捕鲸记-金刚经原文

南充十中2012年小升初入学测试
语 文 试 卷
（90分钟完卷，满分100分）
第一部分 基础知识（38分）
一、读准音写准字，并填空。（6分）
pái huái（ ） chéng fá （ ）miǎo shì （ ）
①②③④二、查字典。（5分）
1．“鼎”字用部首查字法应查 部，它的第六画的名称是 。
2．“强”字用音序查字法先查音序 。“强” 在字典里的解释有：①力量大（跟‘弱’相对）。②
感情或意志所要求达到的程度。③使用强力：强迫。 ④使强大或强壮。在“身强力壮”这个词语中就选第
种解释；在“强身之道”这个词语中应选第 种解释。
三、字词句。（22分）
1．圈出下面词语中的错别字，改正在括号里。（2分）
好意难确（ ） 调兵遗将（ ）
2．把词语补充完整，然后按要求分两类写下来。（填序号）。（6分）
①（ ）羊补牢 ②悬（ ）峭壁 ③狐（ ）虎威 ④崇山（ ）岭
⑤奇花（ ）草 ⑥（ ）耳盗铃 ⑦波（ ）壮阔 ⑧（ ）舟求剑
描写景物的：
说明道理的：
3．在每组词中找出一个不同类的，在下面画上横线。（2分）
①清晨 黄昏 日夜 正午 晚上
②勇敢 善良 诚实 凶残 和蔼
4．按一定的顺序，把下面各组词语重新排列。（2分）
起草 修改 审题 誉写
重新排列为：
5．“答应了别人的事就要守信用。”下面句子中与这句话意思不一样的是（ ）（2分）
①答应别人的事能不守信用吗？ ②答应别人的事非守信用不可！
③答应别人的事非守信用不可吗？ ④答应别人的事不能不守信用。
6．按要求写句子。（6分）
①一只小花猫捉住了一只老鼠。（2分）
改为“把”字句：
②贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（2分）
改为第三人称叙述：
③扩句：一群朋友（ ）走进了（ ）公园。（2分）
7．改病句。（2分）
一进学校，我就看见几座教学楼和一阵阵读书声。

四、积累。（5分）
1．按课文内容填空：《将相和》这篇课文，是通过对“ 、 、 ”三个小故事
的记述，写出了将相之间由和到不和再到和好的经过。（3分）
2．按要求默写诗句：《赠汪伦》一诗中，李白用“ 、 ”来表达他与汪伦
之间的深厚情谊。（2分）

第二部分 阅读（32分）
（一）生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤 全身瘫痪的威廉·马修。当阳光从朝南的
窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击 ——病痛总是早上光临。在将近一个小时
的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺 由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的 刺痛难忍，但我还是感激它
——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何 感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分
神经已经再生，每天早上向中枢神经发 出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特 定的痛楚不仅给
他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值< br>的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。< br>谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早< br>晨如期到来
1．联系上下文解释词语意思。（2分）
以手掩面：
契机：
2．破折号的主要用法有：①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号< br>的用法，选择序号填在句子后面的（ ）中。（2分）
①当阳光从朝南的窗口射入病房时， 马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光
临。（ ）
②钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。（ ）
3．你对“生之喜悦”这个题目的理解： 。（2分）
4．在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。（4分）
①
②
5．马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？


（二）腊八粥
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。 母亲说：这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的< br>——十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理厨柜，把这些剩余杂果，
煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十 四
岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的 腊
八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是 1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的
母亲，我也 每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁
徙，有时还 在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。 今
年“ 腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，
都 抬起头来说：“姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧！妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”
我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：“那是你妈妈们小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，< br>吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩 子轻轻地说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就

每年煮腊八粥，您为了纪念 您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，
我们也要每年煮腊八粥！这 些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征
着我们这一代准备走上各条 战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从
口袋里掏出一小张叠得很 平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”
字样。他把这张小纸送 到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”
我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。

1．文章交代了“腊八粥”的做法，请把有关句子画上横线。（2分）
2．下面句子中加线的词所指的是谁，请写在后面括号里。（4分）
①我说：“那是你妈妈们小时候的事情了……”（ ）
②“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八继……”（ ）
③他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说……（ ）
④“不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”（ ）
3．读句子，回答括号中的问题。（6分）
①抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近1 0年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”
这个日子淡忘了。（给“尤其”找一个近义词；作者 写对“腊八”这个日子“淡忘”，与下文有什么关系？）



