处暑养生-勤俭节约的故事

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第一册语文教案
一（1）班学生分析
本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。 上学期留级生1人，是：
郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五< br>星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显
得比较顽皮活跃。通 过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好
动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐 不好，还要影响同学，课间又
经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课 时
有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、
许志刚、许宇 峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生
在学习上都存在着很大的困难。
面对本班的实际情况，我的努力方向是：
1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一 个小学生了，言行举止
要文明，作业要按时完成。
2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所 得，在原有的基础上有所提高，
课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接 触，
教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
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3、培养学生自理能力，树 立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家
事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做， 采用的主要途径是让
学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。
周次

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
日期

9.1-9.4
9.2-9.11
9.12-9.18
9.19-9.25
9.26-10.2
10.3-10.9
10.10-10.16
10.17-10.23
10.24-10.30
10.31-11.6
11.7-11.13
11.14-11.20
11.21-11.27
11.28-12.4
12.5-12.11
12.12-12.18
12.19-12.25
教学内容

入学教育

入学教育、汉语拼音
a
、
o
、
e, 2
、
i
、
u
、
v
3
、
BPM——
复习一

5
、
GKH——7
、
ZCS
国庆长假

8
、
zh ch sh——9
、
ai ei ui
10
、
ao ou iu——12
、
an un in un
13 ang eng ing ong ——2
口

耳

目

3
、

在家里
——
语文园地一

有趣的游戏

课文
1
、画
——4
、哪座房子最漂亮

5
、爷爷和小树
——7
、小小的船

8
、阳光
——
语文园地三这样做不好

识字（二）
——4
、日

月

明

语文园地四
——12
雨点儿

13
、平平搭积木
——15
、一次比一次有进步

语文园地五
——18
、借生日

19
、雪孩子
——
语文园地六

小兔运南瓜

总复习

、迎接考试


周课时数

2
7
9
9

9
9
8
9
9
9
8
9
8
9
8
9


18-21 12.26-1.22

第一册语文教学进度表





教材分析
-2-

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一、 教材编排
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”< br>“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校
生活，了解学习常规 。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识
70个常用字。而后是识字（一）、10篇课 文。两个识字单元个4课，每课认字
12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序 编排，每个单元的
课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多
样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，
安排在每个单元后面，使学 生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400 个常用字，写
其中100个笔画简单的字。
二、教材特点
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较
全面的语文启蒙教育，不仅在 汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打
好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作 好奠基的工作。学习
内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，
在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部
分汉字，把学拼音、识 汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获
得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如 ，在课后练习和语文园地中，
设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式 ，
体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规
律。以认字和写字为例，要求 认的字 ，都是最常见的、出现频率最高的；要求
写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字， 是与他们的生活关系最
密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此< br>375教育资源网版权所有

外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字 、会意字、看图识字、按事
物归类识字等形 式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要
求写的100个字，按照由易到难、由简到 繁、有独体到合体的顺序编排，每课
只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔 顺、间架结构，
打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩
和情感因素。如，《我 多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去
吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企 盼，《借生日》《平平搭积
木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山
洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自
选商场等具有现代 气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有
趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有 反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜 闻
乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知
识，启迪心智 ，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用我会读
我会写我会说我会画等形式，激发学生的学 习兴趣，培植自信。教材中安
排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中 兴
趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国 情，本册教材内容兼顾城乡，
难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面 ，采
取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓
氏字、牌匾字 ，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。
又如，本册最后编排了两课连环画形式 的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，
每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通 过其他方式
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认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学 成功的乐趣，
增强学习语文的自信心。
三、学习目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和
音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。


入学教育
一、教学目标
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友 爱和校园生活的
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丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入
学教育。
3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
二、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
三、教学过程
（一）导入新课。
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？
2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）
（二）讨论学习
1、你们喜欢学校吗？为什么？
2、讨论。
（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？
（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听 说学校里可以做些哪些事？
（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言 。）
（四）情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么？
2、模拟练习。
（1）情境一：师生交流。（上学路上。）
老师：清早，我在上学路上遇见一个同学„„
这个同学：老师早！
（2）情境二：生生交流。
自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。
游戏：找朋友。
学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》
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（3）情境三：自由交流。
以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以 有老师、
家长、同学），自由练习对话。
小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。
4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。




1、a o e
一、教学目标
1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的
音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。
二、教学重点、难点
重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。
难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。
三、教学时间：
二课时

第一课时
一、明确学习目的
今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读< br>书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
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三、学习单韵母a
1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点啊的发音，引出单韵母 a ，
板书）
2、学习a 的发音，认清字形。
⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。
⑵引导学生看看图和，说说发现了什么？
的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。
⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。
3、教学 a 的四声。
⑴ 认识声调符号。
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ü、á、ǎ、à）。它们戴 上不
同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是时调符号，我们要根据符号
读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习：一声平；二声扬；三声拐弯；四声降。
⑵ ü 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，
生边跟读边以手势助读：ü 阿姨的阿）
á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清
时，你 会问：á，你在说什么？中的á。领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形
状像个钩。
à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高
到低，就像惊叹：
à ，多么可爱的小鸟！中的à。（范读、仿读）
⑶巩固a的四声。
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⑷指导看书读。
①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）
4、学写单韵母a
⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？几个格子？
② a占中格，写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆，这是小姑娘的头和脸；再< br>写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②生书空练习，边写边读。
⑶描写a ；
⑷指名上台试写，讲评；
⑸全体书写。
四、总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们
读了课文；最后， 还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些
内容都学会了。
小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、
“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自 学能力。

第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a ，问：你是怎样记住这个字母的？
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？
3、用卡片认读带调韵母a 。
二、教学单韵母o及其四声。
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1、看图说话引出：图上画着什么？它在干什么？
一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）
2、教学的发音，认清字形。
⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌 头向后缩，
舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看o的形状像什么？
用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o
3、练习的四声。
ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。
4、指导的书写。
o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。
三、教学单韵母e 及其四声。
1、看图说话引出e
图上画着什么？在干什么？
一只大白鹅在水里游。
覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）
2、教学e 的发音，认清字形。
⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两
边展开，成扁平形。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看e 像什么？
顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e
3、练习e 的四声
单韵母ý ý ý 大白鹅ã ã ã 真恶心þ þ þ 肚子饿â â â
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4、指导e 的书写。
e 占中格，要一笔写成，从里面的起笔往上，再接着写左半圆。
四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；
2、打乱带调韵母卡片读，如：á â ǒ à „„（齐读、小组读、个别读、开
火车读）
3、猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ）
像个圆圈是什么？（ o ）
白鹅倒影是什么？（ e ）
五、指导学生读书。






2、i u v
一、教学目标：
学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音
节。
二、重点、难点：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是 本课教学
的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
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教学时间：3课时
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？
2、谈后导入，冬冬家真 美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清
澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着 树，乌鸦飞来树上做窝。
冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1、 衣服的衣就是单韵母i的读音。
2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形）
顺口溜：牙齿对齐iii
3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）
4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）
5、指导书写i范写， 生书写。
6、 生描红， 仿写
7、 i读四调ÿǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。
生读→打乱顺序读 齐读→个别读
8、 用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ǖ
1、方法同 i 音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一
小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。
3、 指导书写
四、作业
认读卡片上的单韵母，变换声调读。

