仓井空简介-西安航空职工大学

题目
时间
来源
课型
古诗两首
节次 第一课时
人教版义务教育教科书三年级《语文(上册)》第六单元
精读课文 授课对象 （三年级）
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在语文学
课标分析
习 过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热
爱；了解祖国壮丽的山河，培养热爱祖国、热爱自然 的
思想感情
古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导
目标
确立
依据
学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学
教材分析 生对语言文字的兴趣和敏感 力.《古诗两首》就选编了气
势浩大的《望天门山》.描绘的是天门山夹江对峙,长江
波澜壮阔 的雄奇秀丽景色。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文
学情分析
的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系 起来，使
学生进一步了解祖国的山河壮美。
①会写“断、楚、孤、帆”4个字。
确立
目标
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感
情。
1、会写“断、楚、孤、帆”4个字。
评价
标准
2、80%的同学能正确流利地朗读课文；
3、70%的同学能通过学习课文，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱
祖国河山的感情。
教学过程
教学
环节
教学活动 评价要点

活动一：一. 回忆诗人，导入新课
单元导①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写
入，揭题的诗？
解题。


②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我
们再来学习他写的一首诗──（学生齐读 课
题）
激趣导入，激发学习兴
趣。





通过检查预习情况，
掌握学生对本课阅读
情况，完成目标一。














多种方式学文，多种方
二、整体二. 读通诗句，了解诗意
感知，了①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式
解课文读课文，遇到 读不准的字音多读几遍，在读
大意，学不懂的地方打一个问号。
习生字。 ②检查交流。












a．多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆
亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家
把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，
并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
三、学习三. 诵读全诗，感悟诗情
课文。 ①教师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出式读文，完成目标二和
感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这
么好！
目标三。

④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留通过背诵练习，巩固目
在自己的记忆中呢？ 标二。
自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有
感情的背。 学生交流，完成目标
四.总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什三。
么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表
达出来。
目标
检测
作业
五.书写生字，默写课文。
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。

21望天门山
板书
设计
青山： 中断、出
碧水：开、回
孤帆：日边来
（表达作者对祖国山河的喜爱之情）

教学
反思


题目
时间
来源
课型
目标
确立
依据
课标分析
古诗两首
2016年9月 节次 第二课时
人教版义务教育教科书三年级《语文(上册)》第六单元
精读课文 授课对象 （三年级）
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在语文学
习过程中，感受生活的丰富多彩，激 发学生对生活的热
爱；了解祖国壮丽的山河，培养热爱祖国、热爱自然的
思想感情

古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导
教材分析
学生学些古诗,可以陶冶情操 ,丰富想象,还可以培养学
生对语言文字的兴趣和敏感力.《饮湖上初晴后雨》描绘
了西湖的旖 旎多姿。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学
学情分析
习中，学 生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学
习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。
①认识“亦、妆”2个字。
确立
目标
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感
情。
1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。
评价
标准
2、80%的同学能正确流利地朗读课文；
3、70%的同学能通过学习课文，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱
祖国河山的感情。
教学过程
教学
环节
教学活动 评价要点
激趣导入，激发学习
兴趣。
活动一：一.创设情境，导入课文
单元导①播放西湖 景色的课件。提问：西湖的景色
入，揭题美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有
解题。


一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名
文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
通过检查预习情况，

二、整体二.自由诵读，初步感悟
感知，了①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通掌握学生对本课阅读
解课文句子。 情况，完成目标一。

大意，学②教师重点指导：潋liànyàn
习生字。 空蒙kōngméng






淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí < br>③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，
大家一定会读得更好！学生再读课文，边读
边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。








多种方式学文，多种方三、学习三.熟读成诵，体验情境
课文。 ①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，式读文，完成目标二。

集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的
美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复
诵读体验。
④学生自由背诵。
四.走出课文，拓展延伸






①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 通过拓展延伸，完成目
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
目标
检测
作业
板书
设计

教学
反思


学生背诵并默写古诗。

水光潋滟 （好）
标二和目标三。
饮湖上初晴后雨
淡妆浓抹总相宜
山色空濛 （奇）