牡丹江中考信息网-雷锋的观后感

《品德与社会》六年级下册教材介绍与分析

作为本学科小学年段的最后 部分，六年级下册根据课程标准的安排，把讨论的范
域扩大到了全球，关注了一些世界性的问题。同时， 也针对这一年龄段儿童在学
习生活中常面临的一些问题，设计了相关单元。

一、教材总体思路

第一单元“与你同行”是针对六年级孩子在人际交往上容易出 现的困惑而设计的，
主要目的是让学生掌握一些交往的规则与方法，知道该怎样与人相处。

第二单元“人类的家园”与第三单元“同在一片蓝天下” 是两个世界范围的话
题，目的在于让 学生从全球的视野，思考人类与自然、人类之间该怎样相处。第
四单元“再见，我的小学生活”，是对小 学学习生活的简单小结与回顾，目的在
于让学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同 ，为即将到来
的中学生活做准备。

二、各单元具体内容与教学建议

第一单元与你同行

（一）单元设计的出发点：

1．此年 龄段学生建立友谊和与朋友交往呈现一些特点。这个阶段的孩子交往意
识较强，懂得忠诚，朋友相对固定 ，还出现小团体现象。但对友谊的意义、如何
建立真正的友谊等问题，还不是很清楚。
< br>2．青春初期学生对性别比较敏感，表现出对异性的兴趣和排斥心理。这种矛盾
的心理状态使得他 们不知道怎样看待、处理男女同学的关系。

3．这个阶段的孩子自我意识增强，易与成人发生冲突。

（二）单元的目的：让学生学会正确交友，用正确方法处理人际关系 （与同龄
人、异性、长辈、周边人）。

（三）单元呈现上注意选择来源于学生现 实生活的事例，体现新时代学生所关注
的焦点问题，并从多角度来呈现事例。同时考虑高年段学生的认知 需要，增加了
文字叙述量。

（四）本单元构成及各课主要侧重点：

1．男生和女生：青春期的异性间交往比较敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出
现怎样看待对方 ，怎样正确交往的问题。教材通过呈现生活实例，让学生了解男
女生既有共性，又有差异，能够感受男女 生的和谐相处带来的乐趣；学会理解、

欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生 交往中的困惑，能够从性别差
异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

2．朋友之间：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，
学会珍视朋友之间的友谊 。学会真诚对待朋友，建立健康的朋友关系。

3．学会和谐相处：把交往的范畴扩大为师 长和周围人。主要内容有待人处世的
交往原则，怎样才能与人和谐相处，怎样积极处理相互之间的冲突。

第一课 男生和女生

这课主要有以下话题：“我眼中的男生和女生”“男女生交往不烦恼”“好男孩
好女孩”。

1．我眼中的男生和女生

教材从自我认识与社会评价两方 面引导学生认识男女生的不同，形成对性别
特征的认知；学会欣赏异性的价值、魅力；知道世界因不同而 丰富。

教学中注意问题：

（1） 随着时代的进步，对男女性别 特点也有不同的理解，教学要与时俱进，防
止以陈旧的思维定式看待男女生的差异。

（2） 处于敏感期的学生不会当众评论异性的特点，教学中要注意学生这一心理
特点，防止学生处于尴尬境地。

（3）与低年级的区别

二年级“你真棒”这部分主要引导学生学会欣赏别人的优点。

三年级“不一样的你我他”引导学生初步感受人与人有差异，学会包容与悦纳。

六年级“男生女生”从异性差异的角度，了解、欣赏异性的特点，为后面学习如
何与异性交往作铺垫。

2．男女生交往不烦恼

本课要让学生知道异性间交往的烦恼往往是 因为不同产生的矛盾，所以才需要站
在异性的角度彼此理解与沟通。教材展示了男女生容易出现的冲突， 通过分析让
学生知道性别差异是冲突的主要原因这一客观事实。同时教材引导学生研讨在交
往中 避免发生冲突的做法，主要是要学会理解并尊重男女生的心理差异，站在异
性的角度来理解对方，以更好 地与异性同学相处。

如何正确看待异性，并恰当处理异性间的关系是本课 难点。在引导讨论时，防止
就事论事，而要从事例中分析出对不同性别间的差异的理解与尊重。

3．好男孩好女孩

主要针对这个阶段的学生开始关注自己在异性面 前的形象，并希望给对方一个好
印象，但又不知怎样适当地展现自我的心理特点，引发学生思考怎样在了 解彼此
特性的基础上，塑造积极健康的好形象。尤其是引导学生认识到，真正能给人留
下好印象 的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品行、修养。


教学 时对学生积极的表现需给以肯定。即使有时学生的表现不恰当，其愿望也是
希望自己有一个好形象。学生 此时出现的问题，是成长中必然会遇到的，是需要
帮助他们解决的困惑。教学时要从引导学生自己发现问 题和困惑，共同研究分析，
寻找答案的角度进行指导，避免成为对学生行为的批评。

第二课 朋友之间

这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。

1．“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到
友谊的重要性， 学会珍视朋友之间的友谊。

教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感 受朋友的重要性，
并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。

2．“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同
行为，从而帮助 学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉
悦的、纯真的等。

●与原思想品德课的区别：

这里更强调情感的激发和已有生活经验上的感悟，而不是单纯讲道理，进行道德
判断。

第三课 学会和谐相处

这课主要的话题有“与人交往的规则”“发生冲突怎么办”“有话好好说”。

1 ．“与人交往的规则”主要让学生懂得“己所不欲，勿施与人”的道理。教材
中表格的设计，是对这个规 则进行具体阐释，学生通过填写表格，能够针对自己
常常遇到的问题进行思考，而不仅仅是停留在对原理 的认知上，增强德育的实效
性。

2．“发生冲突怎么办”主要针 对同学间常出现的交往负面问题，让学生设身处
地想，当冲突发生时，双方会有怎样的心情、态度、行为 ，在这个基础上去寻找
好的和解方法。

3．“有话好好说”主要针对学生与家长 之间发生的冲突，引导学生理性去解决。
而不是任性胡闹，或憋屈难受，任由事态发展。

教学中要注意以下几点：

●对于交往中的黄金规则部分，要通过情境问题的分析 和学生的生活事例，在换
位思考中加深学生对黄金规则的理解和践行。

●结合学 生与师长间常易出现的冲突和矛盾，引导学生学会从多角度分析造成冲
突的原因，思考不同的处理方法对 解决矛盾带来的利弊，并学习根据不同情况选
择恰当的方法缓解和解决矛盾。