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第二课时
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车的形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母y
a、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y
b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。
c、辨认y和i：我们把 声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母
i，大y小i都读衣）。
师生合编顺口溜。
2、 学习声母w
a、 这儿还有一个声母（w）。
b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
d、 辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音（声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读乌）
识记y、w，
指导书写。
a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？
b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、学习新笔画：右斜﹨、左斜∕，G、 斜下斜上学习跟老师书写。
d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。
e、练习书写。
3、 学习整体认读音节yi
a、 小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，
也读作衣。
b、认记音 节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同
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桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。
d、用音节yi的四个声调分别组词。
7、 学习整体认读音节wu（方法同8、 yi）
板书设计：
第三课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu
摘果子游戏。摘星星
二、学习整体认读音节yu
1、 故事导入
指导学生 给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子
不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母 ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说：
我也想跟你去公园玩。大y说：好吧，我带你去。小ǖ听见了 ，高兴地脱下帽
子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。
小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词，7、 说句子。
三、区别声、韵母、整体认读音节。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌：
wū云飞，下yǔ啦，
ü y下班回不了家，
来了y个小w wa，
他把yǔ衣送给她。
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小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时 ，每个
单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再
学习它的四 声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可
以有效地调动学生的学习积极性。
3、b p m f
教学重点
1．学会四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书
写。
2．学会声母和单韵母拼读音节的方法。
3．学会拼读与、o组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。



第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你
们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习的音形
（一）学习的音形
1．出示的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读。

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（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，
然后突然放开，让气流冲出双唇就是的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习的形
（1）引导学生提问：怎样记住的形？或与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆的小儿歌吗？
拉开天线听广播。右下半圆。6字。„„
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
（2）请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调的第一笔在上格的三分之一处
起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学 生的
写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习的音形
1．出示的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母（3）讲：发音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意比的
气流强，把气送出口外注意也要读 得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生不送气，送气。可以用一页纸放在嘴前，
看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
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（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习的形
（1）学生提问：字母与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆的形呢？
右上半圆。端起脸盆把水泼。路灯。
3．指导书写（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同 学们观察书中的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什
么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪 笔写得
好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条
线上面一点 停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习的音形
1．出示的图
（1） ：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤
动。教师示范读
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学
（1）看图说说怎样记住的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞
3．指导书写
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（1）认识基本笔画： 右弯竖。
（2）学生书空 。
（3）请同学观察书中字母的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、
占什么格？（4）教师范 写，强调占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习的音形
1．学习的音（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助佛的音读。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习的形

（1）怎么记忆的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆的形。
（2）编记忆的小儿歌：
爷爷拐杖。
一根拐棍。
3．指导书写
（1）认识基本笔画： 右弯竖。
（2）观察书中的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同
桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条
线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 。同学
们学习得可认真了！
-18-

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附：板书




第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母 家族的老朋友û，今天我
们又认识了声母家族的四个新朋友，如果把一个声母和一个韵母放在一
起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方
法叫拼音，现在我们就一起 来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1．学习和组成的音节
（1）先出示声母，再出示
接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片，表示和要快速连读。
（4）教师范读，学生仿读。
强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空 。也可
这样记：声韵连着发，千万别分家。
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2．看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
告诉学生和用线连起来表示和组成音节。
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（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó
三、学习小儿歌
1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2．找出新学的字母，电脑放大后，学生练习读，
四、小结，今天我们除了能认识4个声母 朋友，还学习了拼读音节的方法，
老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、
活泼、形象、具体，使学生学 得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记
形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺 口溜来牢记字音和发
音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。


4、d t n l

一、学习目标：
1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。
2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字，会读儿歌。
二、学习难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
三、学习时间：2课时


第一课时
学习流程：
一、复习导入
-20-

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1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。
2．复习音节：b、f、mü、p
二、声音d、t、n、l音的学习
1 ．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你
们看谁来了？出示d、t、n、l 及直观图。
2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正

n、l的发音。
三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔 细看图，
想一想有什么新的发现，同桌互相交流。
2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，
一根木棍lll）
3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口
溜。
4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
5．根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
2．指名读、小组读、指名当小老师读。
3．师生玩找朋友游戏。
师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？
生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。
齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写
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1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2．师重点指导声母的写法。
3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。



第二课时
一、复习导入
1．老师指导学生继续玩找朋友游戏。
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ
l-e→le l-i→li
2．出示课文插图，学生仔细观察。
3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。
①同桌合作编故事。
②指名学生说故事，评议。
二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。
2．小组内交流认字方法。
3．把自己的认字方法告诉同学。
4．玩摘苹果游戏，巩固识字。
三、学习儿歌
1．播放儿歌录音，学生跟读。
2．小组练读儿歌。
3．师生配上动作表演儿歌。
-22-

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4．找出红色的音节，自己拼读。
四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。
小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：小兔谢谢你。
小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质 的发展，注意培养儿童观察说话、
想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音， 借助游
戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。



复习一
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间 2课时


第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
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2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开火车比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。
（1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t
相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t ，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m
不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___û
不同点：û比u多两点。
儿歌巩固：u上两点û。
3、游戏变变变。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
-24-

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第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物的家上都有名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到
家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又< br>香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，
可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。



5、g k h
一、学习目标：
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①g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
②读准g k h 与单韵母相拼的音节。
③初步掌握三拼连读的拼音方法。
④认识五个生字，会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。
二、教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
教学难点：
三拼音的拼音方法是难点。
三、课前准备：
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。


第一课时
一、谈话引入。
小朋友们，春天到了，春光明 媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找
春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景 色。（出示
课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，
你 应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水
等词）
2、学习g k h 的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，
读得轻一些，短一些 ，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就
是声母“h
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3、初步g k h 的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的
形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习g k h 的音和形。
1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。
3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。
4、学习g k h 的书写。
①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上
下占半。
②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）
③教师范写。④学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）
四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜，记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。


第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。
（2）出示音节：bà ba mü ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
②进一步明确：声母＋韵母＝音节。
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二、学习二拼音节
1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
g--a--ga k--a--ka h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。
把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称： g----u---- a→gua
4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？
（瓜）
5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读，再口头组词：huü（开花），gý（哥哥），huà（画画）,gâ（个
子）。
五、猜谜活动。
①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）
谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。
谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。
②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
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④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。
⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。
①出示17页的情境图。
②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、
荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？
我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）
③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。
④评比“说话能手”。
⑤认读生字。
七、布置作业。
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。
②向家长描述文中的情境图。

小结：学习g、k、h三个声母时，启发学生看图编 儿歌或故事记住读音和
写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，< br>应该多多加强。








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6、 j q x
学习目标
1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步
掌握ǖ上两点省写规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点：
j q x的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点：
j q x与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。
教学准备：
配合j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。

第一课时
一、复习。
（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
（2）复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j。
（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”
的音，为发“j”的音打好基础。
（2）范读，讲解发音要领。
（3）同桌互读，感受发音部位。
（4）开火车，师正音。
（5）记忆字形。a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像j，蝴蝶像
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j上的一点） b你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。
（6）拼读音节及四声。
j---i---ji 学生自己拼，指名拼读。
j--i--a-- jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。
师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i 是介
母。
三学习q （方法同j ）
四、指导书写
（1）观察j q 在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。


