武汉高校-关于理想的作文

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《火烧云》第二课时教案设计

【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用。
【德育目标】
教会学生用明亮的眼睛、美好的心灵去发现美、享受美、创造美。
【教学重点】
了解课文是怎样描写火烧云形状的变化的。
【教学难点】
抓住“变”字发挥想象，学会积累词句，并描写观察到的云。
【重难点突破】
1、有感情地熟读课文，背诵课文，领略火烧云的美景。
2、积累形状多变化快的词句，表达对火烧云的赞叹之情。
3、画出想象中火烧云的形状，按顺序抓住“变”字描述下来。
4、课后完成“小练笔”。
【课前准备】
教师：PPT课件
学生：积累形状多、变化快的词句。
彩笔，A4纸一张。
【教学方法】导学互动
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【教学过程】
一、导入新课
上一节，我们已经了解到了火烧云颜色的特点是——（颜色
多 ，变化快），那么火烧云的形状又会发生怎样的变化呢？这一
节我们继续来学习课文的4—7自然段，领 略一下它的瑰丽多姿。
（出示导纲）
二、自学设疑：
（一）熟读课文
1、个读：朗读课文4—7自然段一遍，疏通词句，要求正确流利。
2、教读：把握重音、语速、停顿、语气语调等，感受动态美。
3、赛读：分组赛读4—7段，挑读赛读每个自然段，师生评价。
4、想象：教师情景解说，学生闭目或看插图想象火烧云的美景。
（二）自学设疑
1 、这几个自然段主要写火烧云什么的变化，它的特点是什么？
你分别是从哪些词句中体会到的？
2、每个自然段都是按照火烧云出现——( )——( )
的顺序写的？
（学生汇报后，教师板书：形状多，变化快。）
（三）小组讨论
1、你分别是从哪些词句中体会到的？每个自然段都是按照火烧
云出现——( )——( )的顺序写的？
2、朗读第七自然段：读句子，注意加横线词语的作用。
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一时恍恍惚惚的，天空中又像这个又像那个，其实什么也不
像，什么也看不清了。
3、全文主要写了火烧云什么的变化？
（三）成果展示
学生在座位上或者到台前，口头、书面展示，师生评价。
1、①用上你积累到的四字词语说上一句话：
火烧云的形状真是________呀！火烧云形状的变化真是_____呀！
（教师随机板书：赞叹之情）
②我积累到写云的好句子有：———————————————
（出示“狗咬架”幻灯片，教师引导发挥想象，抓住“变”字，
按出现—变化—消失的顺序写想 象中的火烧云。）
③用彩笔描绘心中的火烧云形状并简要写出发生的变化。
2、分AB组、男女生个人，比赛用喜欢的方法背诵课文片段，师
生评价。
3、“像这个”“像那个”“什么也不像”给人留下了似是而非、
若有若无、虚实相兼的感觉。
（四）学生评价质疑，教师补正提炼
学生质疑：（问题预设）为什么会出现火烧云现象？
教师补正提炼：
1、引导朗读第四自然段，马的样子是怎样的？它是怎样变化
的？它 又是怎样消失的？你觉得这里什么地方写的好？为什
么？你能用同样的方法自学第5—6自然段吗？
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2、火 烧云形状变化的特点是：形状多，变化快；本文主要表达
对火烧云的赞叹之情；全文重点写了火烧云形状 的变化特点。
（五）导学归纳：作者为什么能把火烧云写的如此形象逼真？让
学生归纳：留心 观察。教师小结：我们要用明亮的眼睛、美好的
心灵不断去——（随机板书发现美、享受美、创造美）
拓展运用：你能形象逼真地写出自己观察到的云。运用本
文的写法写出它的变化，3 00字以上，保持书面整洁，表达出赞
叹之情吗？

附板书设计：

火烧云
萧红
颜色多，变化快。形状多，变化快。
赞叹之情
发现美，享受美，创造美。






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《火烧云》第二课时说课稿

一、 说教材

《火烧云》一课是西 师大版小学语文四年级上册第二单元的
第一篇课文。本单元旨在引导学生学会观察周围的事物，发现生< br>活中的美，激发学生对大自然对生活的热爱。作为本单元的首篇
文章，其指导意义重大。