● 家长与孩子的冲突往往是双方原因造成，特别是与家长的教育思想和个人行为
相关。本课在让学生反思自 我行为的同时，还应帮助学生正确面对生活现实，看
到并承认大人的不完美。

● 教师教学的时候注意不是具体解决班里同学与家长的矛盾，而重在引导学生思
考用什么方法和心态去调整 、理解和解决。三年级下册“读懂爸爸妈妈的心”侧
重在理解层面──理解父母的想法，六年级侧重让学 生寻找合适的处理冲突的方
法。

第二单元人类的家园

（一）单元设计的出发点：

现在人口、资源与环境问题成为世界性三大问题。

（二）单元的目的：让学生了解当今世界共同面临的环境问题，树立环保意识和
社会责任感。

（三）单元呈现上以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在
的 奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面整合在一起。

（四）本单元构成及各课主要侧重点：

1．只有一个地球；

2．我们能为地球做什么；

3．当灾害降临的时候。

本单元与低年级相同主题的区别在于，范畴上低年级探讨的就是身边的环境状
况，让学生从自己 的生活感受中，看到环境与生活的关系，培养对环境的关注意
识。形成一个希望在好的环境中生活的愿望 。高年级研讨的是从全球的角度看待
世界性的问题。让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存 的关系，形
成对全球环境的忧患意识，并见之于日常行为。

第一课 只有一个地球

本课从人类生存条件的角度引导学生思索地球对人类的意义，及人类行为对 环境
的影响。主要讨论的话题有“地球的奉献”“我们唯一的家园”“重负的大地”
“我们家乡 的环境”。

1．地球的奉献（地球为人类做了什么）

这课探讨的 问题是地球对人类意味着什么。教材从生存环境、资源、空间等方面
展开，让学生认识到地球为人类提供 了生存与发展的基本条件。

2．我们唯一的家园（地球是什么）

从比较的角度，认识到地球的唯一以及对我们生存的重要。教材中的表格不要求
学生全面地了解月球和火 星的详细情况，重在让学生从温度、水分、氧气三个生
存基本条件的比较，认识到茫茫宇宙只有地球才能 满足人类生存的基本需要。

3．重负的大地（人类为地球做了什么）
教材从人口、资源、环境这三大问题展开，具体设计了人口、森林、水资源、污
染、酸雨等全球性的 问题。三大问题既是并列的问题，也有内在的关系。主要是
人口急剧增加，人口多导致资源紧张与环境污 染。

教学的时候注意拿数据说话，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，增强教育的实效性。避免环境教育给人感觉空泛，感觉事不关
己。

4．我们家乡的环境（作为地球的一员，我们的所为带给地球的是什么）

这个话 题用学生围绕家乡环境问题开展调查的活动范例，引导学生关注家乡的生
态环境，树立环保意识和社会责 任感。

第二课 我们能为地球做什么

这里讨论的话题主要有“我 们的生活与环境”“留住大自然的绿色”“打造节水
型社会”“减少垃圾污染”。

本课是在前一课了解人们的行为、观察家乡环境状况的基础上，引导学生进一步
反思自 己及周边人的日常行为，提高学生对环境的责任感，培养学生环境意识和
新的环保观念。

1．我们的生活与环境

这个话题主要从我们的日常生活行为进行反思，让学生意 识到我们的行为与环境
紧密相关，可以从一点一滴做起，保护环境。

2．留住大自然的绿色

这个话题由前面的话题引伸而来：生活与环境紧密相关─ ─那么怎样在生活中通
过点滴行为来保护环境呢？这个话题里侧重于怎样保护森林草地资源，涵养水土。

3．打造节水型社会

从节水的日常行为反思，建立环保观念和态度，侧重日常行为的践行。

4．减少垃圾污染

教材给出了垃圾污染的现象，引导学生思考如何减少垃圾。

总体来说，学生在调查的时候，要充分利用他们的感官，通过看、尝、摸、听、
嗅 等活动，感受当前人口、资源与环境恶化三大问题的现状与后果。这些感官活
动能够让学生直接了解他们 周边的环境状况，以他们自己的方式发掘信息，有利
于提高他们对周围环境的敏感性和洞察力。

第三课 当灾害降临的时候

1．无情的灾害（不可抗拒的一面）

了解自然灾害带给人们的灾难，认识到大自然有不可抗拒的一面。教材选取了地
震 、洪水作为详例，这是中国比较常见的自然灾害。同时从全球的角度，了解其
他自然灾害。

2．灾害预防与预报（人为可控的一面）

本话题主要内容是自然灾害的规律与基 本常识。暗含的议题是虽然灾害不可抗
拒，但人们一直为应对自然灾害不懈努力和探索，并取得一些经验 和成绩，已经
采取了预防和预报措施。意在告诉学生，只要依循大自然的规律，采取相应措施，
就可以减少自然灾害造成的损失，激发学生主动探究灾情预测和防灾方面的知
识。

3．灾害中的救助

教材主要从三个层面展开

（1）心理层：学会冷静、智慧地面对灾害。

（2）知识层：灾害自救小常识，包括怎样逃生，正确保护自己。

（3）情感层：一方有难八方支援。

教学中注意以下几点：

●本课所谈灾害主要是自然灾害，与四年级上册涉及的火灾、拥挤踩踏有区别。

●在分析灾害现象和原因时，可以结合上课所学内容，让学生初步感知有些灾害
是人为造成的，从而使学 生认识到自然有其自己的规律，违背自然规律，将受到
自然的惩罚，从而产生对大自然的敬畏感。

第三单元同在一片蓝天下

（一）单元设计的出发点：

当前国际社会人们面临着两大主题──和平与发展。让学生从全球视野，关注世
界发生的事情─ ─和平发展是总趋势，但战争总相伴随。形成一种对世界的关心，
做一个世界人。