第二课时
一、复习
（1）比较p--q . l--j b--d。
（2）巩固ji jia qi qia 的四声。
二、学习x
（1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）
（2）范读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可
以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。
（3）生练读，师纠正读音。
（4）记忆字形：①你怎么记住x 呢？②你会编顺口溜吗？
（5）拼读音节x--i--xi x--i--a----xia 。生自读。请小老师带全班拼读。
（6）指导书写。
三、学习 j q x 与 ǖ相拼
（1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ǖ，
ǖ也和他们做伴交上了朋友。
ǖ和j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
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（2）怎么办呢？现在ǖ是念ǖ还是u呢？（在普通话里，j q x是不和u在一
起的，即使ǖ上两点去掉了，也不会与u相混）
（3）教学口诀：j q x ，真淘气，从不和u在一起，他们和ǖ来相拼，见了
帽子就摘去。（小ǖ碰到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻）
（4）学生练习拼读四声。

第三课时
一、复习音节
二、认读字词，读儿歌
（1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。
（2）拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是fú）
（3）让学生 说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生
到儿歌里去找到这个字，认读出来。
（4）用五个生字口头组词。
（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
（6）读儿歌。
①学生带调拼读红色音节qǐ、jÿ、xǐ。
②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。
③教师指导朗读。
三、扩展活动
（1）连一连，读一读。
xǐ jÿ dì yÿ
地 衣 洗 鸡
（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

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7 、z c s
教学目标：
1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。
3、学会zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点：
z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。
课前准备：
3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。


第一课时
一、复习旧知。
1、出示卡片，开“火车”认读。
2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。
二、学习字母z c s 的音、形。
1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）
2、师：这个字母就是我们今天要学的z 。（板书 z ）
3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）
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4、师：z像什么？相机编儿歌。
5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬)
师：图旁的字母就读c。
6、师示范发音，学生仿读。
7、你也会根据c的样子编儿歌吗？
8、(演示图3)图上画了什么？
师：图旁的字母读s。
9、师示范发音，学生仿读。
10、看清s的样子，再来编儿歌。
11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：“打电话”。
师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最
后一个同学大声读 出，看哪些组传得又快又准。
三、认读整体认读章节zi、ci、si。
1、同学们都同z 、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)
谁能说说有什么变化？
2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。
(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)
提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要
去掉。)
四、拼读练习。
1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站
在一旁，其他学生可以任意组合拼读。
2、开火车认读章节卡。

第二课时
一、复习z、c、s、zi、ci、si 。
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二、指导书写z c s.
1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的
书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。
2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。
3、评价。
三、看图认读字词，读儿歌。
1、看图说话。
(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。
(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)
(3)同桌互说。
2、读儿歌识字。
(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。
(2)注意红色章节的字，多读几遍。
(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。
(4)生字组词练习。
(5)解决三个问题。
a、题目上怎么有双引号？
b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？
c、“一”的调号怎么不同？
3、熟读儿歌。
小结：z--zi c--ci s--si对比读时，要指出发声母时轻而 短，发整体认读章节
时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生
的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。
8、zh ch sh r
教学目标
1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。
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3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。
4、认识七个生字，会读儿歌。
教学重难点
zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。
教学准备：
1、配合教学的录音带。
2、字母卡片、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
1、复习上一课字母的音。
2、复习上一课字母的形。
3、引出新课的内容。
二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。
1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。
2、师示范读生仿读。
3、利用图画进一步巩固音、形。
(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？
(2)小组派代表汇报。
三、拼读练习 。
出示音节卡，学生练习。
1、请会的同学教 读。
2、练读。
3、做“摘 果子”游戏。
师：老 师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读
对果子上的字，老师就把果子送给你 。
(指名让学生摘果子读音节)
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四、指导书写。
1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r
要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一 弯笔。
2、学生练写。先描红再各写一个。
第二课时
一、复习巩固。
1、听音举卡。师读z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。
2、听写平、翘舌音。
二、认读字词，读儿歌。
1、看图，借助拼音读词。
2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？
3、你能编个故事吗？
4、练读儿歌。
(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。
(2)指名读----- 齐读。
(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。
5、检查生字的识记。
带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。
三、拓展活动。
1、拼读音节词。2、读绕口令。
3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。


复习二
一、教学目标：
1、通过多种形式巩固复习声母。
2、能熟读音节及音节词。
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3、能认读已学过的生字。
二、教学重难点：
“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。
三、教学准备：
1、已 学过字母卡片。
2、已学过的生字卡片。
3、准备小棒、线等。
教学过程：
一、字母顺序连一连。
1、用字母卡片认读23个声母。
2、翻到《复习四》的声母表，读一读。
3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？
二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。
1、书上用什么摆出什么字母？
2、你还会用什么摆出什么字母？
3、展示：如小棒和圆片可以摆b p d q等。
4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。
三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？
1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。
2、出示九个声母：g k h j q x zh ch sh 。
做认朋友的游戏：谁 的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中
出现的姓分别写在这九个声母下面。
3、读一读姓。
四、读一读：比较音节。
1、自读后，互读。
2、指名读。
3、说说每组两个音节的异同。
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4、齐读。
五、读读连连。
1、自读音节词。
2、开“火车”读。
3、看例子，说说为什么qi che 同huo che 连。
4、自己练习连线。
5、指名说说怎么连，为什么这样连。
六、我会认。
1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来
摘？
2、学生做“摘苹果”游戏。
小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易 遗忘，因
此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准
备，在新 课中对比明知。如z---zh c--ch s---sh 达到温故而知新。新课后反间
计训练，提高拼音水平。


9、ai ei ui 学习目标
⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 课前准备：
拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。


第一课时
一、复习引入
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⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。
大家快看， 他们是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌： 圆圆脸
蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。 大公鸡，喔喔叫，拢
圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
1加小点还念1，牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上 了帽子，
我们一起来读读。（个人读，开火车读，全班读）
⑷教室里可真热闹，瞧！这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？
出示音节：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
学生拼读音节。（个人读，小组读，全班读）
二、学习复韵母ai
⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后
告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！哪个韵母发“唉”
的音，我们现 在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？
教师小 结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组
成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了
复韵母 ai 。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，（个人—小组—开火车—全班）教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，
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你从图中发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音）
⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢？（出示四声练习）
⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗？
⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
三、学习复韵母 ei
⑴游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生进
行扳手腕比赛）
⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个
声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。
⑶教师书写 ei ，学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗？同桌的小朋友说一说。
⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。
⑹出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。
⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。
四、学习复韵母 ui
⑴（出示卡片 u 和卡片 i ）单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ，自
己试试怎么读准它的音。（学生自由读—指名读—小老师领读—全班）
⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。（开火车—小组—全班）
⑶快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形？看谁最先想出来？
⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。
⑸进行四声练习和说话练习。
⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。
五、巩固练习
游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，
然后大声拼读，全班跟读。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
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六、指导书写
⑴教师范写，学生跟写。
⑵书写音节 kai 、gei 、hui。
教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：
a 音节的几个字母要写得紧凑、匀 称；b按顺序写完一个音节得所有字母后再标
调号；c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个 字母。


第二课时
一、复习发音要领
⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。（开火车—全班读）
⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读，全班读）
⑶（出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、
fei）导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相 开放，万紫千红，多美呀！
小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
⑴激趣导入 ：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小
朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图 ，看看图上画了什么？（出示插图）
⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、
ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
⑷学生交流，教师正音。（同桌读—个人读—开火车—全班读）
⑸教师小结：春天到了，小朋 友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试
一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评 议。
⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个
是“他”？
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⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来
活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
⑶谁能读读这首儿歌？（个人读，师生评议）
⑷师领读，生跟读。
⑸生练读。（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
四、学习生字
⑴出示生字卡片，读准字音。
a、带拼音读卡片，（开火车读，齐读）教师正音。
b、去掉拼音读卡片。（开火车读，指名读，全班读）
⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么
记住它的？
五、扩展活动
⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机 车 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣
的生字，并大声读出字音。 皮 在
⑵手拉手，交朋友，读一读。
小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。 通过与单
韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生
较有难度 ai ei 和ui 分二 课时进行为好。以分散难度。




