五年级数学上册期末试卷分析
雨季三防-大学学习总结
五年级数学上册期末试卷分析
一、考试基本情况：
卷由县教研室
统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知
识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力
1、试题考查全面，覆盖面广，本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有
内容，比较全面的考
查了学生的学习情况。本卷在考查学生基本知识和基本能
力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了
新课标的目标体系。全卷100
分，分为六个部分。第一部分填空（26分），考查基础知识能否灵活运
用，第
二部分选择（7分），考查学生运用知识的灵活性。第三部分判断（6分），考
查学生对
概念的掌握情况。第四部分计算（28），考查学生的计算能力。第五
部分数学思考（8分），考查学生
的看图观察能力。第六部分应用题（25
分），考查学生的数学思维能力以及综合素质能力。
二、考试成绩统计：
学校光淀小学学科五年级数学
年级人数优秀率及格率平均分低分率
五年级4955%93%79.020
（说明
：优秀率：指总分的80%及以上，及格率指总分的60%及以上，低
分率指总分的30%有以下。）
三、试题评价：
1、试卷较好的体现了素质教育的新理念，注重考查学生的基础知识及各项<
br>能力，试卷中没有出现偏题、怪题
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程
标准》认为：
“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试
题
应更是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，
选取来源与现实社会、生活，
发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和
物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价
值
1 3
3、注重了学生创新能力的培养。根据
新的课程标准对学生的能力与创新有
了较高的要求要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应
逐步使教
师适应使学生适应。本次试题创新题的出现是比较适度。，一方面创新能力和
思维的培
养是一个长期的过程；另一方面学生的创新能力和思维的培养需
四、学生答题情况分析：
1
、填空的第5小题，一块梯形草坪，上底与下底的和是30米，高是6.8
米，这块草地的面积是（）平
方米。部分学生没认真读题，不能直接用30米乘
高除以底，结果错误。第1、6、小题出错的较多，原
因是没弄懂题意。2、第二
题的判断题第5小题，两数相除，余数是7，如果两数同时扩大到原来的10
0
倍，那么这时余数不变。有个别同学因为弄不清算理，判断有误3、第三题提的
第6小题，如
果一个两位小数的近似值是3.4，那么这个数的值在（）之间。部
分学生基础差，选择错误
4．第四题的第4小题应用简便方法计算，部分学生对乘法分配律掌握不
好，不能正确应用，使计算错误
。
5．数学思考第1题，部分学生对梯形、平行四边形、长方形、三角形当
高、上、下底之和
相等时，面积就相等这一知识模糊不清，画图错误
6．我会解决问题，第3题部分学生不懂题意，弄不清数量关系，列式错
误。
第5题
，学生观察能力较差，不知道怎样求阴影部分的面积列式错误。此
类题在练习中并未出现，只是老师在讲
课过程中进行了拓展，对个别学生辅导
不够。
以后应加强练习。
五、改进与建议
从失败中找教训，在教训中求发展，综观这次考试的情况来看，我认为平
时要做到以下几点：
1、重视知识的形成过程
2 3
传统教
学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试
学生的答题也反映出了教师在教学中
只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学
生经历知识的形成过程的问题。如学生在完成第三题第（6）题
时出现错误，其
原因就是没有重视过程的学习，第五题第（1）题失分其原因在于学生没有建立
起空间观念。在今后教学中应到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”2、加
强学生解决问题能力
的培养
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。
在今后的教学
中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，特别是应用方
程解题的训练，在应用题的条件和问题之
间建立起有效的联系。重视数学与生
活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处
3、重视学生学习习惯的培养。
只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生
良好的学习习
惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认
真，
计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本
次测试学生的过失性失分相当普
遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教学中
要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个
学生养成认真审
题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
4、让学生利用所学知识来解决实际问题，注意学生实践能力的培养。
5、在教学中引导学生
自主实践，联系生活实际，充分认识数学来自于生
活，运用于生活，逐步提高学生解决实际问题的能力。
6、有针对性进行“开放
性”题目的训练。
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