（二）单元的目的：知道当今世界面临的共同问题，感受战争的苦难，体会和平
的美好，以及世界人民 相依相存的关系。

（三）单元呈现：从儿童的视角切入，从日常生活用品说起，逐步展开和深入。

（四）本单元构成及各课主要侧重点：

1．战争风云下的苦难；

2．放飞和平鸽；

3．我们手拉手。

第一课 战争风云下的苦难

这课侧重让学生感受战争给人类带来的灾难。分别从几个方面展开：

（1）从儿童的视角看战争：教材设计了儿童在遭遇背离家园、战争受伤、 等待
家人时几个场景的心理感受。让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争
的苦难。

（2）从历史看战争：教材安排了两次世界大战的资料，让学生通过对资料整理
归 纳，形成理性认识，也提高学生分析整理资料的能力。

（3）从长久的危害看战争：让学 生认识到，战争不仅会在战时给人类带来灾难，
而且还会留下许多后遗症，如战争孤儿的生存与教育受到 影响，环境遭到破坏和
污染，人们的心灵创伤难以愈合等。从而加深学生对战争影响的认识。

教学注意以下几点：

本课离学生的生活较远，教学中可采取以下方法，拉近本课内容与学生的距离。

●借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。

●引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。

第二课 放飞和平鸽

这课主要有以下话题：“为了和平”“中国为世界和平做贡献”“我们爱和平”。

1．为了和平

教材主要展示了联合国在维护和平方面发挥的作用。具体呈现的内 容有联合国会
徽、圆桌会议、安理会功能等社会常识，以及前联合国秘书长的倡议活动、维和
部 队的行动等反映和平愿望的行为。教学的时候要注意挖掘素材体现的教育意
义。比如，可以设计这样一些 问题：

●联合国成立的背景是什么？

●联合国建立以来主要做了些什么？

●联合国会徽图案表达了什么？

●圆桌会议的象征意义是什么？

通过这样的一些问题，让学生感受到和平是全世界的共同愿望。

2．中国为世界和平做贡献

这个话题主要内容有：我国的政策、采取的行动、中 国人的和平愿望等。这个话
题具有的时代意义是，现在随着中国经济的强大，国际上出现一种“中国威胁 论”。

我们要让学生对此有清楚地认识，让他们知道，我国政府和人民是热爱和平的，< br>是维护世界和平的重要力量。我们曾经深受战争的伤害，我们不希望这种痛苦再
降临人间，我们送 给日本的和平少女塑像正是表达了这种心愿。我们强大了，但
是我们不称霸，我们用和平共处五项原则来 处理国家之间的关系。

3．我们爱和平

这里的主要内容是人们用各种方式表达对和平的渴望和热爱，涵盖以下几个视
角：

（1）历史上和当今人们表达和平的方式。

（2）用正义的战争反对非正义战争这一特殊的方式。

（3）直接的反战行为与间接的表达热爱和平愿望的活动。

第三课 我们手拉手

本课的话题主要有“我们更近了”“商品无国界”“携手合作”“关爱世界”等。

1．我们更近了（生活）

本话题主要是让儿童从所能观察、感受的 生活出发，认识到在物质、精神生活各
方面所体现的全球化现象，知道全球人们日渐关注着许多共同的事 物，我们的地
球变“小”了，世界各国各地区的人们可以零距离地接触。

2．商品无国界（经济）

本话题主要阐释了“世界经济一体化”。教材通过对照 相机这一全球化产品的展
示，引导学生通过对自己的生活实际，来感受经济的全球化，知道在一个全球化
的世界中生活，彼此相互联系，共同发展。

3．携手合作（科学技术）

本话题主要呈现了国际合作的必要性和重要性。

必要性：人类共同面临的问题。

重要性：合作攻关可以解决许多问题。

让学生感受到我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限与国界进行交流与
合 作，才能实现共同发展。

4．关爱世界

本话题引导学生从小关注国际社会，具有全球观念和意识，不仅是一个中国公民，
也是地球人。

教学注意以下几点：

●这一课内容离学生生活远，教学时需要尽量 找近的切入点。比如，有些地方作
为全球化商品的产地，生产产品出口国外，或帮国外加工。教学时可借 助这些资
源让学生了解全球化。

●注意与五年级下册的区别：五下侧重在国内经 济的发展，走出国门，六下侧重
国际连带关系，相互的影响。比如，我们作为产品出口大国，如果国外不 进口，
就会影响到我们这里的经济。总之，这里侧重给学生全球意识，全球观。让学生
学会关注 社会，关注世界。

第四单元 再见，我的小学生活

这个单元比较简单。主要有以下内容。

1．我的成长足迹

这里主要是一些活动提示。提示学生收集自己成长的资料，记录小学阶段成长中
的大事，回顾成长中的 点点滴滴。旨在让学生从外表的变化到自己取得的进步，
以及积累的成长经验，来感受成长的乐趣，为自 己的成长感到骄傲。

2．临别感言

（1）说说心里话：这是一个 同学之间、师生之间的交流对话活动，让学生通过
活动感受往日的美好时光，感受友爱。

（2）美好的祝愿

针对同学在留言活动中一些不正确的做法，引导学生写一份有 意义的临别留言。
教材给了三个提示：可以从祝福、赞赏、表达友情三方面来撰写。
本单元在教学的时候可以与本校相关主题活动结合起来，比如：毕业典礼，主题
班会。让学生通过这 样的活动，感受人生这一重要阶段的意义，感受成长的意义，
为即将到来的中学生活做准备。
第一课 男生和女生

教学目标：
1、能够通过生活实例， 感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女

生既有共性，又有差异。
2、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困
惑，能够从性别差异的角度 认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
教学时间：4课时
教学过程：
一、导入教学
同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕 相处，
有着无数的欢乐，可是有时也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究研
究男生和 女生有什么共性和差异。（板书课题）
二、教学活动
活动一：小测验
1、参照教材表格，学生联系生活实际，对比着填写男生和女生在兴趣爱好、
性格特征和行为举止方面有 哪些不同。（学生自主填表）
2、学生先在小组内交流，然后全班交流。
3、小结：男女生无论是在外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很
多共性。
活动二：各抒己见
1、学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经历，想一想：现 实
生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同态度的原因
是什么呢？
（学生自主交流）
2、在学生交流的基础上，将人们对异性的不同要求和态 度进行归纳总结，选
择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。
活动三：男女生擂台赛
1、全班学生组成一个男生队和一个女生队，举行一次擂台赛。内容包 括：看
谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。
2、结合以 往班里和学校的各项活动，让学生夸夸班里的“功臣”，找找男生
和女生在这些活动中的功劳。
3、学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。
4、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。（要求每生至少要夸两名异性同学）
活动四：“悄悄话”信箱
1、在班级内设置“悄悄话”信箱，让学生把与异性同学交往过程中 遇到的烦
恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上，并注意不要写明自己或他人的真
实姓名 ，然后把纸条放进信箱。
2、让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。
3、引导学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因是什么。
活动五：原来可以不烦恼
1、引导学生阅读P7案例，分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出
来。
2、根据第一个情境提示的问题，想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才
能取得比较好的效果。
3、继续引导学生根据第二个情境提示的问题，想一想与异性同学开玩笑的时
候就该注意哪些问题。
活动六：好男孩好女孩形象设计大赛

