沈阳飞跃实验中学-六年级上册第五单元作文

Unit 5 Do you like pears?
A Let’s talk& Let’s learn说课稿
大家好！我说课的题目是人教版PEP三年级下册Unit5 Do you like
pears?整个说课我将分为四部分，即说教材，说教法与学法，说教学
过程，说板书设计。
一、说教材（Talking about teaching materials）
（一）教材分析
本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears?
Part A Let’s talk& Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，
即“Do you like…?Yes, I , I don’t.和pear，apple，orange，banana”
这四个单词。在单词和句型 教学上，教师要注意充分运用情境，以学
生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。
（二）教学目标
1. 知识与技能
①能够听说认读关于水果的单词：pear，apple，orange，banana。
②能听懂会说“Do you like…?Yes, I do. No, I don’t. I like…”
并能在实际情境中运用。
2. 过程与方法
利用实物和多媒体课 件，展示pear，apple，orange，banana四
种水果，并通过图片开展师生、生生互 动练习。教师主要采取实物教
学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过小组合作的方式达到
训练的目的。

3. 情感态度和价值观
让学生通过运用语 言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培
养学生学习英语的目的，最终使他们形成积极学习的态度。
（三）教学重点、难点
1. 教学重点 单词：pear，apple，orange，banana以及它们的复
数形式和句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. I like…
2. 教学难点 Oranges的发音和句型的掌握
（四）教具准备 教学多媒体课件，卡片和水果的实物。
二、说教法、学法(Talking about teaching and learning methods)
（一）教法
采取了 讲读直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，引起
学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性， 保持他们强烈的好奇
心和旺盛的求知欲，在教学过程中启发、诱发学生思维，培养不同层
次的学 生大胆用英语交际的能力。
（二）学法
学生通过猜、摸、看的形式，学会表达水果名称 ，发展语言思维
和运用能力。在互动、说唱中达成学习目标，享受学习的快乐。
三、说教学过程(Talking about teaching procedures)
我的教学过程分为七个部分：
Step 1 Warm up
Sing a song “ Hello”(Do the action). 一首英文歌曲营造出轻松
愉快的学习氛围，使学生的听觉、视觉、思维迅速进入英语学习状态。

Step 2 Greeting
Step 3 Lead in
用PPT a picture of fruit 展现多种水果图片，以购物引起孩子们的
兴趣，从而引出今天要学习的内容是水果。
Step 4 Presentation
在内容呈现上分为三个部分：
1. 单词呈现
本节课四个单词的呈现我用了四种方法：猜，摸，和看等呈现新
词形式巧妙多样， 最大限度的调动了学生的积极性，学生通过体验、
尝试而获得了知识，自然印象更加深刻，相应的复数形 式也能很快掌
握。我用游戏来检验学生是否掌握单词，将单词在大屏幕上一闪而过，
让孩子说出 你看到的是什么？这样不仅可以检查孩子是否会说，而且
可以提高孩子们学习的注意力。
2. 句型呈现
教师用水果的复数图片问学生Do you like…?由学生回答Yes, I
, I don’t. I like…在句型的操练中，我用了Group work和Pair
work的形式。
3. 课文呈现
由What dose Sarah like?这个问题引出课文，让孩 子们带着问题
去看视频。关于课文的讲授我用了四种方法，即：跟录音读、打开课
本自由读、角 色扮演。
Step 5 Practice

1）将课文内容 放在真实的情境下来练习，教师带领学生去超市
买水果，让学生真实的感知学以致用，在教师做了示范后 ，学生之间
展开对话练习。
2）在班里做一个采访，用上句型。Do you like …? Yes, I do. No ,I
don’t. I like...来做为拓展部分。
Step 6 Assessment
Step7 Homework
1) 单词每个英文抄写6个，中文意思2个。
2) 把let’s talk 部分读给家长听并签名。
四、说板书设计
这节课的板书主要采用单词卡片和图片共同呈现的方式，重难点
一目了然。
以上为我这次说课的内容，谢谢。





< br>所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述
自己的教学设计及其理论依据 ，然后由听者评说，达到相互交流，共同提
高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容

一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书
中的地位和作用。
2、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验 、认识问题的层次、程度、
学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找 出确
立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标 的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计
中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上 来说一下，具体详细可以放在
下一个教学程序里说明。如：
1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新 的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式
方法。达到体验中感悟情感、态度、 价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；
合作中学会学习。
四、说教学程序
主 体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、
开展的活动、运用的教具、设计 的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依
据是什么。
五、说板书
一般正规的 说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板
书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前 写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路 合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利
于 巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则

一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的 基本原则，它是保
证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方
面。
1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目
的的确定 符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、
符合课型特点和学科特点、有利于发 展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂

说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结
合的一种活动。因此在说 课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清
其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学 理论与课堂教学时间有机的结
合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要
有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说 课活动也不例外。说课的目
的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益， 检
验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学
效率。因此， “实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达
到预期目的、收到可观实效，至少要做 到以下几点。
1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教 学活动之前的一种课
前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，< br>其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教
学风格。另一方面 更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树
立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证 ，探索出新的教学思路和方法，从而
为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不 断发现新问
题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。