②他们彼此 对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说……（从句中找出一对反义词来；孩子们“低
下头去”，表达 了什么情感？）



③我没有说什么，只泣然地低下头去，和他们一同剥 起花生来。（联系上下文说说“泣然”什么意思？
这句话表现了作者一种什么心态？）



4．这篇文章共涉及“我”家五代人；写到的煮腊八粥的人除了“我”“我”的母亲，还
有 、 、 。（3分）
5．从下面四句话中选择最适当的一句填入第5自然段的空格内： 。（写序号）（2分）
A．姥姥，以后我们不煮腊八粥吃不行！
B．姥姥，以后我们每年不能不煮腊八粥吃。
C．姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧！
D．姥姥，难道我们以后不煮腊八粥吃了吗？
6．这篇文章的线索是 。文章通过这条线索把“ ”、
“ ”和“第三代孩子纪念总理”这三件事串连在一起。（3分）
第三部分 习作（30分）
在我们的生活中，有许多关心我们的人：老师、父母、同学……他们做的许多事情都曾令我们感动，
或者 都曾给我们的生活带来快乐。每每回首，我们都满怀感激。那么，就让我们用笔写出我们的这份感谢
吧！ 请以题目《谢谢你， 》为题，通过具体的事，写出你的感动，字数在500字以上。

2012年南充十中小升初入学测试
语 文 试 卷
（90分钟完卷，满分100分）
第一部分 基础知识（38分）
一、读准音写准字，并填空。（6分）
pái huái（ 徘徊 ） chéng fá （ 惩罚 ）miǎo shì （ 藐视 ）
二、查字典。（5分）
1．“鼎”字用部首查字法应查 目 部，它的第六画的名称是 竖折折。
2．“强”字用音序查字法先查音序 Q 。“强”在字典里的解释有：①力量大（跟 ‘弱’相对）。②
感情或意志所要求达到的程度。③使用强力：强迫。④使强大或强壮。在“身强力壮” 这个词语中就选第 ①
种解释；在“强身之道”这个词语中应选第 ④ 种解释。
三、字词句。（22分）
1．圈出下面词语中的错别字，改正在括号里。（2分）
好意难确（ 却 ） 调兵遗将（ 遣 ）
2．把词语补充完整，然后按要求分两类写下来。（填序号）。（6分）
①（ 亡 ）羊补牢 ②悬（ 崖 ）峭壁 ③狐（ 假 ）虎威 ④崇山（ 峻 ）岭
⑤奇花（ 异 ）草 ⑥（ 掩 ）耳盗铃 ⑦波（ 澜 ）壮阔 ⑧（ 刻 ）舟求剑
描写景物的：②④⑤⑦
说明道理的：①③⑥⑧
3．在每组词中找出一个不同类的，在下面画上横线。（2分）
①清晨 黄昏 日夜 正午 晚上
②勇敢 善良 诚实 凶残 和蔼
4．按一定的顺序，把下面各组词语重新排列。（2分）
起草 修改 审题 誉写
重新排列为：审题 起草 修改 誉写
5．“答应了别人的事就要守信用。”下面句子中与这句话意思不一样的是（C）（2分）
①答应别人的事能不守信用吗？ ②答应别人的事非守信用不可！
③答应别人的事非守信用不可吗？ ④答应别人的事不能不守信用。
6．按要求写句子。（6分）
①一只小花猫捉住了一只老鼠。（2分）
改为“把”字句：一只小花猫把一只老鼠捉住了。
②贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（2分）
改为第三人称叙述：贝多芬说，他是去弹一首曲子给这那姑娘听的。
③扩句：一群朋友（飞快地）走进了（北湖）公园。（2分）符合表达习惯，句子通顺即可。
7．改病句。（2分）
一进学校，我就看见几座教学楼和一阵阵读书声。
一进学校，我就看见几座教学楼，听见了一阵阵读书声。
四、积累。（5分）
1． 按课文内容填空：《将相和》这篇课文，是通过对“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个小故事
的记述 ，写出了将相之间由和到不和再到和好的经过。（3分）
2．按要求默写诗句：《赠汪伦》一诗中，李 白用“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”来表达他与汪
伦之间的深厚情谊。（2分）
第二部分 阅读（32分）
（一）生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家 医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉·马修。当阳光从朝南的
窗口射入病房时，马修开始迎接来自身 体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时