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10、ao ou iu
学习目标：
⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
⑶认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
课前准备：
字母卡片，生字卡片。


第一 课时
一、复习
⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a、o、e、i、u、v。 < br>⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ai、ei、ui）今天我们
又要认识几位新 朋友。
二、学习复韵母ao
⑴看图。
a、出示课件，图上画着什么？（奥运五环）
b、同学们都知道，2008年的奥运会将要在 中国北京举行。“奥运”的“奥”
就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？
⑵读音。
a、指导发音方法。
b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。
⑶记形。
a、谁有好办法记住复韵母ao？
b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 。
⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？
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a、出示z — ao —zao。指名拼读。
b、打开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、给这些音节口头组词。
三、学习ou、iu
⑴打开书看图，图上画着什么？
⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。
⑶小组练读，正音。
⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？
⑸看书，小组练习拼读音节。
四、练习书写
⑴提示：写完音节的所有字母后再标调 ：ao的声调标在a上，ou的声调标
在o上，iu的声调标在u上。
⑵练习在拼音格中书写音节。
五、学习儿歌
⑴领读儿歌。
⑵自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。
⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能
把它找出来？
⑷出示“好”：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。
⑸齐读儿歌。


第二课时
一、复习
上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许
多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、学习新课
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那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑴指名拼读词语。
⑵练习拼读：y—ao—yao，y—ou—you。
⑶你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？
⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？
⑸练习拼读。 jiao、qiao、xiao
⑹谁能用这几个音节说词语？
三、学习句子
现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。
⑴出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？
⑵打开书，自读句子，圈出带有ai、e i、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划
出本课要认识的生字，多读几遍。
⑶指名读音节、读卡片。
⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。
四、巩固练习
⑴从课本生字中任选几个字说句子。
⑵小狗爱吃肉。
爱吃鱼。
和 爱吃 。
爱吃 。
爱 。

小结：复韵母的三拼音凶 是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服
难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展学生认识能 力和拼读能力。



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11、ie ve er
学习目标
⑴学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确
书写。
⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。
⑶学习声母与复韵母 ie 、ve 组成的音节，能准确拼读。
⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
课前准备：
⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。


第 一 课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含
其中）
谈话 激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老
朋友可想念大家了！来，跟它们打打 招呼。（声母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、
j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 从画面中一跃而出，排
成两排）全班齐读。
⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！ 二、学习
复韵母 ie 和整体认读音节 ye
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⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画（椰子树 ），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰
子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
学生试读图下的 ie 、ye 。
交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学
的）教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。
教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
同桌互读互检，教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye
（ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。
c、学习 ie 、 ye 的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它
们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）
b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节（带调），学生练习拼读。 个人轻声
拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组
内互相说，指名说。
⑶指导书写 ei 、ye 。
a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记
牢？
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b、指导书写。 学生练
写，教师巡视、指导。 三、学习复韵母 ve 和整体认
读音节 yue
⑴学习 ve 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie 、ye 的教学相
同） 提示：教师范读 ve
后，要引导学生将 ve 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模
仿、练读。
比较 ve 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。
⑵学习拼音。
a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ve相拼的音节。教师巡视，
了解学生情况，个别指导。
b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。
c、出示带调音节 nve、lve、jue 、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、
xue ，学生开火车读，全班齐读。
d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
⑶指导书写 ve 、yue 。 学生练
写，教师巡视，个别指导。 四、看图读句子识字
⑴大屏幕出示 31 页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？
课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？
⑵读句子、识字。
a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标
出这节课学习的音节和生字。
b、练习拼读音节词：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。
同桌互读，指名读。
游戏：把第二、三、四个音节朋友“送回家”。
c、比赛朗读句子。
d、学习生字“家、飞、机、有”。
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带拼音读，去掉拼音读。
给这四个生字找找朋友（组词）。
联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它
们？ 五、巩固练习
引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月儿
圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）

第二 课时
一、复习导入
⑴师生问答，复习 ie、 ve、 ye 、yue 。如教师问：“谁是整体认读音节
ye、ye、ye？”
持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye 、ye、ye。”
⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、d ie、ye、ye、yue、nve、
lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飞机 二、学习特殊韵母 er
⑴学习 er 的读音。
a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。
b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？
c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
d、师生合作，小结发音方法。
e、学生练习。（边读 边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。
⑵学习 er 的发音。
a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。
b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。
⑶指导书写 er 。
学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。 三、看图读
音节词
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⑴大屏幕出示 30 页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋
友说些什么？（教 师相机出示图中四个音节词的卡片）
⑵拼读音节词。
a、同桌一起拼一拼、读一读。
b、游戏：把这四个音节朋友“送回家”。
c、全班齐读。
⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。
四、读儿歌、学生字
⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。
⑵出示音节词语 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao
yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌练读。
⑶学生字。
a、读准字音。
标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
练习：给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。
出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼
音读。
b、识记字形。
说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？
摆一摆：出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的
位置。
c、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。
⑷读儿歌比赛。
a、各组练读。
b、以小组为单位进行比赛。
c、学生互相评价。（评价从四方面进行：是否读准字音；是否 读得流利；
是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美） 五、复习巩固
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⑴做“走迷宫”游戏。（出 示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音
节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得 对、读得准，才能
过一关）
小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。
⑵比一比、读一读：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。
六、布置作业
⑴读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
⑵找一找：这节课学的 8 个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
小结：û上两点省略规则。从û跟j q x相拼过渡到j q x跟ûe相拼，有助于学
生认识规律。



复习三
学习目标
⑴比较形近韵母，熟练拼音读音节。
⑵正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
⑶正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。 课前准
备
多媒体课件：音节卡片，词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。


第 一 课时
一、复习形近韵母
⑴演示多媒体课件：茂密的大森林。
⑵谈话激趣：一个阳 光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行
一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳 地走来了！
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⑶课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：ie — ei，iu — ui，ei — er。
⑷你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试 一试。教师巡
视。（个人读，教师正音，全班读）
⑸四声练习。
⑹拼读音节练习： 这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？
一起来试试！出示音节： bei、bie、mei、mie、diu、dui。（开火车读，男同学、
女同学读，全班读）
这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家？把音节贴在
相对的韵母下面 ，并领着大家读一读。（领读、齐读）
⑺小结：刚才这些复韵母长得可相象了，不仔细辨认很容易出差 错，如果
你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。
出示复韵母：ai — ao， ou — iu，ei — ie — er，ui — iu — er 。
（同桌互相读、指名读、全班读）
⑻拼读音节练习。（自由读、领读、全班读）复习两拼和三拼方法。
j j n
q q m
x ie x ve b i — ao
d l p
t n t
n d 二、拼读音节
⑴过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是谁？
出示课件。（ 六张图片）
⑵看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。
⑶出示音节，在小组的带领下快速读出音节。
⑷检查交流。（个人读、开火车读、全班读）
⑸出示课件。（演示音节与图连线）你们也能像老师这样把音节和对应的
图连成线吗？动笔在书 上试试看。
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⑹交流检查，全班齐读。 二、课件休
息
边背字形歌，边做手指操。
a a a， a 和 i 组成 ai i i i ，i 和u 组成 iu
a a a ，a 和 o组成 ao i i i，i 和 e 组成 ie
e e e，e 和 i 组成 ei u u u ，u和 i 组成 ui
e e e ，e 和 r组成 er v v v ，v 和 e 组成ve 四、游
戏
⑴谜语 shen shang bei zhe guo
身 上 背 着 锅
guo shang hua wen duo
锅 上 花 纹 多
ni ruo qi fu ta
你 若 欺 负 它
tou er wang li suo
头 儿 往 里 缩
⑵圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。