1、自由阅读课本P8的内容，就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。
2、过渡：你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩？
3、每个小组可组织学生讨 论，在深入讨论的基础上，共同完成一个好男孩和
好女孩的形象设计，并在班内交流汇报。（也可以让每 个学生结合自己特点，自
行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象）
4、老师可结 合本班实际，创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多
个方面的良好形象，鼓励学生都成为具有 良好形象的人。
三、作业设计：
1、用自己的语言来赞美班里的异性同学。
2、设计一个充满个性的男孩或女孩形象。
第二课 朋友之间
教学目标：
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视
朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损
害朋友之 间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学准备：教师自制教学课件；学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入教学
同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们 最需要帮助的时候伸出热情
的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。
二、教学活动
活动一：我和朋友的故事
1、请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的
浓厚友谊。
2、学生自主交流介绍。
3、引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？
（投影出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击
海浪时的一叶扁舟；朋友是我 们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时
的一声问候……
我认为朋友就像 ，
（学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）
活动二：朋友之间如何相处
1、过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。可是有些不好的做
法和行为，不仅会给朋友带 来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友相处
的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交 流）
2、投影出示友谊树：朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露
一 样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的
果实；而有些行为则像毛毛 虫一样，侵蚀着我们的友谊树。你认为这些行为分别

有哪些？请把它们填写在树上的相应 位置。
（学生讨论交流，完成作业）
3、富兰克林曾说过这样的话：“最 能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物
质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露， 纯真的赞美。”
请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）
4、伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年 的交往中建立了深厚的友谊，
你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗 ？（学
生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解来谈）
5、教师小结：“君子 之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦
荡，志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。
活动三： 读故事，明道理
1、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来
交流吗？
教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感
受，可以从自己的生活中去提 炼。
（小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）
2 、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？请同学们自由阅读课本P13“故
事与思考”，然后思考讨论 ：
（1）文章题目“朋友”为什么加引号？
（2）读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？
三、教学总结
通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生交流）
四、作业设计
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败。
第三课 学会和谐相处

教学目标：
1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感 觉是与人和谐相处的首要原
则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理 。
2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾
的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入教学
我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们 在家、在学校、在公共场所，
与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们 应该
如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）
二、教学活动
活动一：与他人相处的黄金规则

1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看
法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样
做的原因。使学生认识到， 这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动
中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从 而引起了别人的反感和不快。
（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这 种行为感到不
快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己
的 存在和选择。
2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或< br>他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看
法。
3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我
们应该如何与人交往？与人 交往应遵循怎样的准则？
4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填 写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
活动二：发生冲突怎么办
1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪， 你的心情会
怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会
怎么 做？
2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。
3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主 动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲
事，想表现自己。我该怎么办？
4 、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只
有对人友善、宽容，与人和谐 相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个
角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一 定能化解矛盾。
5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
活动三：演一演、议一议
1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并 投入“悄悄话”信箱，然后
让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
2、全班 进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？
谈一谈自己的感受。引导学生围绕教 材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解
矛盾的最佳途径和方法。
3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生 冲突时，首先应该尊重并理
解他们，并想方设法与他们沟通。
4、活动延伸。就你和 父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进
行沟通，如给父母写一封信等。
三、教学总结。（略）
四、作业设计：

1、搜集有关与他人交往的格言警句。
2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决 的？如果你们之间的关
系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3、你和他人交往的原则是什么？
第一课 只有一个地球

教学目标：
1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、
感激地 球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当 前地球所面临的重大问题，
理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基
本方法。
教学时间：5课时
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，去年 冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇
航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学 生思考回答）
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做
儿女的，应当如何来 报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生
存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和
休闲娱乐 生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、引导学生对上面提到的资源进行分类：
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感 受地球的奉献，并从心
底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园
1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、 水分、氧气）的资料，
分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学 生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也
可布置学生自己在课后查阅资料，培养学 生的探究精神和自主解决问题的能力。
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合 人类生存与发展的其他
星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个< br>空间呢？
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。
活动三：为地球的健康把脉
1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环 境状况”三
个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称 减少情况 减少原因 减少后果
森林
水
石油
煤
……
生存环境 污染情况 污染原因 污染后果
大气
水
土壤
……
3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。
活动四：专科门诊——人口科
1、让学生观察P24的漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以
解释。
2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国
的人口状况及其带来的问题 有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴
有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在 漫画周围写下他们想问的问
题。
3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带
来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……
4 、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。
然后，把学生绘制的漫画和他 们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作
出解释。
活动五：专科门诊——资源科
1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水 资源短缺、生态

环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2、 让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短
缺、生态环境恶化三个方面）， 先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
活动六——专科门诊——环境科
1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清 澈见底的湖泊或
河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大
地；……
2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分
为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生
仔细观察各自的生活环 境，尽量让自己置身其中。
（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。
3、我们都希望自 己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境
状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们 收集到的资料，说说当前环境爱污
染的状况、原因及其后果。
4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境
的恶化及其带来的后果。
第二课 我们能为地球做什么
教学目标：
1、了解家乡及身边的一些环境问题，认识到自己的一些消费行为会给环境带
来负面影响。
2、利用课堂教学所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资、减少资源
浪费。
3、树立一定的环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
教学时间：3课时
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，环境的好坏越来越成为人们关注的 热点问题，因为它直接影响到
我们的生活。反过来，我们的生活也会影响到环境的好坏。那么，我们能为 地球
做些什么呢？
二、教学活动
活动一：我们的生活与资源环境
1、课前，指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，调查的资源类
型计量单 位可根据本地实际情况而定。
2、课上，先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计，然后 让各组组长把
本小组的统计结果写在黑板上，最后由教师把全班的结果进行汇总，并计算出一
个 平均值，让学生思考，：从统计的结果中，你能发现什么？以我们刚才计算的
结果来统计，我全校学生的 家中一个月要消耗多少资源？一年呢？
3。以学生日常生活中，某种常用的消费品为例，思考 资源消耗会对资源环境

