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人教版六年级数学下《简便计算》的整理和复习教学设计
东南舁小学 李小燕 【教学内容】《简便运算的复习》义务教育课程标准试验教科书.数学.六年级.
下册总复习第81 页
【教材分析】
一、教学内容分析：
数与计算是小学数学教学的基本内容，计算 能力是小学生必须形成的基本技
能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点 中
的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
课标指出：要培养 学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信
息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运 算的结果。在数与计算中要
进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。
六年级下册 学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，
分数的计算，学生一提到计算题就望而却 步，甚至于觉得数学计算是一种枯
燥乏味的东西。
简便运算，是小学数学计算题中最常见的一 种。从学生一开始接触计算就从
各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的 一
种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非
常大的作用。
二、简便运算的数学核心思想：
在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的 数学思想。比如
在计算“125×16”时，都是通过把16经过变换，转化成8和2的积，，再把

125与8相乘结合凑整，从而达到优化的数学思想。
三、学生情况分析：
1、学生已有知识基础：
六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、 分数的
简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。不、本班学生住校生比率
大，由于长期 的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭
环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌 学情绪严重，严重缺乏学习责任
心和吃苦精神。计算不达标学生的比率达13之多。
2、采取措施：
针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针对学生容易上< br>当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明确数学计算中四则混合
运算的运算顺序及计算 要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活
进行简算，逐步提高这方面的能力，通过复习整理是 大部分学生运
【教学目标】
1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。
2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。
3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算
的能力。。
【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。
【教学过程】
（一）、课前铺垫

故事引入，引发认识:找方法、巧计算
（二）、整理典型题
以交流典型题的解答为引，总结出五大运算定律、两类运算性质和三种简算
策略。
（三）、挑战过关赛
以习题为载体，检验学生对于简算方法的掌握情况；同时通过对易错易混 题
的错因诊治，引起学生对于运算符号、数字特点及运算定律运用时易错处的
关注，强化认知。
1、挑战第一关——怎样简便怎样算
6.5÷ ＋6.5 2.5×99＋2.5 12×2.5＋8×0.25
75×101 125×24
2、挑战第二关——易错易混大盘点
① 326－（26＋72）= 326－26 ＋72
② 0.25×1.25×8× 8 = 8×（0.25＋ 1.25）
③ 25＋75－25＋75 = 0 ④ 83×99 = 83×（99＋1）
⑤2.5×8.1+1.5×0.81=（2.5+1.5）×8.1
3、挑战第三关——求下列阴影部分的面积：(单位厘米)
（四）、课堂总结：数学名言作结，引起学生对于数学方法重要性的认识。