第二课时
一、复习
⑴听老师读，找出手中的卡片：ai 、ao、 ei、ve、er，ui、iu、ou。
⑵同桌互相读一读，找一找，看谁找得快。
⑶拼拼读读，看谁读得又准又快。 ci wei
dai shu ye tu jiu cai dou jiao qie zi 二、认读词语
⑴过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人
也高兴地通过 internet 发出 e — mail ，请我们拿着请柬去做客，他还请我转
告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊！
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⑵卡片分发给各个小组，小组里自由认读。
⑶学生拿着卡片找门牌，对号入座。
人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟
动物：小鸡、小鱼、河马、水牛
动作：读书、画画、骑车、洗衣服
⑷这么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我们一起读读 这些
词语。
⑸ 小组：原来小朋友按一定地规则来找人，怪不得速度这么快！你们还能
帮森林主人想想这样的客人还有谁 吗？（学生交流）
⑹一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。（全班
读） 七、读读拼拼
⑴过渡：运动会马上就要进入最紧张最激烈的时候了，大家快来做好准备。
⑵看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或教师请教。
⑶检查交流：个人读—小组读—全班读。（生生评议、师生拼读）
⑷比赛正式开了，拿出铁圆 圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑
袋最聪明，谁的小手最灵巧。
⑸展示学生成果，再读儿歌。 八、扩展活
动
时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。







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12、an en in un vn
学习目标
⑴学会前鼻韵母 an、en、in、un、vn 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，
读准音，认清形，正确书写。
⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 v上两点省
写规则。
⑶认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课前准备
前鼻韵母和 本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作有关指
导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件 。


第一 课时
一、复习导入
⑴谈话激趣：（出示美丽的 小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的
老朋友，请大家和他们打声招呼。（电脑出示复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、
ie、ve、er）
⑵开火车复习 9 个复韵母。
过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让
我们一起来认识它们 吧！（出示前鼻韵母 an、en） 二、学习前鼻韵母 an、
en 的读音
⑴了解学情。
问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师 引导：可以
借助一些事物来读准它们的音）
⑵借助图画学习前鼻韵母 an 。
a 、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充
分发言。如：天安门在首都北京 。天安门广场真大。我爱北京天安门。
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b、指导读准“天 安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们
要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。
c、老师范读 an ，学生观察老师的口型。
d、学生模仿，交流发音的方法。
e、老师小结 an的发音的方法。
f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。
⑶、学习前鼻韵母 en
a、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家 门口，
咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。）
请大家做 “摁门铃的动作。
b、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）
指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第
二个前鼻韵母 en 的音。
c、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。
⑷、学习 an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。 三、识记 an、
en 的字形，指导书写
⑴识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺
口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以启发学生与复韵母 ai、 ei 进行
比较。）
(2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。
四、学习拼音。
⑴谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交
朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）
⑵学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。
a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。
b、指名当“小老师”带读。
c、做“听音找朋友”游戏。
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⑶学习声母 g、k、h 与 u —an，j、q、x 与 v — an 拼成的三拼音节。
a、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，问：
它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 v 而不是
u ）
b、复习三拼音节的拼读方法及 v “脱帽”的规律。（念相关儿歌）
c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。
⑷学习整体认读音节 yuan 。
a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。
b、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心
愿 医院）。
五、做游戏，复习巩固
⑴激趣：咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧！
开火车，认读卡片 an、en、yuan 及其四声。
⑵做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可 高兴了，
来采蘑菇了，还邀请小朋友来帮忙呢！同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：
认读两 拼音节 dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配儿歌：春天到，春天到，
小树林里真热闹，蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）
⑶做游 戏，复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬
妈妈。可是桥上有“拦路虎”—三拼音 节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑？指名
做过桥游戏：认读三拼音节 guan、juan、quan、xuan 。（先出示一只“虎”；
再出示两只“虎”；最后一起出示）
六、拼读练习
⑴两拼 音节：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、< br>san、ben、pen、men、fen
⑵三拼音节：jian、qian、xian、zh uan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan


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第二课 时
一、复习导入新课
⑴谈话激趣：（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵
母 an、en 及带调整体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢！来看看
它们都藏哪里了？
⑵指名找音节。（采蘑菇、摘花朵）找到后带读，复习前鼻韵母an、en及
yuan的四声。
⑶激趣：今天小树林里又来了新伙伴。（出示：in、un、vn）它们是谁呢？
我们该怎么认 识它们呢？（请学生说说学习方法）
二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音
⑴出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。
⑵读准in、un、vn及四声。
①学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、vn分别贴到相应的图下。
②练习发音，同桌互相读。
③交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。
⑶识记字形，指导书写。
①识记字形。问：你怎么记住它们的样子？
②练习书写。自己练写，四人小组互评。
三、拼读练习
⑴学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节。
①指导学生看书，自己拼读。
②举办拼读音节擂台赛。
⑵学习整体认读音节。
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①读准音。出示yin、yun和in、vn。
②认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun 。
四、看图读拼音
⑴活动激趣： 老师今天学当营业员。（出示文具图片）你们看，我负责卖
的是什么商品？（文具）
⑵说说图上有哪些文具。
⑶学习拼读音节词。
①四人小组合作，学习拼读音节词： zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、
yuanzhubi、xie ziben。教师巡视、指导。 ②做给文具贴商标的游戏。
五、复习巩固
⑴互动：听音举卡片。
⑵做“猜谜”游戏。（复习相关音节）
六、扩展训练
拼读音节词练习：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan
tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi
yuan xin yuan quan





第三课时
一、复习导入
⑴谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老 师要带大家去田间瞧瞧。不
过有几个“小伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧！
⑵开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、vn 。
⑶激趣：出去玩还要带点什么？瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读
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出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。
⑷出示写着带调音节 pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可乐、薯条
和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。
⑸过渡：（出示田园风光图）瞧，田野到了，快仔细看看，把这儿的风景
夸一夸。
二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子
⑴学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词 ：一座座山、一块块田、
一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。
⑵理解词语。
a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块
田”？
b 、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田”
又在哪里？你能从上面的词语中 找出“远处”和“近处”贴在图上吗？
c、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以跟谁交
朋友呢？
d、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。
⑶学习朗读短句。
a、生练练；指名读；师生评价。
b、师范读；生评师；四人小组互读。
c、表情朗读。
三、朗读儿歌
⑴出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸 引了我们，还吸引了
另外两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）
⑵学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过饿音节。
⑶师领读；齐读；表演读。
四、学习生字
⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来
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登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？
⑵读准 字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果子游戏
“巩固生字的读音。
⑶记忆字形。问：哪些字是你以前认识的 ？是怎么认识的？其他的字该怎
么记？
五、复习巩固
⑴老师风趣地说：我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出发吧！
⑵做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。
读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山
读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
山下有一条弯弯的小河。
秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。
他是我的朋友，她也是我的朋友。
小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。
小结：教an时，老师示范，让学生注意老师的口形变化，尽量放慢点，明
显点，注意口耳相授 ，讲清发音要领，这对学生掌握发音很重要，同声母n比
较，在比较中说明前鼻韵母中韵尾n和声母n 的不同。