产生什么影响，以纸张为例，可引导学生思考：纸张生产需要什么 资源？纸张生
产过程中会排放哪些废弃物？
4。教师参考“资料库”中的诗歌“离去 ”镇的故事，选择部分内容朗读给学
生听。引导学生思考：“离去”镇的废水只是简单地消失了吗？废水 究竟会导致
什么情况的发生？在此基础上，可引导学生结合自身实际，围绕教材提出的三个
问题 展开讨论，我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响？这些资源经利用后
最终到哪里去了？它们又会对 地球环境造成什么影响？
5。教师加以总结，使学生认识到我们的生活不仅要消耗自然资源， 而且在消
耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。
活动二：留住大自然的绿色
1、老师可准备我国水土流失、荒漠化的相关照片，引导学生简单回顾前面所
学内容， 让其产生要留住大自然绿色的强烈愿望。
2、组织学生结合前面所学内容，讨论交流下面的问题：
（1）你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化吗？如何减少和避免这
些行为？
（2）作为消费者的你们，如何在生活中保护地球的绿色？
（3）除此之外，你还能采取哪些积极措施，为绿化祖国河山贡献自己的力量？
3、在学生讨 论交流的过程中，老师可介绍一下我国的大型生态环境保护活动
——“保护母亲河行动”，简单介绍一下 它的三个项目：保护母亲河工程、保护
母亲河行动周（日）、保护母亲河基金。
4、 把学生想出的措施列在黑板上，让学生根据自己的实际情况，把这些措施
按实施的难易程度分分类：随时 可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做
到的以及难以做到的，并给自己定一个计划。
活动三：节水行动尽在你我他
1、课前，让学生根据教材上的测试题和生活实际，设计调查问 卷并展开调查。
问一问他们身边的人大致发球下列中的哪一类型。
（1）我用多少水就交多少水费，这是我自己的事，别人管不着。
（2）用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲洗厕所，但就是不愿意更换
价格相对贵一些的水龙头。
（3）最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。
（4）不知道水费多少钱一吨，反正付得起。
（5）节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。
2、也可以指导学生就浪费（或节约）水的具体情况展开调查。
（1）家里洗米的时候一般淘 几遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪儿
了？淘米水还可以用来做什么？
（2） 家里或学校的水龙头有没有漏水的现象？如果漏，用杯子量一下，一个
小时会漏多少水？一天呢？推测一 个月、一年会漏多少水。当在公共场所，发现
水管漏水或水龙头滴水，你会怎么做？
（3）你们家是否安装了节水龙头或其他节水装置？
3、让学生汇报调查结果，老师对学生的 汇报加以总结，并出示有关世界和我
国水资源短缺的资料，让学生产生要节约利用水资源的意识。
4、让学生以演示图片、介绍、演讲等不同形式介绍各种节水措施，特别是自
己家节水 的做法。还可让学生讨论一些地区提高自来水价格的做法，如洗车等行
业水价的大幅度提高。

活动四 为减少垃圾污染献计献策
1、让学生说一说垃圾的危害，教师参考“资料库”，介绍世界重大垃圾污染
事件。
2、让每个小组准备几张卡片，把自己所扔掉的生活垃圾写在卡片上，并在全
班展示。
3、每个小组推荐一名代表抽签回答问题，其它组员可在规定时间内进行补充，
抽签内容分别如下。
a、生活垃圾中有哪些是可以再利用的？举例说说如何再利用。
b、生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的？举例说明。
c、这些东西（成为垃圾之前）确实是真正需要的吗？真的需要这么多吗？
d、如何减少垃 圾处理污染？你为减少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎
样做？你可为家人的做法提出哪些建议或意见 ？
4、最后，让学生大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生
活场景。
三、作业设计
1、谈一谈你想为保护地球环境做出哪些努力？
2、调查家乡的水资源，并谈谈自己对保护家乡河流的一些初浅计划。
第三课 当灾害降临的时候
教学目标：
1、通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及 世界上的重大自然灾害，
认识大自然有不可抗拒的一面。
2、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采
取的预防和预报措施。
3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害
面前自救互救的方法。
教学时间：4课时
教学过程：
一、导入教学
同学们，如果我们 关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样
的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们 像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类
的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该 如何做
呢？
二、教学活动
活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。
活动一：地震灾害
1、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。
2、中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。
（1）先让学生借助资料，用列表的方式 编写中国地震大事记，然后用表格或
图片等方式对资料进行归纳和数字统计。
（2）让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的
创伤。

3、指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的
家乡是否位于地震带上。
活动二：洪水灾害
1、引导学生阅读《中国河流分布图》，让学生通过地图 认识到我国是一个河
流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。
2、教师可参 与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪
水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频 发的国家，以及洪水给人民生命财产造
成的巨大损失。
3、在认识洪灾危害的基础上 ，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原
因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破 坏是重要原因。使学生
认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。
4 、除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本P39图
片，让学生对教材中提到的 自然灾害及其危害有一个初步认识。
活动三：调查家乡的自然灾害
1、让 学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自
然灾害有哪些。教师确定几种自然 灾害作为学生调查的问题。
2、指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。根据课本P 40的调查提
纲，指导学生开展调查活动。
（1）确定调查内容。调查哪种自然灾害 ？灾害发生的时间、表现和危害有哪
些？本地采取了哪些防灾和抗灾的措施？
（2） 确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问？谁负责查找图片和文字
资料？谁负责到实地进行考察？
（3）对调查得来的资料进行整理和分析，写出调查报告或填写调查表。
灾害调查组调查表
组长： 组员：
调查内容
调查方法
调查结果
我们的思考
3、组织学生交流汇报调查情况并展示调查报告，教师加以总结。
活动四：灾害预防预报有良方
1、让学生说一说他们知道的预报预防自然灾害的方法和手段。
（1）古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？
（2）有哪些预防预报自然灾害的高科技手段？
（3）人们在日常生活中，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语？
2、在出示课本P43的照片之后，教师可补充相关图片和文字资料。
3、提出讨论话题：你 怎样看待自然灾害？懂得自然灾害虽然有不可抗拒的一
面，但是人类可以认识自然规律，并利用各种工具 和手段来预测、预防自然灾害，
以减少损失。
活动五：灾害中的自救
1、根据本地实际情况。选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。
（1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？
（2）如果地震 发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影
院里看电影，这时你该如何办？如果你正在 马路上，这时你该如何办？

