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部编人教版三年级语文下册《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿
一、说教材：
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向
我们描绘了 夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和
语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这 一自然景观
的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，
同时也启发学生在 观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象
力。
课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进 行教学，第一课
时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第二、三课时学习3—6
段，巩固单 元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第
二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色 和形状的变化。
二、说教学目标和重难点：
1、我将本课时的教学目标定为：
知 识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解
课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙 奇异的变化。
能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆
想象，培养学生展开 丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自
然、热爱生活的情感。
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2、教学重、难点：
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点：有感情地朗读课文， 体会和想象作者所描绘的多彩画
面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读
读写写。这也是我在本课中努力实现的教学 思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的
特点，更重要的是引导学生 学习课文中优美生动的语言，学习如
何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，
感 受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热
爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的 语感训练。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为
学生营造一个民主、生 动、活泼的学习环境，使学生主动参与到
探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3 、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比
句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突 破难点服务。
四、说学情、学法：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧 云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我
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在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教
化教学手段进行 教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大
自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习 语文的
方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中
我主要通过学生的读读、 想想、议议，写写等活动，调动学生的
积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通< br>过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真
思考，从深层次上进一步认识课文 内容和写作方法；通过议，进
行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深
对 课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，
不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学 会学习。
五、说教学设计：
研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个
环节：
（一）创设情境，引入新课。
（二）读中感悟，合作探究。
火烧云的美在于它的“ 变”，作者是从颜色和形状两方面来
写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让
学生感受景物美，品味语言美。
1、学习“火烧云的颜色变化”
新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍
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