13、ang eng ing ong
学习目标：
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⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，正
确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书
写音节。
⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。
⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
课前准备：
部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。


第一课时
一、复习导入
⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。
⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？ < br>⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助
这些 图和音节来学习四个新的韵母。
⑶学习ang。
a、读准ang的音。
师指着图１读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？
出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。
将ang和an 的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音
ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音 ng。
指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
范读，领读，指名读，齐读。
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b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。
c、师生共同小结学习步骤。
⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a、读准eng的音。
探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
练习eng的发音。
b、学习eng的四声。
c、四人小组反馈合作学习的情况。
⑸学习ing、ong。
a、读准ing和ong的音。
看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？
根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。
练习发音。出示后鼻韵 母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要
学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同 桌互相练习。
检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。
小组赛读ing、ong的四声。
⑹巩固练习。
谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这
四个同学上台带读。
听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做
组合游戏。
⑺学习整体认读音节。
出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整 体认读
音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
学生组词，学习ying的四声。
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三、指导书写
⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、i ng、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三
个字母挨近一些。
⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。




第二课时
一、复习导入
⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图， 上面画着美丽的树林，绿
油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学< br>生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
⑵过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节：
a、学生自由拼读
b、指名拼读，齐读。
⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。
a、四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
⑶学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。
b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。
c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
⑷巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、
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zhang、qing、cheng、yong。
三、学习儿歌《彩虹》
⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。
⑵学习朗读儿歌。
a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
b、学生看图听老师范读儿歌。
c、领读，齐读，表演读。
⑶识记生字：雨、天、桥。
a、读准字音。指名读，齐 读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体
认读音节。要指导学生读准确。
b、记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng
lang bing ping zong song

小结：发准后鼻音真是比较 难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，
同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识 之间和新知识之间的
联系与区别中，使学生温故知新。




第三课时
一、复习导入
⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。
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⑵开火车读：雨、桥、天。
⑶表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。
⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
⑴学习音节词tai yang。
a、练习拼读。学生试拼：指名读。
b、指导书写。
⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong
shan dong deng long
a、四人小组合作练习，教师巡视指导。
b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
⑴谈话激趣：到今 天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读
更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读 吗？
⑵学习朗读短文。
a、学生自由读短文，教师巡视。
b、指名读，随机正音。
c、教师范读，领读，指名读，赛读。
⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？
识记生字。
a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。
b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们
吗？
出示句子：
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天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条
金鱼在水里游来游去。
五、复习巩固
做“过桥”游戏，读词语。
六、扩展练习
学习词语搭配：
一条（ ） （ ） （ ）








复习四
学习目标
⑴复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼 读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏
活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。
⑶通过看图讲故事，进行观察、表达、思维地综合练习。
⑷巩固所学的汉字，让学生准确认读。
⑸对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
课前准备：
⑴声母、韵母、整体认读音节卡片。
⑵八种动物的图片及相应的音节卡片。
⑶ 词语卡片。
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第一课时
一、我会连
⑴从开学到现在，我们认识了许多声母，并和它们成了好朋友 ，你们能不
能叫出这些好朋友的名字呢？请小朋友哪出自己制作的声母卡片，跟这些老朋
友打打 招呼。
⑵请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准。
⑶哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些声母？
⑷这23个声母很团结，他们在 一起本事可大了。他们按顺序排列起来能排
出一个图形。想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么 图，谁将获得“小
画家”称号。
二、读读连连
⑴今天动物园又来了一些动物，它们 很想和大家交朋友，你们愿意吗？现
在我们就一起去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？ ⑵现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让前
来参观的小朋友也能和这些 动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？
不过应聘有个条件，必须把这些音节读准，才能准确 地给动物挂上牌子。
⑶请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面。
⑷开展把动物带 回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，
先读准音节，在说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。
⑸你还认识哪些动物？你能拼出它们的名字吗？
三、读读画画
⑴你们喜欢秋游吗了？去秋游时你最想带什么东西？
⑵老师这儿也有 一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？出示音节卡片，
学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。 ⑶你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上了颜
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色，并准确拼读这些物品的名称。
⑷想一想，吃的、用 的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了
颜色，并准确拼读这些物品的名称。
四、我会讲
⑴出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得
时要强调以下几点：
a、出示音节du、mu、qiao，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？
b、小白兔背着书包要去哪里？出示音节xue 、xiao，让学生拼读，指出学
校在什么地方。
c、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？
⑵提出问题，续编故事。
a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？
b、以四人小组为单位续编故事。
⑶小组派代表上台交流。
a、在交流过程中引导学生相像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？
b鼓励学生相像过桥的多种方法。
⑷评出最佳故事奖。


第二课时
一、我会读
⑴用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“ 花朵”。草
地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式出现。
⑵学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。
⑶把卡片发给学生，请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起
来。
⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的
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词语找出来并读给大家听。
a、一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。
b、这时刮起了大风，下起了大雨，风雨交加。
c、大家赶紧到凉亭去避雨。
⑸以四人小组为单位读这些词语。
二、读读背背
⑴出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。
⑵课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。
a、要求借助拼音读准儿歌。
b、你读懂了什么？还有什么不明白的？
⑶质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理
解有困难的同学。
⑷指导朗读、背诵。
⑸扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？
三、我会读
复习声母、韵母、整体认读音节。
⑴拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋
友开火车读。
a、出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？
b、出示形近的声母让学生辨析比较。
⑵先全班按顺序认读韵母，再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读。
⑶出示形近的韵母让学生辨析、比较。
a、引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化，判断是哪个韵母。
b、学生用手中的卡片i、 e、u、v，自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ve，
边摆边读。
c、自己编顺口溜。
d、出示第一组字母：a — an—ang：先让学生试着想办法记住它们，再组
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词、说话。
⑷复习整体认读音节。
a、以四人小组为单位认读整体认读音节。
b、尝试归类记忆。
c、做游戏：找朋友，如：学生说一个词语“白云”，手中拿 yun 的学生
赶紧跑上来说：“白云白云，你的朋友在这里。”
四、扩展游戏
a、做游戏：找朋友。
用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片，在圈内：一部分 学
生举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看两人拿的
声母和韵母组成 什么音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节，
说明朋友找错了。
b、拼读下面的音节：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，
diu diao。
1 一去二三里
学习目标
⑴复习巩固汉语拼音。
⑵认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。
⑶正确、流利地朗读课文；背诵课文。
⑷观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的
图片若干。


