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[推荐]青岛版数学六年级下册回顾与整理——总复习优秀教
案

【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册
84-118页
【教材简析】
本单元是对小学阶段所学的数学知识进行系统地回顾整
理，不仅是本册 教材的一个重点，也是小学生全套教材的
一个重要组成部分。本单元教学质量的高低关系到小学阶
段数学教学目标能否圆满地完成。为了更好地实现预定的
教学目标，便于教师引导学生进行系统地整理 和复习，本
单元把整个小学阶段所学数学知识划分为“知识与技能”、
“策略与方法”两大部分 ，依次进行整理和复习。本复习不仅
回顾与整理小学阶段所学的知识，还对渗透的数学思想方
法 加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思
维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继 学习打
好坚实的基础。
本单元在内容编排及结构安排上打破了传统的教材总复习
的框 架结构，从整体上将总复习分为“知识与技能”、“策略
与方法”两大部分；“知识与技能”部分又分为 “数与代数”、
“空间与图形”、“统计与可能性”三大领域，每个领域又细化

为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的认识与测
量”、“图形的位置与变换”两个板块；在每 个板块里又设置
了“回顾与整理”、“讨论与交流”、“应用与反思”三个部分。
【教学目标】
1.复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步
学习所必 需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动
经验）以及必要的应用技能。
2.在对知识回 顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并
使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综
合运用所学的知识与技能解决实际问题 ，形成一些解决问
题的基本策略，发展应用意识。
4.学会与人合作，初步形成评价与反思意识。
5.体会数学与自然及人类社会的密切联系， 感受数学的应用
价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难
的意志，加深对数学的 理解，增强学好数学的信心，从而
实现《课程标准》中所制订的各项教学指标。
【教学过程】
第一课时
（数的意义和数的读写法的整理与复习）
一、创设情境，引入复习内容
（出示课本85页第1题）谈话：同学们，细心观察上面信

息中都出现了哪几种 数？除此之外，回想一下你还学过了
哪些数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例，教师按顺
序 板书数的名称。
自然数如：0、1、2、3……；
负数如：-1、-2、-3……；
整数如：0、1、2、-1、-2……；
分数如：23、12、34、43……；
小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：0.1，
1.2，……
百分数如：30％、15％、25％……
谈话：我们为什么要学习整数、分数、小数……这些 数呢？
想一想，生活中如果缺少了数，将会怎样？（学生讨论，
交流）
谈话：今天我们这节课先来复习数的意义和数的读写。
【设计意图】: 通过这一教学环节，大大的调动
了学生参与的积极性，在静与动的结合中起到了很好的复
习效果 ，同时也为下一步的整理建构做好铺垫。
二、归网建构，主体内化
（一）复习数的意义 < br>1、师：先在小组中说一说各种数的意义，再根据不同的数
之间的相互联系以小组为单位进行整理 。
学生分组讨论整理，教师巡视指导。

全班交流，展示最佳表示方式并板书。

自然数
整数
负数

真分数 分子比分母小（小于1的）
分数

假分数 分子比分母大或等于分母（大于
1或等于1）

有限小数
无限循环小数
小数
无限小数
无限不循环小数
百分数（只能表示分率，不能表示数量）
【设计意图】：小组讨论，使学生明确各概念的意义 及其之
间的联系。自主建构是学生个性化的体现，通过合作交流
取长补短，有利于培养学生的归 纳和整理能力。
2、分析比较，深化知识。

（1）出示标有0的数轴，让学 生在数轴上表示出三个自然
数、三个负数、三个小数和三个分数。0