我的妈妈作文500字-实践报告格式

课文重点内容

（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》
★《山中访友》
1、重点问题：
（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”
为题。 答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白
云、云雀、落花、落 叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用
拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友， 这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
答：作者把“老桥”比 喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不
但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为 大众服务的品质，充分表达了作
者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了 作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默
契和亲密的情谊。
★《草虫的村落》
1、重点问题
（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答 ：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、
花色斑斓的小圆虫、庞大的 蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象
观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位
“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；
看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲
虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）
2、中心思想：作 者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了
一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然 、对小生物的喜爱之情。
（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》
★《詹天佑》
1、重点问题：
（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路 ）、
（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。
（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时 向中间凿进法）开凿八达岭采用的
是（中部凿井法、两端凿进法）。 。
2、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的
人。
★《怀念母亲》
1、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。
2、重点问题

（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我 这个母亲也频来
入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?) 答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他
乡，尤其作者是第一 次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日
有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在 梦中浮现。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，
浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜
蜜的?)
答： 凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故
国的亲朋好友，感到他们无处 不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，
在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。


（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》
★《穷人》
2、重点问题：
段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子
已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来
啊？„„他会揍我 的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！ ”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心
理？
答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理
活动时断时续，逼真地写 出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不
安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她 紧张、担忧，她不知道丈夫会
说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫 突然
回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一
顿，也要收 养孤儿。
2、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。
渔 夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。
7、文章情节：课文记叙了一个寒风呼 啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居
西蒙的两个孩子的故事。
★《唯一的听众》
1、重点问题：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
（老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？）
答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院 最有声望的教授，老人听出“我”
拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我 ”缺乏自
信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，
老人谎称 自己耳聋。
2、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信
心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了

老教授爱 护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬
佩、感激之情。
（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》
★《只有一个地球》 < br>1、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分
类别、举例子、列 数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明
方法以及作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强调；打
比方形象生动
例如：（1）地球所拥有的自然资源也是 有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝
的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（ 举例子）
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
在 群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）
（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米， 而人类生活的陆地大约只占其中的五
分之一。（列数字）
（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）
★《这片土地是神圣的》
1、重点问题：理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答： 地球是人类的家园 ，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球
的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接 点明了人类的生存与大地的密
切关系。
（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”
答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大
地的控制权，谁 也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：因为
大地使人类的生命不断得以繁衍、延续， 离开大地，人类将无法生存。
2、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他生动形象地描述 了人类
与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比
眷恋的真 挚情感。
（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》
★《少年闰土》
1、重点问题
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？
答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；
海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）
（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理
解。
答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和
“往常的朋友”生活的天 地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边
的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“ 我”对自己所处环境的不满，
流露了对农村丰富多彩生活的向往。

2、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。
★《我的伯父鲁迅先生》
1、重点问题
（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙 了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说
说他给你留下了怎样的印象？
答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女
佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对
旧社会的痛恨；
③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现
他关心别人胜过关心他自己。
（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的含义
答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连
一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害 的顽强斗争精神和革命的乐
观主义态度。
2、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生 给我留下深刻印象的几件事，
表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感 情，
也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
6、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的
人。
（六）第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释。
（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》
★《老人与海鸥》
1 、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言
描写、动作描写、心理描 写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食
的大塑料袋 也用得褪了色（外貌描写-衣着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群，
眼睛里带着企盼（外貌描写-神态 ）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地
唱着什么。（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地 放在湖边的围栏上，退
开一步„„（动作描写）
2、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一 位老人步行二十余里，为海鸥送餐，
呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不 约而同地为
老人送行）的事。
★《最后一头战象》
1、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？
答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。
（八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》
★《伯牙绝弦》
1、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

翻译：伯 牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期
听了赞叹道：“你弹得太好了！简 直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”
（2）伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再
弹琴。
★《月光曲》
1、重点问题
（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲 因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明
姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知 音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹
完一曲，又弹一曲。
（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？
答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上 明月升起的奇丽画面。海面由平静→
波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。
6、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情
穷人）的人。