河南工业大学化学工业职业学院-经典菜谱

三年级数学下册(分一分)说课稿
北师大版小学数学三年级下册《认识分数》说课稿
《分一分》
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个板块
来进行我的说课
一、说教材：
（一）、说教学内容
我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第
一课时，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认
识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小 数的基础上，第一次接
触分数。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学< br>习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中
有着承上启下重要 地位。
（二）、说教学目标：
1、知识目标：
结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；会正确读、写分数，知
道分数各部分的名称。
2、能力目标：
会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
3、情感与态度目标：
感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
（三）、说教学重难点
重点：能正确读、写分数，认识分数的各部分名称。
难点：理解分子、分母的含义。理解分数的意义。
二、说教法
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动手实践、自主探索、合作交流是学生学习 数学的重要学习方式。在本节
课的教学中，教法的设计着重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓 励学
生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。让学生从创设情境到自主探
索到合作交 流到操作发现最后归纳总结的教学过程中认识分数。
三、说学法
教学活动以学生为主， 教师为辅。我将根据学生的年龄特点与兴趣爱好，创
设情境引导学生进行合作交流进而动手操作帮助学生 认识并理解分数的意义。
四、说教学过程
我的教学过程将分趣味导入、新课呈现、巩固操练、总结延伸、布置作业
等五个环节进行阐述。
（一）趣味导入
第一步我将向学生出示谜语“八字下面藏把刀”，让学生猜一个字，再向学生揭示谜底是“分”，从而引出本节课的课题《分一分》。
第二步我将创设情境“淘气和笑笑想 去春游，他们准备了很多的食品。有
四包饼干，两瓶饮料，一个苹果和一个蛋糕，请学生公平地为他们分 一分”。
首先让学生进行讨论，再指名说一说自己的分法，接着我将用课件向学生
演示分饼干 和饮料的过程。从而引出我们之前学习过的整数的“平均分”。
【设计意图】引起学生足够的重视，抓住解决问题的关键，理解“平均分”。
（二）、新课呈现
陶行知先生说“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全， 是创造教
育的目的”。为了让学生很好的理解分数的意义，我分以下几个步骤展开教学。
第一步：认识分数
1、分苹果
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三年级数学下册(分一分)说课稿
师：同学们，分完了饼干和饮料，接着我们来分苹果，苹果只有一个，平
均每人分得几个？
让学生思考再引导学生回答出平均每人分得半个。
接着再让学生自由讨论怎么切才能平均分得一半，我再用课件演示平均切
苹果的过程。
最后让学生进行思考讨论：要用什么方式来表示一半呢？
（让学生进行讨论后再汇报自己想出 来的办法，再引出课本中智慧老人的
1
话“一半可以用来表示。”接着进行小结：把苹果平均分 成两份，其中的一份
2
1
是整个苹果的。）
2
【设计意图】使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性。
2、切蛋糕
师：还有一个蛋糕老师已经切好了，同学们看一看，想一想，再讨论一下，
1蛋糕这样切可以用来表示吗？为什么？（向学生出示切好的蛋糕的图片。）
2
让学生进行 讨论交流，再让学生说说自己的想法。接着引导学生明白，蛋
1
糕这样切是不可以用来表示的。 因为这个蛋糕这样切不是平均分。必须是把蛋
2
1
糕平均分成两份，其中的一份才可以 用来表示。
2
【设计意图】提高学生对用分数表示的认识，强化平均分。
第二步：初识分数的意义。
1、出示四个图案让学生判断各个图案的涂色部分是否可以用
1
来表示。
2
1
2、让学生结合图案进行讨论交流：中的2和1分别表示什么？（引导学
2
1
生理解中的2表示把整个图形平均分成两份，1则表示取了平均两份中的一
2
份。）
【设计意图】让学生通过对比和讨论对分数的意义有初步的了解。
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3、让学生完成课本第53页下的涂一涂练 习，让学生涂出各个图形的
并说说每个图形所涂出的
1
，
2
1
表示的意义。
2
1
，再与
2
4、让学生取出准备好的图形纸片， 自选喜爱的图形，折出图形的
同学说说自己所折出的
1
表示的意义。
2【设计意图】通过自己动手操作涂一涂、折一折，强化学生对分数的意义的认识
和理解。
第三步：认识几分之一
出示四个图形让学生想一想涂色部分应该怎样用分数来表示，再填一填 。接
着让学生思考：为什么所填的分数横线上的数都是1，而横线下的数却变了呢？
最后让学生 说一说自己的想法。
以此来强调：横线下的数表示整个图形平均分成的总份数，而横线上的数则
表示取了总份数其中的多少份。从而让学生认识几分之一。
【设计意图】学生通过思考、探索、交流 、总结等学习过程，让学生在循序渐进
中更进一步认识并理解分数。
第四步：认识几分之几
1、让学生取出一张准备好的正方形纸，把正方形纸平均折成四份，接着根
据要求进行涂色，再 与其同学讨论自己涂上颜色的部份用分数怎么表示。
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2、让学生进行交流，说一说分数 所表示的意义。
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【设计意图】让学生通过自主学习认识分数的几分之几，增强学生与学生间交流
协作的学习能力。
第五步：认识分数的各部分名称
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1、板书学习过的分数，遂一向学生讲解中各部 分的名称以及其表示的
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意义。
2、指导学生写分数与读分数。
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（三）巩固练习
练 习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次的
学生都学有所得，体验到成功的 喜悦，我设计了以下练习。
1、让学生根据图形说一说课本第54页下的各分数所表示的意义。
2、让学生完成课本第55页练一练的第一题，用分数表示各图中涂色的部
分，并读出分数。
【设计意图】让学生在由浅入深的基本练习中，巩固新知，掌握重点内容。
（四）总结延伸
我设计了以下三个问题：
1、你学会了什么？
2、你体会到了什么？
3、你还有什么问题想与老师或同学交流？
让学生充分表达自己的所思，所想。并让学生说说 身边存在哪些分数。让
学生体会数学来自生活，又回归于生活。
【设计意图】梳理新知，对照目标，反馈评价，提高教学效益，培养学生归纳小
结的良好习惯。
（五）布置作业
完成课本第55页练一练的第2、第3、第4题。
五、说板书设计
分一分
认识分数的各部分名称
3
4
分子：
表示取了总份数其中的多少份。

分数线：
表示平均分。


分母：
表示平均分成了多少份。

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三年级数学下册(分一分)说课稿
读作：四分之三
读分数：先读分母，再读分之，最后读分子。
写分数:先写分数线，再写分母，最后写分子。



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