而本节课作为第二课时的教学内容，我的设计意图是：同课
异构，偏重写法指导。具 体来说就是让学生在熟读的基础上，感
受晚霞的美丽景色，并能够运用积累到的词句，发挥想象，创造< br>性地展现自己心目中火烧云的形状，抓住特点按照顺寻抒写火烧
云的动态美。学生在朗读、想象、 绘画、积累运用中潜移默化的
受到了发现美、享受美、创造美的德育教育。

为此， 我把本节课的【教学目标】设为：有感情地朗读课文，
背诵课文。理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。 体会关键词句
在表情达意方面的作用。【德育目标】：教会学生用明亮的眼睛、
美好的心灵去发 现美、享受美、创造美。【教学重点】：了解课文
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是怎样描写火烧云形状的变化的。 【教学难点】：抓住“变”字发
挥想象，学会积累词句，并描写观察到的云。【重难点突破】有
四：1、感情地熟读课文，背诵课文，领略火烧云的美景。2、积
累形状多变化快的词句，表达对火烧云 的赞叹之情。3、画出想
象中火烧云的形状，按顺序抓住“变”字描述下来。4、课后完
成“小 练笔”。【课前准备】教师：PPT课件 学生：积累形状多、
变化快的词句。彩笔，A4纸一张。
二、
三、
四、 说教法：
本节课主要采用导学互动理念的精髓，活学活用其“变教为
导”“展示评价”
三、说教学过程
（一）导入新课
结合上节课的板书内容，采用直接导入和悬念导入相结合的
方法导入新课，然后（出示导纲）。

（二）自学设疑

1、熟读感知：在自学设疑之前，我先设置了熟读课文 环节，
书读百遍，为学生讨论问题奠基，感悟晚霞美景表达赞叹之情酝
酿，为学生熟练诵读课文 铺设。我采用个读、教读、赛读、想象
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相结合的方法，教学生逐步实现了 毒的正确、流利，运用技巧读
出感情。打破了以前课堂上一开课就为问题而讲课的怪圈，课堂
上 书声琅琅，教室里群情激越，孩子们心明眼亮，火烧云的的特
点、火烧云的动态美了然于胸。


2、自学设疑环节，我设计的问题目的是让学生发现、感悟、
归纳出火烧云形状的特 点，学会自己抓住文中词句解决问题的能
力。

3、小组讨论的两个个问题有一定的难度： “ 一时恍恍惚
惚的，天空中又像这个又像那个， 其实什么也不像，什么也看不
清了。”让学生初步学会抓住关键词句表情达意的方法；全文主
要 写了火烧云什么的变化？是让学生学会有重点的表达技巧。
（三）成果展示

学生 在座位上或者到台前，口头、书面展示，师生评价：①
用上你积累到的四字词语说上一句话：火烧云的形 状真是
________呀！火烧云形状的变化真是_____呀！既表达赞叹之情，
又自然而 然地积累运用词语；②学生在积累到写云的好句子后

我又出示“狗咬架”幻灯片，教师引导学生发挥想象，抓住“变”
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字，按出现—变化—消失的顺序写 想象中的火烧云。及时有效地
进行了说写指导；然后让大家③用彩笔描绘心中的火烧云形状并
简 要写出发生的变化。学生美美地画，激动地组内班内交流，学
生的主动参与、积极展示、学会评价使课堂 掀起了高潮。背诵课
文随之解决了。

（四）学生评价环节。我预设的是“为什么会 出现火烧云现象？”
激发学生探究自然奥秘的兴趣。教师补正提炼环节，我主要教会
学生举一反 三，在引导第四自然段的顺序、动静结合写法的基础
上，让学生自学第5—6自然段，让学生归纳概括了 火烧云的特
点、本课的写作重点，我归纳了本课的主要写作借鉴。

（五）导学归纳 环节。我主要是对学生进行德育教育。“作者为
什么能把火烧云写的如此形象逼真？”让学生归纳：留心 观察。
教师小结：我们要用明亮的眼睛、美好的心灵不断去发现美、享
受美、创造美）





（六）拓展运用我设计为：你能形象逼真地写出自己观察到的
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云。运用本文的写法写出它的变化，300字以上，保持书面整洁，
表达出赞叹之情吗？

（七）板书设计主要突出了火烧云的特点、文章的情感、德育教
育的内容。

四、说得失
本节课较好的融入了美术教育、德育教育的元素，体现了导学互动的精髓。但也存在着过渡语衔接稍松懈等不少问题，希望
大家多多地批评指正，多谢诸位！
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