（3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？
（4）如果不幸被洪水围 困，你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地
震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来 时你应该如何做？
2、除了展示教材P44——45的图片外，老师还可以补充相关资料。
3、提出讨论话题：面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么
品质？为 什么？说说你知道的实例。
活动六：灾害无情人有情
1、出示P46图片，让学生感受灾难发生时，可以得到来自四面八方的关怀和
支持。
2、让学生说一说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时
国内国外救助的情况及感人 事迹。
3、老师总结。帮助学生认识到虽然自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以
运用自己的聪明才智支预防它们，虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人
们相互救助的温情可以减 轻灾区人们的伤痛。
战争风云下的苦难

教学目标：
1.引导学生了解战 争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热
爱和平的情感。
2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
教学重点：
战争引发的多种灾难和影响。
教学难点：
1. 如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
1.课前预 习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在
课上与同学交流和探究。
2. 调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：
(一)引入话题
1.同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童, 他们
美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。(出示课本图片1)请看，照片中
的这个孩 子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的
心，成为战争带给伊拉克人民灾难 的真实写照）
2．（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土
只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？
3．在炮火的轰炸和摧残下,他们 对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么
样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探 究与思考。（板书课题:
《战争风云下的苦难》）
(二)活动一 了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。

1.说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重
大战争？
2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大
战争。尤其是上个 世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有
余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的 灾难和影响？请同学们结合课本49
页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。

（ 出示表格的前3项内容）从表格里的这几组(红色)数据中，你发现世界大战的
影响范围有多大?你有什 么感想?
3.这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条
形统计图）
也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,
可下面的这些图 片资料,就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦
敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟 的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评 :一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明 战争对财产的破坏让人触目惊心。
（板书：财产的损失）
4.战争的双方本身都需要投入大量 的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉
重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美 元的军费开支,相当于一
个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们,假如没有战争,你最希 望
把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）
(三)活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1.战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心， 可战争对生命的摧残却
更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡< br>了多少人?（9000万）
2．很难想象，9000万是一个多大的数字。在第二次世界大战期 间，为了开辟欧
洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟
军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——（播放诺曼底登陆电影剪辑片
段）
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？
师小结：人的生命是宝贵的，每个人的 生命只有一次，可无论是正义战争还是非
正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了 双方士兵的生命，
这是人类的灾难和悲哀。(板书:生命的摧残)
4.第二次世界大战曾波及 到我们的家乡重庆。令重庆人永志不忘的是日军对重庆
进行的长达5年的野蛮轰炸——（播放重庆大轰炸 剪辑）
从刚才的镜头中，你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难？
5．今天的伊拉克，久 经战乱却仍然硝烟弥漫,给当地的每个家庭和无辜的孩子造
成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。（出 示伊拉克少女的日记）看了照片中
的女孩写的这些日记，不知道同学们心里是什么感受？谁来说说战争会 给每个家
庭带来哪些悲剧和影响？
6．战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是 战争的发动国，还是
受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。即使生活在和平环境中的人们,

也同样会受到战争的影响和伤害。我们一起来听听一个中国孩子的呼声——（播
放信 件内容录音片段）
（四）活动四：认识战争后遗症
1．战争意味着死亡,意味着生命的瞬间 消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不
幸。战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？有一个日 本小女孩，用她
短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--（出示课本51页下
图）谁来讲讲左左木贞子的故事？
2.听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想?(师点评： 战争虽然结束了,
但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症) (板书:战争后遗
症)
3.战争会留下哪些严重的后遗症呢?让我们带着这个问题到海湾地区 和伊拉克的
难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!请同学们打开课本第50页,认真阅
读 相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流，准备好在全班发表自己
的见解。
4．准备好了吗？谁先来交流？
学生交流过程中，教师适当提示或评价:
(1)在 今天的伊拉克，粮食药品极度贫乏，社会环境动荡不安，严重影响伊拉克
人民的生存。我们最担心的还是 那些未成年的孩子，他们的生活与我们今天有什
么不同？你对他们今后的命运最关注的是什么？
缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?根本没有上学的机会,这对他们的
终身发展有什么影响?
(2)战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来补回，但战争带给人们心灵的
创伤，却久久 难以平复。我们想知道，战争会给人们留下怎样的心理创伤?
(3)战争也会对我们的环境造成永久性 的破坏和影响,海湾战争对环境的危害已
经引起全世界的广泛关注和高度警惕,谁来给大家交流这方面的 资料？
(4)人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战
争就 足以让她毁于一旦。你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢?
(六)激情结课
1.这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。假如你是一个伊拉
克孩子，此刻最想说的 一句话是什么?
2．其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难.因此,和平的呼声一浪高< br>过一浪，请看！（播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片）
结束语：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界
人民的心中！
板书设计:
战争风云下的苦难

生命的摧残
灾 难 财产的
损失

战争后遗症

放飞和平鸽










教学目标
































































































1．了解和平鸽的由来．
2，萌发爱好和平的情感
3．学会搜集资料。
教学准备
师生搜集有关和平鸽的资料
教学重点 和平鸽的象征意义
教学难点 -设立国际和平年的意义
教学过程
1． 导人
出示鸽子的图片并提问学生：“你喜欢
鸽子吗?为什么?”请学生阅读教科书第2页上方的文字。教师提问学生：人们在
什么样的庆典 上放飞鸽子．为什么要放鸽子?放飞鸽子表达了一种什么样的意愿?
今天我们就学习本单元的第一主题— —白鸽引出的话题，”
2.
“鸽子是一种美丽的鸟类．它因美丽和
温驯而受到了人们的喜爱。鸽子既可以供人们欣赏，又可以用于通 信，人们亲切
地称它为信鸽，鸽子还是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988
年第25届奥运会和1990年在我国举办的亚运会等盛会的开幕式上，都有数万只
美丽的鸽子展翅飞翔 ，表明了世界人引向往和平、友谊、团结的美好愿望。”
3．阅读与讨论。
首先，请学生听唱歌曲<让世界充满< br>爱)．并介绍．1986年为世界和平年，并出示同际和平年的徽标．并提问：
“这个徽标是一幅什么样的图案．象征
着什么？
“ 国际和平年 ”的概念 1986年
是国际和平年，和平年的徽志是双手放飞的和平鸽与橄榄枝。
(鸽于是和平、友谊、团结、圣洁的象征。)