的折磨中，马修不能翻 身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦 以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它
——痛楚让我感到我还活着。” < br>马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分
神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是 荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给
他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要 前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一 处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的
沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是 一种价值体现——医疗价值与康复价值
的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而 康复，享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方 向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早
晨如期到来
1．联系上下文解释词语意思。（2分）
以手掩面：指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
契机：指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。（答出在句子中的意思即可） 2．破折号的主要用法有：①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号
的用法，选择序号填在句子后面的（ ）中。（2分）
①当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修 开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光
临。（ ② ）
②钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。（ ① ）
3．你对“生之 喜悦”这个题目的理解：活着就是高兴的，幸福的。表现了人对生命的渴求，而希望则
是生命的源泉。（ 符合主题，表达通顺即可）（2分）
4．在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。（4分）
①马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
②在将近一个小时的 折磨中，马修翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎
缩。年轻的女护士为马修 所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。
5．马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？
因为痛楚 感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难
忍的痛楚 。（符合题意，表达通顺即可）
（二）腊八粥
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯 米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏
仁、栗子、花生、葡 萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大
锅，不但合家大小都 吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。 母亲说：这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的
——十八种干果象 征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理厨柜，把这些剩余杂果，
煮给孩子吃，也 是节约的好办法。最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四
岁。我伏在她 身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊
八粥，现在我 每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世 的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的
母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。 虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁
徙，有时还在国外，尤其是最近的十 年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。 今
年“腊八”这一天早晨，我偶 然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，
都抬起头来说：“姥姥，以 后我们每年还煮腊八粥吃吧！妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”
我笑了，心想这些孩子 们真馋。我说：“那是你妈妈们小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，
吃腊八粥就成了大 典。现在为什么还找这个麻烦？”
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：“妈妈和姨 妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就

每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八 粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，
我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我 们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征
着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧 紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从
口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九 七六年一月八日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”
字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这 是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”
我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。
1．文章交代了“腊八粥”的做法，请把有关句子画上横线。（2分）
第二自然段第一二句。
2．下面句子中加线的词所指的是谁，请写在后面括号里。（4分）
①我说：“那是你妈妈们小时候的事情了……”（ “我”的孩子们 ）
②“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八继……”（ 我“母亲的母亲”，即“我”的外
祖母 ）
③他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说……（ “我”的孩子的孩子们 ）
④“不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”（我“母亲的母亲”，即“我”的外祖母）
3．读句子，回答括号中的问题。（6分）
①抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近1 0年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”
这个日子淡忘了。（给“尤其”找一个近义词；作者 写对“腊八”这个日子“淡忘”，与下文有什么关系？）
尤其，特别的意思。
为下文作铺垫，反衬孩子们纪念周总理的主动精神。表现孩子们对总理的深切怀念之情。
②他 们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说……（从句中找出一对反义词来；孩子们“低
下头去” ，表达了什么情感？）
反义词：彼——此。
a.表达了对总理深深的思念。
b.对姥姥的回答不满，但又不好说。
③我没有说什么，只泣然地低下头去，和他们一同剥起 花生来。（联系上下文说说“泣然”什么意思？
这句话表现了作者一种什么心态？）
泣然：小声哭的样子。
对孩子们的纪念活动表示认同，被孩子们的诚挚感情感动，并由此触发了对总理的怀念。
4． 这篇文章共涉及“我”家五代人；写到的煮腊八粥的人除了“我”“我”的母亲，还有我“母亲的母
亲” （即“我”的外祖母）、“我”的孩子们、“我”的孩子的孩子们。（3分）
5．从下面四句话中选择最适当的一句填入第5自然段的空格内： C 。（写序号）（2分）
A．姥姥，以后我们不煮腊八粥吃不行！
B．姥姥，以后我们每年不能不煮腊八粥吃。
C．姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧！
D．姥姥，难道我们以后不煮腊八粥吃了吗？
6．这篇文章的线索是 腊八粥 。文章通过这条线索把“ ‘我’的母亲纪念她的母亲 ”、“ ‘我’纪念‘我’
的母亲 ”和“第三代孩子纪念总理”这三件事串连在一起。（3分）
第三部分 习作（30分）
在我们的生活中，有许多关心我们的人：老师、父母、同学…… 他们做的许多事情都曾令我们感动，
或者都曾给我们的生活带来快乐。每每回首，我们都满怀感激。那么 ，就让我们用笔写出我们的这份感谢
吧！请以题目《谢谢你， 》为题，通过具体的事，写出你的感动，字数在500字以上。