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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计


一、 教案背景
1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，课前准备：
(1.)主题阅读丛书，学生提前阅读。
(2)多媒体课件
二、 教学课题
教养方面：
1认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
发展方面：
品味优美而又富有意蕴的语言。
三、 教材分析
人教版三年级下册29课《古诗两 首》都是跟传统节日有关的古诗，让我们跟传统节日进行
了一次亲密接触，围绕主题选择阅读丛书中跟传 统节日有关的古诗，进行大量阅读，开拓学生
的视野，同时让学生进行语言素材积累，体会诗的魅力，弘 扬传统文化，有效地使我国传统文
化能在学生心中扎根。。教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教 学材料，找了很多教案作
参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学 需要，利用百
度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在 网
上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上
搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。




四、教学方法
第一部分复习学过的跟传统节日有关的古诗。
第二部分学习《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，让学生配乐朗读古诗，体会作者的感情，引
导学生 有感情朗读，培养语感。
第三部分走进阅读丛书，对古诗进行自读自悟，并且进行诵读比赛，让学生在 体会诗的魅
力的同时，弘扬传统文化，有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。


五、 教学过程
教学过程】
诗的海洋无边无际，诗的海洋散发着淡淡的馨香。我们 将乘着一叶小舟，在诗的海洋中飘荡，
去体会诗的魅力。
一、积累展示，激起兴趣
1．你们知道我国有哪些传统节日？
2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听 听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：
《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）

元日 清明
爆竹声中一岁除， 清明时节雨纷纷,
春风送暖入屠苏。 路上行人欲断魂。
千门万户曈曈日， 借问酒家何处有,
总把新桃换旧符。 牧童遥指杏花村。
寒食
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
3．今天，我们要学习的也是描写传统节日的古诗——《乞巧》和《嫦娥》。
二、学习《乞巧》
1．谁能说说从资料袋中了解到内容？
2．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。
【设计意图】：从学生积 累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧
节之意，激发学习兴趣）
（一）初读古诗，了解大意
1．你们学习古诗有什么好方法？
2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。
3．谁来读读这首诗？师指名读诗。
（二）合作探究，体会意境
1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“”。
2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。
3．老师听出来了，你是这么停顿的。
（课件出示：画了斜线的古诗）
4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？
5．咱们来一起读读吧。
6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？
7．我们共同再来读读吧。
【设计意图】：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线 来读古诗，感受古诗的韵律，
掌握这种学习朗读古诗的方法，对学生“授之以渔”。
8．你学明白了什么词语？
9．你们还有什么不明白的地方吗？
大屏幕出示：
(1)乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名七夕。
(2)今宵：这天晚上。
(3)碧霄：浩瀚无际的青天
10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？
11．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美
的感受 读出来吧。
12．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）百度搜索
13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？
14．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？
15．让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？
16．（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？百度搜素

【设计意 图】：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧
霄”及学生讲牛 郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代
劳动人民过乞巧节的美好情 境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。
（三）设疑导思，拓展延伸
1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？
2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？
3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？
4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读 读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想
乞取健康的咱们来读读。
5．老师也想读读。（课 件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。百度
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6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：《高山流水》古筝乐曲）
7．咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。
【设计意图】：以优美舒缓的中华古典乐 曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美好愿望通
过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次 的理解。
三、学习古诗《嫦娥》
（一）自主学习，感悟诗意
1.出示插图，让学生阅读丛书中《嫦娥奔月》的故事。
2.投影古诗：百度搜索
(1)按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
(2)按自己喜欢的方式感悟诗。
(3)讨论：
诗中描写了哪几种景物？
嫦娥当时的心情是怎样的？
(二)有感情朗读诗。
1.生练读。
2.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
（三）背诗比赛
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
四、走进阅读丛书
过渡：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的 传说，真有意思，
有很多文人墨客也不示弱，创造了很多关于传统节日的古诗，让我们一起走进阅读丛书 ，去领
略诗的魅力吧！
请大家选择自己喜欢读的方式朗读，然后小组内推选一名代表，咱们举行一个古诗文诵读比赛。
（一）投影出示题目：
这首古诗跟哪个传统节日有关？应该以什么样的感情去读?
（二）小组合作交流：在小组长的带领下小组内成员边读边思考，然后将自己的理解与其他成
员合作交流 。
1、学生小组内合作交流，教师巡视指导。

2、学生汇报自己的理解，并且有感情朗读， “以思促读”。
3、学生配乐赛读。
【设计意图】在教师的指导下，让学生自主合作交流，既可以激发学生 学习的积极性，又可以
让学生学习自己感兴趣的知识，减少课堂无效环节，节省课堂时间。同时通过谈理 解加赛读，“以
思促读”的方式，提高学生的朗读诗歌的能力
五、总结升华，课外延伸 咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。
也希望 大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。请自己选择一首
在优美的动听的乐 曲声中再次朗读，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）
【设计意图】：将课内 向课外延伸，把学生的兴趣由课内的古诗的学习拓展到课外的中华传统文
化的收集、整理、了解，也有效 地使我国传统文化能在学生心中扎根。



六、 教学反思
在 整个的教学过程中，丰富多彩的画面始终贯穿，通过读一读，想一想，写一写，说一说，
培养了学生的创 造思维。教师对文本的儿童化解读让枯燥乏味的古诗教学生动化、让深奥难懂
的古诗内容浅显化，让远离 学生的古诗意境走进了学生的生活，在兴致昂然的学习氛围中完成
了古诗的教学。












七、 教师个人介绍
省份：山东省 学校：青州云门书院双语学校 姓名：刘萍
职称：小学一级教师 电话： 电子邮件：845948059@
通讯地址：青州东门大街53号青州云门书院双语学校
个 人简介：刘萍，女，汉族，1984年9月1日生。2003年从事教育工作，执教小学语文学科，
担任 学校的少先队辅导员。