4.。学生介绍有关和平鸽的资料。
毕加索与和平鸽
1949年，巴黎召开的世界和平大会的海< br>报上，画着一只形象生动的白鸽，那只白鸽随海报很快翱翔于欧洲各大城市。看
到矫健飞翔的白鸽 ，人们祈愿它象征的和平也能平安地降临。1952年12月12
日，毕加索把新作和平鸽献给世界和平 大会。为祝贺在维也纳召开的世界人民和
平大会，法国名画家毕加索又献出了一幅新的作品一只和平鸽。 它给了我们一个
新的象征，表示出全世界人民争取和平的斗争达到了一个更高的阶段。现在的这
只鸽子，翅膀展开得更大了，羽毛更丰满了，它正向着更高的地方飞去。这只鸽
子的整个形象，使我们非 常明显地感觉到它更加年青，生命力无限充沛。它有力
地表示着：在世界和平运动不断进展和已得胜利的 基础上，经过这次世界人民和

平大会，世界人民争取与保卫和平的运动将向更高的阶段发 展，取得新的伟大胜
利。这只和平鸽今后必然要在全世界爱好和平人民的支持下，更勇敢地、更高更高地到处飞翔起来。

1940年8月的一天，希特勒法西斯攻占
了巴黎，西班牙籍大画家毕加索正忧郁地坐在画室里。突然， 邻居米什老人捧着
一只死鸽子，闯进来哭诉：“我的孙子正在饲养鸽子，被一群法西斯活活打死，
鸽子也全部掐死。毕加索先生，我求你画只鸽子纪念我那惨死的小孙子。”毕加
索想米什老人的灾难代 表着全世界千千万万善良人的灾难，他惨死的孙子和鸽
子，也代表着世界无辜被法西斯残杀的善良的孩子 和鸽子。
毕加索一面抚慰米什老人，一面悲痛地
挥笔 画了一只鸽子。后来，他把《鸽子》献给巴黎和平大会，这样鸽子便成为和
平的象征。
1950年11月，为纪念在华沙召开的世
界和平大会，毕加索欣然挥笔画了一只昂首展翅的鸽子。当时 ，著名智利诗人聂
鲁达把它叫做“和平鸽”。从此，“和平鸽”被世界认为和平的象征。
5．关于“儿童节由来”。
每当“六一”国际儿童节的时候 ，孩子
们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福
和快乐。 但是你是否知道这“六一”节的来历？是否知道当年确定儿童节的时候，
是因为世界上有无数的少年儿童 在战争中被夺去了幼小的生命。
那是在第二次世界大战期间 ，1942年6
月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一
个村庄就这样被德国 法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权
利，1949年11 月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月
1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿 童节。
新中国成立后，中央人民政府政务院于
19 49年12月23日作出决定，规定6月1日为新中国的儿童节，同时宣布废除
旧中国国民党政府193 1起实行的4月4日为儿童节的规定。
我们手拉手
一． 课堂导入
1．师生问好，你能用另外的方式向身后的老师问个好吗？
2．哦？你怎么会想到用这个方式呢？
3．是呀，外国人的语言，，外国人的礼仪，在我们现 代人说来，做来，绝对不会遭到周围人
的质疑 ，而觉得非常正常。家人聊天，朋友聚会，不经意间YE S、HEIIO、THANK就脱
口而出了。甚至，还可以用这种方式和老外进行亲密接触呢！你瞧，他 们来了！(课件出示
外国人在长春创业、旅游的情景）
4．的确！大街上高鼻子，蓝眼睛的外国人比比皆是。那你觉得他们是来做什么的呢？
二． 我中有你

A． 合资企业、独资企业为富阳经济做出了贡献
1．是呀，有外 国人参与管理和投资的企业，我们称之为合资企业。这些企业为为我们富阳
的经济发展做出了很大的贡献 ，你知道咱们长春有哪些合资企业和独资企业？
2．你觉得这些企业有何优势？
3．是呀， 这些企业从某种程度上来，代表着质量、技术和管理。政府也为此开设了一系列
绿色通道。这样的企业在 长春如雨后春笋般比比皆是。（课件展示：……
B． 介绍长春市场上销售的外国品牌食品的调查情况
1，不仅仅是合资企业和独资企业在长春很多，而且外国的很多物品在长春市场上也很多。
课前 同学们还对我们长春市场上外国品牌的食品进行调查，谁能把你的调查告诉大家。（学
生汇报，师随机点 评）
2，是呀！一不留神，这些外国品牌的食品就成为我们的美餐了！~
C． 介绍长春市场上销售的外国品牌商品的调查情况。
1．除了食品，还有很多外国的商品，哪个小组也能来汇报一下。
学生说洗衣粉、奶粉、手机等。
（现场数据统计：请用左手代表爸爸的手机，右手代表妈妈的 手机，举手表示。师简单对现
象进行点评。）
汽车。（鼓励学生调查校门口车子）
课件出示某单位车子的统计情况。（某集团共计车子25辆，其中外国品牌21辆，占%，国
产车子4辆 ，占%，）
怪不得我们走在大街上，从身边呼啸而过的一辆辆大部分是外国牌子的车子。
家用电器。（松下、索尼、LG等）
服装（啊迪达斯、巴布豆、史奴比……）
（现场做调查，经常穿外国牌子的同学举手）
这就是作为中国人值得骄傲的地方，我国是个服 装生产大国，自己的产品就非常棒，相对穿
外国牌子的服装就较少了。
D、简介外国文化、体育对中国的影响。
1．其实外国的文化和体育对我们中国的笑话也很大 ，哪个组是调查这个方面的？外国电影
《狮子王》、《哈利波特》、《佳菲猫》《蜡笔小新》…… 2．穿插宝宝爱看《天线宝宝》也是外国的动画片，每天我一回家，就用小波、丁丁他们的
方式对我 说：妈妈抱抱！有一天，还对我说：O— O呢！
3．所有的外国的体育、文化不断在影响我们，比如刚才，见面了，我们就用HELLO、HOW
NICE TO YOU ！
4．节日（愚人节，圣诞节……）
5．大街上的头发也改变颜色了，变成——
6．外国的商品每时每刻都在影响我们。（课件展 示：富阳街头服装、化妆品、汽车、日本料
理……）
7．揭题：大量国外的文化、商品进入长春，那我们整个中国也是如此。—我中有你。板书
E．讨论，外国产品大量进入我国 ，对我国的发展是有利还是有弊
接下来，我们分四人小组来讨论一下，外国产品大量进入中国，对我国的发展是有利还是有
弊？
学生自由阐述。
建议听听大人的看法，把自己采访大人情况进行汇报。（利是提供了学习的机 会，提高了生
产力，提高了审美观……）（弊是外国的品牌涌入，侵占了中国的市场，国人大部分信任外
国的品牌，使国货销售不利。）

