三级贫困证明-会议欢迎辞

小学五年级上册数学教学计划

一、学情分析

我所任教的五（3）共有学生52人，女20人，男32人，大部分的学生学习
态度端正，有着良好的学 习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发言，合作意
识较强。本班学生缺乏创新和突破精神，本学期将 在保证基础学习的基奠上，继
续挖掘优生的学习内驱力，但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存 在明
显的两极分化，后进生的面积还是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好基
础知识教学 的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和
优秀率。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物 体，
多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教
材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数
的乘 法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握
和形成的基础知识和基本技能 。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数
加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运 算能力。简易方程是小
学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式< br>的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，
进一步发展学生的 抽象思维能力，提高解决问题的能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体 和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学 习
的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形
的特征、图形 之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形
的面积公式及公式之间的关系，渗透平 移、旋转、转化的数学思想方法，促进学
生空间观念的进一步发展。

在统计与 概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过
操作与实验，让学生体验事件发生的等 可能性以及游戏规则的公平性，学会求一
些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理 解平均数和中位
数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活
中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用
所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”
的教学内容，通 过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的

数学思想方法，体会运用 数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安
全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利， 感受数学的魅力。培养学生的
符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现 、欣
赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排 了两个数学综合应用
的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母表示数，理解 等式的性质，会用等式的性质解简单
的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验事件发生的等可能性以及游戏规 则的公平性，会求一些事件发生的可
能性；能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体会概率在现实 生活中的作
用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程 ，体会数学在日
常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成
观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重、难点

（一）教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的
重点教学内容。

（二）教学难点

理解小数乘、除法的算理，理 解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的
公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数 量间的相等关系，理
解多边行面积公式的推导过程。

五、教学措施

在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规
律，关注每一个 学生在情感态度，思维能力等方面的进步和发展。在教学中处理
以下几个关系：

1.重视基础，处理好基础与提高的关系。加强基础训练，在计算方面，重点
是要加强口算训练。在应用 题方面，要重视一步计算应用题的练习。

2.注重练习设计，处理好实与活的关系。课 内外作业均要精心设计，从培养
学生能力出发，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象 能力和
创新能力。并采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分
层设计作 业。教师针对不同层面的学生设计作业，让学生选择适合自己的作业内
容和形式，实现差异发展。

3.重视平时的审题习惯的渗透和培养。

4.鼓励创新，处理好放与收的关系。

5.注重实践，处理好学与用的关系。