的名称和生活习性带出生字；《操
场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句 ；《古
对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精
华。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课
时

2

教学要点

动物儿歌

古对今

操场上

1.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。

2

2.正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形
2

式不同的课文；背诵《古对今》和《人之初》。


1

3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自
主识字。

人之初

2

4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保
持探索自然的好奇心。

口语交际

1

初步学会独立打电话和接电话。

1.阅读“包”部字族文，认识8个生字。

2.继续了解形声字的构字规律。

3.能在语境中辨析形近字和同音字。

语文园地五

2

4.运用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。

5.积累歇后语，了解歇后语的特点。

6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》， 巩固识字，
明白“爱听奉承话，容易上当”的道理。



2

5 动物儿歌

▶教学目标
1.借助汉语拼音、课文插图和 生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；
会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。

4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

▶教学重难点
有节奏地朗读儿 歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物
的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。
▶教学策略
1.识字写字

（1）识字。字音教学，要注意指导学生 读准平翘舌音和前后鼻音。字形
教学，以整体识记为主，根据不同的字形渗透不同的识字方法，如归类识 字、
字理识字、熟字加偏旁等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语
境中巩固识记 。

（2）写字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照字
的结构分 类指导，教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。

2.朗读指导

为了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律，教师应带领学生用多种形式朗
读：可以用问答的方式，我来问 ，你来答；可以用对读的方式，生生合作，或
师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合作，边拍手 边读，等等。

3.理解运用

本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可 以引导学生做做动作，展开
想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，

3

感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图片，引导学生仿 照“谁在哪里
干什么”的句式来创编儿歌。

▶教学准备
准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。

▶教学过程

板块一 看图激趣，揭示课题
1.图片导入。

教师导入：一年有四个季 节——春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。
夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动 物朋友。请你们仔细
观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？

课件出示：


2.揭示课题。

出示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌）

【设计意图】看图导入符合儿童的心 理。低年级的学生活泼好动，声音、
图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

板块二 初读儿歌，随文识字
1.初读课文，认识动物。


4

（1）学生自由读课文。

（2）指名读课文。

（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？

（4）指名说并读出这些小动物的名称。

课件出示：


qīnɡ tínɡ
蜻蜓

hú dié
蝴蝶

zhī zhū
蜘蛛
qiū yǐn
蚯蚓

mǎ yǐ
蚂蚁

kē dǒu
蝌蚪

（5）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。

（6）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。

2.运用方法，巩固识字。

（1）再指名认读课文，认识形声字。

①运用形声字的构字规律识记生字。

课件出示：

蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛

引导学生发现形旁“虫”。

②教师小结：我们中国的汉字可有趣了， 有的汉字一部分表示它的意思，
一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右 边的
“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这
个规律认识很 多生字。

（2）（过渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什
么 好办法记住它们吗？

课件出示：


5

展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙

（3）教师举例：蜘蛛结 的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板
上简单地为我们画一张蜘蛛网？（一名学生上台画，其他 学生评议）

（4）教师总结：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是
小蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方
法。

【设 计意图】借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规律归类识字，运
用象形字的外形帮助识字，达到了运 用多种形式灵活识字的目的，落实了课文
教学的重点。

板块三 再读儿歌，了解内容
1.发现规律，指导朗读。

（1）把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。

（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。

（3）明白儿歌的句 式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三
个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口 ，充满童趣。

（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。

（5）指名读，男女生比赛读，全班齐读。

2.图文结合，想象画面。

（1）课件出示：


①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？


6

②加上动作读一读。

（2）课件出示：


①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。

②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。

【设计意图】图 文结合，理解课文描写的画面。通过动作表演、展开想象
的方法重点理解学生有困难的地方，在不断地朗 读中感受儿歌的节奏、韵律和
趣味。

板块四 认真观察，指导书写
1.出示生字，仔细观察。

（1）通过前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让 我们一起来写写
其中的几个吧。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）

（2）这三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。

①“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折
撇、平捺。

②“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住
里面的字。

③“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。

2.提出要求，练习提高。

（1）提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确 的写字姿势，争
取把字写正确、写漂亮。


7

（2）播放古筝轻音乐，学生在音乐声中描红仿写，教师巡视指导。

【设计意图】把相同偏旁的字放在一起指导书写，便于学生记忆，整合教
学资源。

第2课时

▶课时目标

1.巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4个字。

2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。

▶教学过程

板块一 复习字词，尝试背诵
1.出示字词，练习巩固。

（1）课件出示短语：

蜻蜓展翅
蚂蚁搬家
（2）指名读，开火车读。

（3）加上动作读一读。

2.方法指导，比赛背诵。

（1）以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半
空展翅飞。

（2）全班朗读儿歌并背诵。

（3）指名背诵并点评。

（4）师生合作背诵，小组比赛背诵。

（5）全班拍手一起背诵。

【设计意图】在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。

板块二 发挥想象，拓展延伸
1.图文结合，想象画面。

蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

蝌蚪游水 蜘蛛结网


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（1）引导学生说出自 己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它
们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

课件出示：


（2）结合图片，触发灵感。

课件出示：


预设：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。

2.自由表达，创编儿歌。

（1）结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成 一首与课文类似
的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

（2）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

【设计意图】通过说、仿训练， 为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他
们自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。

板块三 书写生字，评价指导
1.出示生字，发现结构。

（1）课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“间、池、欢、网”）

（2）教师示范要点：


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①间:先外后内，门 字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里
面的“日”要写得稍小些，放在田字格的中心位置。

②池：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一
竖写在竖中 线上，竖弯钩要写舒展，比横折钩要宽。

③欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往 右些起笔，第二个撇
从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要写舒展。

④网：先外后内，同字框要写得大而正，里面的两个“撇、点”要分布均
匀。

2.教师指导，练习提高。

（1）学生描红，板书。

（2）教师评价。

▶板书设计


▶教学反思

本节课的设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正
引导学生在具体情境中 识字，在快乐活动中识字。

1.灵活识字。

本课的生字根据文本特点将其 分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行
分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字 旁的形声字的构
字规律，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其
他 的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字
时，汉字在文本中时而跳脱，时 而融入有趣的语句中，深深吸引着学生的兴
趣，提高了识字课的效率。

2.创设情境，激发兴趣，提升学生的语文能力。


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低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合其年龄特点的识字游戏与朗读
活动。因此，在教学中 ，利用多媒体图片创设情境，运用“谁在哪里干什么”
的句式，激发学生的表达欲望；在指导写字的环节 中，采用结构分类法让学生
轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。



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