但是，我们不开放行不行？（不行）因为中国发展需要世界！——中国需要世界（板书）
三．简介中国入世与丝绸之路
改革开放的总设计师，邓小平说：（齐读）现在的世界是开放的 世界，中国的发展离不开世
界，所以，我们制定了基本国策——改革开放。（课件）
2．2001年11月11日，中国在多哈签署了加入世界贸易组织议定书。（课件）
3．其 实，我们中国人是非常聪明的民族，早在1000多年前，就开始这样做了。（课件丝绸
之路）
4．丝绸之路给世界带去了什么？给中国带来了什么？
5．一条丝绸之路，拉近了中国与世界的距离。
四．了解我国商品出口国外的情况
1．当代的中国更是有着很强发市场意识，那我国的哪些商品已经走向世界了？（丝绸、刺
绣、纺织品、 [销往美国、日本]矿产、李宁服装）
2．重点介绍长春走向世界的品牌。课件展示：汽车……
3．故事《没有中国商品的生活一团槽》
课件演示故事。
听了这个故事你有什么感想？
五．从“中国制造”到“中国创造”
1．出示一件乔丹T恤，你觉得它产自哪里？学生来看：中国制造（板书）
2．不单是服装如 此，还有刚才谈到的某集团的21辆外国品牌的车子，只有2辆是外国进口
的，另外19辆全部是中国制 造的。MADE IN CHINA
3．老师的朋友去美国旅游，带回来了一个礼物，我们来看看是产自哪里的？
4．看了那么多的MADE IN CHINA，你有何感想？（和旁边的人说说）
5 ．某在红程度上来说，外国的品牌代表着质量、技术和管理。中国品牌真正走进世界也需
要这些。当中国 品牌有了自己的技术创新，那我们的品牌也会走入世界。所以，我们不仅需
要“中国制造”更需要“中国 创造”（板书）
六．结束
我们有这样的品牌吗？
李宁。海尔，联想等
是呀！2008年北京的奥运会上，我们多么希望各国的运动员穿着像李宁一样的中国品牌服
装参加比赛 ，（课件出示：李宁牌、田亮牌、郭晶晶牌、刘翔、伏明霞、姚明……），不仅仅
是服装，你还希望中国 的哪些产品走向世界呢？
好，让我们一起为中国经济的腾飞欢呼、加油吧！
小学六年级《品德与社会》下册第四单元《再见，我的小学生活》

第一课 我的成长足迹
教学目标：
1、回望小学六年的学习生活，整理自己成长的足迹，感受自己的变化与进步。
2、通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力。
教学准备：
1、学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，
并将她们按时间进行分 类整理。
2、教师搜集图片、资料制作课件。
教学过程：
一、听歌曲导入。（课件播放歌曲《红蜻蜓》）

1、
同学们，刚才的歌曲你们熟悉吗？这是当年“小虎队”演唱的《红蜻蜓》。正如歌 中
所唱“童年就像追逐成长追来的风，轻轻地吹着梦想慢慢升空。当烦恼越来越多，玻璃弹珠
越 来越少，我知道我已慢慢长大了”。
2、转眼间，我们已经度过了六年的小学时 光，这六年对于我们每个人来说极其
重要。今天我们一起来学习第四单元第一课《我的成长足迹》。
3、回望六年的小学生活，你们一定有不少发现，也有不少感慨让我们一起“忆
一忆，比一比”。
二、忆一忆，比一比
1、请同学们把你搜集带来的材料在小组内交流，从不同的角度感受自己的成长
变化。
（学生组内交流，老师巡视了解交流情况。）
2、班内交流
学生带资料到投影前展示，说出自己的成长、进步。师及时点拨。
3、小结：通过展示交 流，大家从身体、学习知识等方面感受了自己的成长变化。享
受这童年的欢乐。正如冰心奶奶说的话（课 件出示）：“提到童年，总使人有些向往。不论童
年生活是快乐，是悲哀，人们总觉得都是生命中最深刻 的一段；有许多印象，许多习惯，深
固地刻画在他的人格及气质上而影响他的一生。——冰心”
三、议一议，说一说
1、既然童年难忘，那用什么办法把六年的成长记录下来呢？同桌讨论一下。
2、班内交流。
3、小学六年来星星点点的事汇成记忆的长河，我们不能面面俱到 ，要学会记录大
事，哪些事情算是成长中的大事，值得记录呢？（思考回答）

4、师根据学生回答小结（课件出示）：获得表彰证明了自己的努力，应该算是大事；一些失败与挫折让自己知道还存在不足，应该算是大事；自己成功地独立完成了一件事，觉
得自己长 大了，算是一件大事。……
四、想一想，写一写
1、六年来发生了不少值得记忆的事，把它写下来就组成我们成长的足迹。（课件
出示表格，范例。）
2、自己想一想，填写表格。师巡视指导。
3、请将写好的成长大事进行交流，简单向其他同学将将其中的故事。
4、互相补充完善。
五、理一理，讲一讲
课后请大家把大事记中的故事整理一下，准备下一节课的《难忘小学时光》故事会。
六、一句话感言
1、通过今天这节课的学习交流，你有什么想法、体会用一句话说出来，好么？
2、小结 ：在这六年里，我们有过欢笑，有过悲伤；取得过成功，也经历过失败。正
是这点点滴地铺成了我们成长 的道路，组成了我们生活中一段珍贵的人生历程。