第一 课时
一、复习导入
⑴复习六个复韵母（ai、iu、an、un 、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、
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chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
⑵激趣导入：开 学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，
也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要 在“拼音朋友”的帮助下，到识字
王国去认识更多的“汉字朋友”啦！
起快乐地向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
⑴看图说话。（大屏幕出示 文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画
的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么
⑵揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二
三里”。
⑶指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
⑷结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文
⑴教师范读课文。
⑵图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找< br>出“烟村”、“亭台”、“花”。
⑶教师放慢语速读，学生轻声跟读（两遍）。
四、字读课文，学习生字
⑴学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
⑵用不同符号分别标出会读的字和不会的字，同桌互帮互学。
⑶全班交流：在这篇课文里，你认识了哪些字？怎么认识的？
⑷教学生字。
a、读一读。
出示12个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡片，开火车读、小组读、全班读。
b、摆一摆。
老师真为你们高兴！现在，让我们一
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人人动手，把12张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。出示四行五列的方格，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己
的“座位”。
五、朗读感悟
⑴把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐
读。
⑵把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文 ，告诉大家自
己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
六、认识田字格，指导书写“一”
⑴认识田字格。
a、谈话激趣：小朋友，我们已经指导了四线三格是拼音的家，那生字的家< br>在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌。
⑵指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔 稍
重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
七、布置作业
⑴把课文读给爸爸妈妈听。
⑵找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
小结：本课配有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意思，
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图二用十个运动员 和十个球帮助学生衰亡十个表示数字的汉字，教学中请学生
当当图中的小朋友，读课文，告诉大家自己在 什么地方看到了什么？并说说最
喜欢图中的什么景物，学生的说话能力得到了提高。

第二课时
一、巩固生字
⑴我会认。
a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（ 图上的汉字数字暂时隐去）。
游戏说明：鼠标每点击一个“队员”，课件都发出“我的朋友在哪里”的声 音，
此时学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答，如“你的朋友在这里，二、二
号球”。学生 回答正确后，教师将鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出
现相应的汉字数字。
⑵我会记。
a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？
b、全班交流。鼓励学生用自 己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、
九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八” 。
⑶我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在
的诗句读一遍。
b、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片，图片下为相应的
词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
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二、指导背诵课文
⑴全班齐读课文两遍。
⑵限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 < br>⑶借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可
以看课文，全班把课文齐 背（读）两遍。
⑷自由陪上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“二”“三”
⑴观察课文中田字格里的范字。
⑵说一说：通过观察，你发现了什么？
⑶教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。
⑷学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
⑸讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
⑴把课文背诵给爸爸妈妈听。
⑵跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头
和牙齿。 谁说四十是“细席”，他的舌头没有用力；谁说十四是“适时”，他
的舌头没伸直。认真学，常练习，十 四、四十、四十四。
2 口 耳 目
学习目标
⑴认识12 个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖’撇、
捺”和1个偏旁“角子头”。
⑵培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
课前准备：
生字卡片，音节卡片，实物图片，沙滩图。

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第一课时
一、复习导入
⑴复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得 出这
几位老朋友的名字吗？大屏幕出示13个学过的字，学生开火车认读。
⑵导入新课：现在 ，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等
着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（大屏幕出 示12个生字及其彩图）
二、图文结合，整体感知
⑴学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
⑵了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
⑶小结：小朋友们既 懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我
们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，教学“目”
⑴出示课题：学生试读，教师范读、带读。
⑵图、字对照，认识“目”字。
a、看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。
b、比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象
的地方？
c、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
⑶师生共同小结学习“目”的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
四、学习生字
小组合作，自学其余11个生字。教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流
⑴各组选择一个字，在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
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⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流。
⑶小老师没有教的字，教师重点指导。
⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，
头上一点要看清。
⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些
带“角子头”的字？
⑹学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、
一棵”等数量词。
六、巩固生字
⑴出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
⑵做“登山”游戏，复习12个生字。
七、指导书写“十”
⑴认识新笔画“竖”。
a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
b、教师范写，并介绍两种写法。
c、学生书写。
⑵书写“十”。
a、分析笔画：“十”有几个笔画？
b、介绍笔顺规则：先横后竖。
c、学生观察课本上的范字。
d、教师范写，并提 醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均匀等，
竖笔的上部短、下部长。
e、学生描一个、写一个饿；评议；继续练写。
八、布置作业
⑴找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
⑵找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自
制卡片。
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第二课时
一、游戏引路，复习巩固
⑴“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排
列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。
c、开火车认读上述带拼音的生字。
⑵“拾贝壳”。
a、出示沙滩图。
b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？
d、齐读生字。
⑶猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面，学生猜谜底。
b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
⑷加一加、变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？
a、同桌互相考一考。
师生互相考一考。
⑸“过彩虹桥”。
a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二 人组词，第三、第四人分别从
所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
⑹交流课前自制的生字卡片。
⑺完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾”
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⑴认识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，
b、教师范写“撇”，讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，
收笔时较快，形成 尖状，注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
d、同法认识“捺”。
⑵书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地
方。
b、教师范写这两个字。
c、学生分别描一个、写一个。
d、评议。
e、练写。
小结：本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物
归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，
学生都比较容易接受本课 生字的 字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。






3 在 家 里
学习目标：
⑴认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和
8个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
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⑶学做尊敬长辈的好孩子。
课前准备：
几个合体字构字部件的卡片，挂图。


第一课时
一、看图谈话，揭示课题
⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗 苗小
学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的
小朋友当好学 生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到
她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
⑵图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
⑶图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
二、图文对照，认读词语。
⑴借助拼音，读准词语。
⑵读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
三、学习词语中的生字
⑴找出词语中的8个生字。
⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？
⑶其余的生字你能用什么办法记住？
⑷用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。
四、学写生字“上、下”
⑴ 观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的
中间位置，一保证字体的匀称。
⑵找找压线笔。笔画“、”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不
要像根棍子。
⑶教师范写。
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⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。



第二课时
一、复习巩固
⑴“摘苹果”认读字、词卡。
⑵组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。
⑶猜一猜，连一连
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、读词语、读短文
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
三、学习短文中的生字
⑴开火车读字、词卡，检查自读情况。
⑵启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
⑶用“上”字口头组词。
四、朗读短文。
⑴指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。
⑵小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
⑶集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
⑷你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些是事？
五、学写生字“土、个”
⑴观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
⑵学习先描一描。
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⑶谁能 上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”，
撇高捺低。注意：撇捺得接触点在 撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左
稍低，右稍高。竖笔要垂直，居中。
⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。
六、开展写字比赛
⑴在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
⑵全班交流。
第三课时
一、复习生字
⑴看图选词语卡片放在括号里。
⑵游戏“找朋友”：用偏旁和部件组成字后读一读。
⑶识字擂台：说出自己认识的字，看谁认得多？
二、实践活动：课后的“说一说”
⑴图上的小朋友在做什么？
⑵你会做其中的哪些事？
⑶“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？
⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说 话练习：把自己做得最好的一件事
说具体些。先小组交流，再全班交流。
⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。
三、布置作业
再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学
互教互学。
小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学
习还要认识新偏旁，教学时，我 就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁
进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。


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4 操 场 上
学习目标：
⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁 。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：本课词卡。


第一课 时
一、揭示课题，启发谈话
⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？
（相机出示有关的词卡 ）
⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？
二、自读词语和儿歌
⑴小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得
准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字
⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？
⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？
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⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？
⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？
⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？
四、巩固练习
⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检
查，有的负责上台汇报 ，比一比哪组又快又好？
拔 、打 、拍 、跳 、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
⑵找朋友。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
⑸教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
小结 ：本课的生字教学，我采用熟读词 语，儿歌之后呈现生字，在学习词
语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生 字，效
果较好。




第二课时
一、复习
⑴开火车读词卡。
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⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌
⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—
集体读。
⑶指导背诵。
a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
三、扩展活动
⑴课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以
补上去。
⑵把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
四、学习写字
⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。
⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。
⑶在书上的田字格中描一描。
⑷教师范写。
⑸请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？
⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
⑺学生组词。
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语文园地一
学习目标：
⑴巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
⑵初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
⑶复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
⑷把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
⑸建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
⑺正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
课前准备：
⑴三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。
⑵制作带姓氏的花。
⑶声、韵母贴图两张，拼音卡23个。
⑷反义词生字卡。


