反思报告-毛邓三

小学五年级数学新学期教学计划书

小学五年级数学新学期教学计划书(一) 教学总目标和
要求：
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟
练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，
初步理解方程的含义，会解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算
公式，会计算它们的面积。
4、位 置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富
的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理 解
并学会用数对表示位置。
5、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确
定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发
生的可能性是有大小的，能对一些简单事件 发生的可能性做
出描述。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题
的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用
数学知识解决问题的能力。
7 、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现
数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的 能力，
初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好

数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
提高教学质量的主要措施：
1、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训
练。
2、重视一步计算解决问题的练习。在练习中必须重视
问题结构的训练。
3、实施分层教 学，弹性教学，针对学生的不同特点，
不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业。
4、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严
把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对 性。
5、重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和
理解数学，教学要考虑学生的 身心发展特点，使他们有更多
的机会从生活中学习数学和理解数学。
6、重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性
和开放性。
学生基本情况简析：
五年级有学生11人，总体说来，良好的学习习惯已经
初步养成，大部分同学都能很好的完 成作业，学习数学的兴
趣较高。绝大多数的学生已经掌握了上学期所学的知识，并
能运用这些知 识解决简单的实际问题;部分同学的思维较灵
活，有揭示知识之间的联系、探索规律的精神;个别学生从
知识到实践的跨越还有些难度。
小学五年级数学新学期教学计划书(二) 一、 教材编排

特点及重点训练项目。
(一)教材修订前后结构对比。
(二)本册教学内容包括：小数乘法;位置;小数除法;可
能性;简易方程;多边形的面积 ;数学广角和数学综合运用
等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：
1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革
的理念，培养学生的数学素养。
2、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透
代数思维的培养。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践
与自主探索，促进学生空间观念的发展。
4、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大
小的体验。
5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方
法在解决问题中的作用。
(三)小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是
本册教材的重点教学内容。
二、学情分析。
这个班是这个学期新接手的，总体说来，学生学习习惯
不是很稳定，学习 基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学
习数学的兴趣和积极性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培养。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识
教学的同时，加强后进生的辅导和优等生 的指导工作，全面
提高本班的整体成绩。

三、教学目标。
1、使学生比较熟练地进行小数乘、除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的 性质，
会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等
量关系并解决问题。
3、在具体情境中，能在方格纸上用数对(正整数)表示
位置。
4、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，
并能用公式解决简单的实际问题。
5、在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初
步体验有些事件的发生是确定的，不些是不确定的 ;能够列
出简单的随机现象中所有可能发生的结果;通过试验、游戏
等活动，感受随机现象结果 发生的可能性是有大小的，能对
一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能
进行 交流。
6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决
问题有效方法的能力。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立
学好数学的信心。
8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、创新教学设计。
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度

解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础
知识。
5、学生能预 习教材，提出知识重点，自己是通过什么
途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，
主张探究式、体验 式的学习方法，培养学生的动手操作能力
和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参
与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验
学习数学的快乐。
8、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生
掌握学习方法。