杭商院-孟子语录

三年级下册古诗《绝句》说课稿
各位专家、各位领导、各位同仁：
大家好！
非常感谢会议组给我这么一个与大家面对面交流的机会，希
望我的发言能得 到各位专家、各位同行的指正和帮助。
由我执教的《绝句》是九年义务教育语文教材第六册中的一首古诗。诗人杜甫在安史之乱平定后的第二年，在成都草堂，
面对生机勃勃的景象，无限欢欣，描绘 了明媚秀丽、充满生
机的景致。我班的学生经过几年信息技术课的学习，能够运
用金山词霸查阅 字词，能够运用金山画王绘画，会网络浏览
和讨论。对于网络教学，学生思维活跃，有一定自学能力，< br>喜欢网络交流、合作学习。《中华古诗文》教学的开展，学
生对古诗学习有浓厚兴趣。下面我就这 篇课文的教学从以下
四个方面作简要介绍。
一、紧扣语文课程标准，确立教学目标
新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素
养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习 。知识与能
力、方法与过程、情感态度和价值观，共同构成语文素养的
生命体，所以在确立教学 目标时，应该从知识、能力、情感
这三个维度进行设计。本课的教学目标为：
知识：1、 利用金山词霸，学习生字，了解其意思。
2、 通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。
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3、借助网络，通过自学、协作、交流，理解诗的意思。
4、 用自己语言口头描述诗意，并画出来。
能力：1、通过网络，自主、协作学习，培养学生合作精神。
2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展，培养和检
查学生对语言文字的感悟能力、理解 能力和口头表达能力。
3、 培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美。感
受作者当时的感情。
在教 学目标中，所有的知识都是靠学生自己获得，在获得知
识的同时发展学生能力，培养学生情感。
二、依照教学目标，制定教学策略
1、激情引领，导入新课
《中华古诗文》的学习 生动活泼开展，激发了学生学习古诗
的兴趣，同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古
诗，在课前我总是给学生提供一个展示自我的机会，把会背
的古诗背出来，一个学生背，两个学生背，从 而引起全班学
生的共鸣。从心理学的角度来讲，下课十分钟学生得到充分
的休息和放松，上课铃 响后注意力很难集中到课堂上来，利
用课前背诵古诗这一环节，让学生兴奋点得到迅速转移，从
而激发学生学习这首古诗的兴趣和欲望。
2、熟读成诵，感悟诗境
培养语感是语文素养中的重要一环，语感强调个人经验、个
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人感悟和个人的语言修养。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会
吟”，对于诗文的理解能力，是建立在 感悟体验基础之上的，
在教学中我采取了师范读、自由读、指名读、比赛读、齐读
等形式多样的 读法：，让每个学生神情十足地读起来，让课
堂气氛活跃起来，入情入境的吟诵中去感悟诗的意境美、语
言美、律动美。
3、抛锚质疑，自主探究
《语文课程标准》把“积极倡导自主、合 作、探究的学习方式”
作为语文课程标准的基本理念，在这种理念的指导下，教师
应把注意力转 到学生的学习方式上来。围绕诗的“美”展开讨
论研究，比如我提问：“都说这首诗很美，你认为美在哪 儿？
请同学们借助电脑，弄懂诗的大意”。学生通过金山词霸查阅
字词，借助网络提供的情境形 成自己对诗意的理解，然后在
网上交流讨论，进一步深化理解。教师在整个过程中通过网
络和来 回走动对学生进行指导、交流。
4、理解全诗，画图反馈
自学古诗后，以学生讲述自己的理 解为主，教师只是起到银
线串珠、搭桥接榫的作用。在学生充分理解的基础上，让他
们动手画， 画完后让学生说出为什么这样画，说的过程是进
一步理解巩固诗意的过程，这样既培养了学生的语言习惯 、
又培养了学生了解语言风格和欣赏语言品位能力。
5、概括总结，提升思维
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我们学一篇课文的目的不仅仅是为了知道课文的内容，更重要的是引导学生理解和运用文章的语言文字以及表达形式。
理解是基础，运用是目的。通过学生概括 诗的美这一环节，
来提升思维，训练学生的感悟能力和口头表达能力，使语文
课成为进行各种语 文实践活动的场所。
三、依托网络环境，创造本课教学特点
1、“主导—主体”的教学结构得到充分体现
在整个教学活动中，教师和学生是一种平等的关 系，只有树
立这种观念，才可以使课堂上充满民主、和谐的气氛，才能
充分发挥学生的主观能动 性，调动学生积极的学习因素。教
师才有可能把更多的精力放在课前的资源准备和教学设计
上， 在学习活动中教师只是作为组织者和引导者。
2、自主、合作、探究的学习方式得到充分体现
学生是学习的真正主人。在整个学习活动中，我创设学生自
主探索的学习活动，让每个学生围绕探索的 问题，自己决定
自己的探索方向，选择自己的学习方法，用自己的思维方式
自由地、开放地去探 究性学习，在探索的基础上，互通独立
见解，展示个性思维方法与过程，然后进行相互讨论、分析
与交流，在交流中反馈，使自己的理解更加丰富与全面，最
后形成共识。
3、学生语文实践能力得到充分体现
课程标准指出：在教学过程中，要加强学生自主的语文实践
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活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁
琐的分析和琐碎机械的练习。在这节课中 ，学生的自主探究
活动就能充分体现学生实践能力，他们在听听、读读、说说、
画画、写写、背 背等丰富多彩的学习实践活动中，不仅轻松
的学到了知识，而且训练了思维、感悟能力和口头表达能力。
通过教学实践，我充分认识到：语文实践活动既是训练语文
能力的途径，也是丰富学生内在情感 的重要渠道。
四、信息技术在教学中的作用
在本课教学中，信息技术与语文教学全面融合。 它为学习活
动建立了一个平台，使信息技术融合到教学过程中的教学目
标、媒体信息、教学对象 、学习方法、学生能力发展等各个
要素之中，带动教学观念、学习方法、师生角色的转变。
1、实现师生互动和多向反馈
网络教室为每个学生提供了一个相对独立的学习空间，也通过各种监控互动手段，实现教师和学生点对点或点对面等多
维信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握 学情，调整教学，
也有利于学生互相了解学习状况，取长补短，提高学习效率。
2、培养学生自学能力
本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自
主 学习”，充分发动学生的内在动力，让学生主动探索、合作
探讨、自我感悟。充分发挥其主观能动性，挖 掘其潜能，自
学能力得到较大提高。
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3、建立信息技术帮助解决问题的理念
这节课中学生利用利用金山词霸，学习 生字；借助网络，通
过自学、协作、交流理解诗意；通过画画，感悟诗意、诗境。
学生很自然的 运用信息技术达到了自己的学习目的，在此过
程中，学生收集、掌握、运用信息的能力也得到提高。
上述是我对《绝句》这首古诗教学的肤浅认识，欢迎大家批
评指正。
谢谢
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