第一课时
一、我会写
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⑴激趣导入。
a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友 ：声母
和韵母，同学们还记得吗？
b、教师依次出示拼音字母卡片。
c、引导学生评价并随时纠正读音。
在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。
随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。
⑵找一找。
a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
b、游戏。
老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，
c、学生贴完后，指读、评价。
激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错， 尽量让学生
自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。
⑶写一写。
a、提出 要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同
学都读一读，读得小组同学满意的可以 由组长发红花鼓励。
b、各组同学合作拼音分类。
c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。
d、同桌互相检查。
e、教师通过实物投影进行评议。
二、我会连
⑴游戏激趣。
a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。
b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比 个
大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。
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c、过渡引导：刚 才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小
朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
⑵学生对字游戏。
a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏
规则：拿到“出”的同学大声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回
答生生世世上：“ 和你相反，我是‘入’。”
b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出—入，左—右，上—下，
大—小。
还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。
c、请同学们把这一题完成到书上。
三、我会读
⑴游戏激趣：“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或 两个以上的同学，一个同学摆出
识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时 纠正，
就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。
⑵尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。
⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。
⑷请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。
四、我会连
⑴出示电脑课件“翻词条”。
a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。
b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。
c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。
d、学生自由选择词语说话。
⑵试着连一连。
a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
b、同桌之间互相检查、帮助。
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c、教师巡视辅导。
五、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。


第二课时
一、读读说说
⑴谈话导入。
a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些
呢？
b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。
c、出示书上的句子，学生读一读。
同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。
⑵看图说句子。
a、出示三幅孩子活动的图画。
b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
踢 。
洗 。
读
c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。
请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一
种统一的形式。
二、我会认
⑴出示投影“姓氏花”。
今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同
桌听，看谁说得多。
⑵学生交
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学生小组讨论，不断扩展识字面。
⑶做练习。
a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
b、涂好后，读给同桌听一听。
c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。
⑷教师激励：看看谁的花开得最漂亮。
a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。
b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？
c、请识记较多的同学上台交流识字方法。
d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。
三、读读背背
⑴出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这
只大白鹅。
⑵出示古诗。
教师范读。
a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音
b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。
d、组织学生评价。
⑶教师带读，学生字读，比赛背。
四、扩展活动
把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会
的字可以用拼音。




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1 画

学习目标
1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁
和春头。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的
词。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗
读古诗的情感。
课前准备
1、学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受
大自然的美丽。
2、一幅山水画，认字卡片。

第一课时

一、指导看图
1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼
睛。
(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感
受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、
水、花、鸟
二、学习课文
1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！
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2、指导熟读诗句。
a．学生借助汉语拼音练习读准字音。
b．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、 春”“惊、
听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
3、理解诗句。
a．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
b．集体交流，共同解决疑难。(教师相机板书课题“画”)
c．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
d．结合图说说自己是怎么猜出来的。(相机引导学 生联系自己的生活实际
说一说：“山有色”会是什么颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中却说“近听
水无声”呢?大自然中的花有什么变化?枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?)
４、朗读古诗。
a．师配乐范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。
b．指导朗读，读出古诗的韵味。
c．背诵诗文。
◆老师说诗意，学生说诗句。
◆依据板书，自己练背，同桌互查。
◆指名背诵，齐背。
５、识字。
a．读准字音，出示生字卡片，指名认读。
b．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?
◆用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围
结构。
◆用 熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”
与“天”的音形义奢用熟字加笔画 记“来”。
◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。
◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
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6、写字。
a．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练
写。
b．展评。
7、实践活动。
回家找谜语，开展谜语竞猜活动




第二课时

一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：
a．春雨细细地下，远山变成了绿色。
b．我听见小学生在大声读书。
3、指名背诵课文。
二、 学习诗句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
a．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁
在“近处”。
b．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，
谁离老师近；谁家离 学校远，谁家离学校近等。
2、出示诗中另外几组反义词。告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫
反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。
3、扩展练习，说反义词。
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a．完成课后的“我会说”。
b．四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。
c．小组派代表汇报。
4、复习巩固。
做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己
戴的“词“找朋友” 的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。
三、指导书写
1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。
2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。
“文”的第一笔“点”在上半 格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上
面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。
“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。
四、举办猜谜竞赛
在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。
教学小结：
《画》 这是一首大家都会背的诗。因此教学中我就指导一下朗读，把重点
放在认字，及了解诗意上。

2 四季

学习目标
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无” 4个字。认识2种笔画“L、
乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜
爱之情。
课前准备
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1、四季美丽景色的图画。（可以是动画，也可以是学生收集的图片）
2、词语卡片和生字卡片。


第一课时

一、从图入手
1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景 色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四
季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生 齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2、请小 朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的
耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字 音读得最准，你要向他学；哪个字音读
得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是 ”和“春’’
是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；
第 四小节中“ren”的音节比较难读。)
3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。
4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
(词语如下：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)
三、再读课文，理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节
知道了什么，还有什 么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季
节的美丽。
3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨
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论、交流)
a．第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。
◆春天到了，大地还有哪些变 化?(学生展示自己手中春天景色的图片，说说
自己在哪里找到了春天。)
◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌：
《春天在哪里》。 < br>◆指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足
之处加以引导。如；“尖 尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”
读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很 细小)
b．第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。
◆说说夏天里有趣的事。( 如：在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享
受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织 网等。)
◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。
◆请学生朗读后说说自己为什 么这样读。(“圆圆”声音上扬一点，可以体
现荷叶的荚丽、可爱)
c．第三小节：学生谈 理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯
弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀 ，像弯弓等）
◆说说你可以在哪些地方找到秋天?
◆播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
d．第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，
◆说说冬天里有趣的事。
◆播放课件“可爱的冬天”。
◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。
4、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
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1、课件出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?”
(又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚)
2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利
过桥)


第二课时

一、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?
二、指导背诵
出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后
全班—起背诵。
三、实践活动
1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。
学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。
2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用
自己的创编引导学生，如：
桃花红红，他对小河说：“我是春天。”
柳枝长长，他对大地说：“我是春天。”
油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。”
蒲公英飞舞，他对小草说：“我是春天。”
杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：“我是春天。”
春雨沙沙，他对小河说：“我是春天。”
知了知了，他对青蛙说：“我是夏天。”
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麦穗育弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
落叶飞舞，他对小鱼说：“我是秋天。”
菊花绽放，他对小溪说：“我是秋天。”
腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天。”
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在
一起，互相介绍)
四、指导书写
1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯 钩
中竖的部分压在竖中线)。
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。 < br>3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。
(横折弯钩中横的部分 要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红
笔显示。
4、出示“无”，学生自己观察井书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。
教学小结：
这是 一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描
述，表现四季的特征。教学时我充分 让学生读，让他们在读中体会，读中感悟。
课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他 们的思维能力。
又巩固了新知，收到较好的效果。


3 小小竹排画中游
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学习目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”
和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文 内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、
热爱祖国的思想感情。
课前准备
江南风光的民族乐曲，课件。





第一课时

一、看图，揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图，你有什么 感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是
让学生了解图意)。
3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地
方?
二、 初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音)
3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音，“绿”
是撮口音
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