最新人教版二年级下册---表内除法一--教案
上海交大附中-试用期工作总结
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第二单元、表内除法（一）
教材分析
本单元的学习内容
是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀
求商，让学生体会除法运算的意义
。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）
以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进
行
学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但
缺
少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提
供充分的实践活
动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准
备活动。使学生在具体的情境
中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直
观操作展示了除法在应用时的两种实际操作
的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生
的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知
识来源于生活，消除学生因为第一
次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法
算
式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问
题，获得使用
数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比
较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关
系。使学生初步学会根据除法的意
义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
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教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时
1．除法的初步认识……………………………………6课时
2．用2～6的乘法口诀求商
…………………………5课时
3．整理和复习…………………………………………1课时
第一课时：平均分的认识（一）
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第8页情
境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，
准备6张正方形卡片。
教学过程设计：
一、创设情境，建立“平均分”概念
（一）情境导入，实际操作
把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。
（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”
想一想，哪种分法才公平呢？
为什么这种分法才是公平的呢？
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每份都是2块糖，同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
（三）提供素材，通过辨析巩固概念
二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？
（四）联系生活，感悟概念
请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？
二、动手操作，探讨“平均分”方法
（一）读懂题意，理解“平均分”
把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）
（二）实际操作，应用“平均分”
（1）自己试着分一分。
（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。
（三）交流分法，提升认识“平均分”
三、练习深化“平均分”的理解
（一）辨析练习
1.课本第8页的做一做
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
（二）基本练习
（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了
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）份。
（
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（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。
说一说你是怎样分的。
四、课堂作业
作业：第11页练习二，第1～4题。
教学反思：
第二课时：平均分的认识（二）
教学目标：1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习旧知，激趣引新
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1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（一）解读题意
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？
（二）感知不同分法
请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。
2×4＝8，4个2合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
（三）提炼不同分法的共同意义
8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.
三、巩固练习
（一）基本练习
12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。
12里面有6个2。
（二）提升练习
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。
有15个木块。
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（1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。
四、课堂作业
作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。
教学反思：
第三课时：除法的含义及读写法
教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：
一、创设情境，引出新知
请你试着分一分，并思考问题：
（1）可以怎样分竹笋？
（2）到底每盘应放几个？
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
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把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？
除法算式：12÷4＝3
读作：12除以4等于3。
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J.
H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开
，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3
（三）理解除法算式的含义
12÷4表示什么？
12表示什么？
4表示什么?
3表示什么？
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个。
12÷3＝4
12÷6＝2
三、练习深化除法意义的理解
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（一）基本练习
1.
读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2读作：
15÷5＝3读作：
6÷2＝3读作：
16÷4＝4读作：
9÷3＝3读作：
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。
（二）辨析练习
分一分，填一填。
（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（ ）根。
（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（ ）根。
四、课堂作业
作业：第15页练习三，第1～3题。
教学反思：
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第四课时：认识除法的各部分名称
教学目标：
1．使学生知道除法的含义，懂得把
一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用
除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。
教学过程设计：
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（ ）个。
15÷3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。
思考问题：
（1）我们要帮熊猫分什么？
（2）分的要求是什么？
每4个放一盘是什么意思？
请你用学具帮熊猫分一分。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。
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（一）汇报交流
分的结果是什么？你是怎样分的？
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。
除法算式：20÷4＝5
这个算式表示什么意思？
（三）认识除法算式各部分的名称
除法算式：20 ÷
4 ＝ 5
被除数 除数 商
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ ）盘。
列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○
每份2个，分成了（ ）份。
每份3个，分成了（
）份。
每份6个，分成了（ ）份。
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中
各部分的名称。
10÷5＝2 15÷3＝5
18÷2＝9
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48÷8＝6
56÷7＝8 28÷4＝7
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（
）个4。
20里面有（ ）个5。
四、课堂作业
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
教学反思：
第五课时：除法初步认识练习课
教学目标：
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
教学过程设计：
一、完成教科书第16页练习三第6题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2
(复习除法的读法)
(2)被除数是12，除数是3，商是4。 (复习除法的各部分名称)
(3)把20个饺子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4
(复习把一个数平均分成几份，
求每份是多少用除法计算)
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(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28÷4=7
(复习把二个数量按照每几个分
成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)
二、完成完成教科书第16页练习三第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘
法算式和除法算式。练习时，先借助画
面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除
法算式。之后，让学生展
示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然
渗透。
三、完成教科书第17页练习四第9题。
和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。
教学反思：
用2—6的乘法口诀求商
第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）
教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
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教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信
箱”和“信”（算式
卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计：
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
（ ）×2＝12
4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（
）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
1. 从题中你知道了什么？问题是什么？
2. 根据题意，你会列算式吗？
（二）探究算法
为什么要列除法算式？
（三）展示算法
12÷3＝？可以怎样计算呢？
1.可以用减法算
2.也可以用加法算
3.还可以用乘法算式算
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4.用乘法口诀想
三（四）十二，商是4。
（四）比较选择
12÷3＝4
减法 12－3＝9 9－3＝6
6－3＝3 3－3＝0
加法 3＋3＋3＋3＝12
乘法算式 3×4＝12
乘法口诀
想：3和几相乘得12？ 三（四）十二
哪种方法比较好？
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝ 12÷6＝
12÷3＝ 10÷2＝
8÷4＝
9÷3＝ 6÷6＝ 12÷4＝
问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀
三、分层练习，巩固新知
1. 用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝
6÷2＝ 12÷4＝
8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝
2. 有（
）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？
四、总结
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1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了
除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计
算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀
求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下
节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
五、课堂作业
作业：第20页练习四，第3题、第4题。
教学反思：
第二课时 用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求
商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一
些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：
一、复习导入
填一填，并说出用哪句乘法口诀。
12÷6＝
6÷2＝ 12÷4＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝
3×7＝ 6×6＝ 7×2＝ 4×8＝ 5×6＝
7×4＝
二、理解乘除法的关系
（一）情境导入，发现信息
从图中你发现了什么数学信息？
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1.
一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
3. 装6屉包子。
（二）根据信息，提出问题
任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？
1. 一共有24个包子，每笼装4个，能装几笼？
2.
每屉装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？
3. 一共有24个包子，装6屉包子。每笼装几个
（三）解决问题
每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？4×6＝24
1.
怎样解决？
2. 为什么用乘法？
3. 怎样计算出结果？
四六（二十四）
求6个4是多少。
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
24÷4＝6
1. 怎样解决？
2. 为什么用除法？
3. 怎样计算出结果？
四（六）二十四
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求24里面有几个4。
一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？
24÷6＝4
1. 怎样解决？
2. 为什么用除法？
3.
怎样计算出结果？
（四）六二十四
求把24平均分成6份，1份是多少。
（四）比较沟通
三个算式之间有什么联系？
乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。
三、巩固口诀求商方法
（一）再次体验用口诀求商
算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
18÷3＝
乘法口诀： 28÷4＝ 乘法口诀：
20÷5＝ 乘法口诀：
（二）感受用口诀求商的优势
观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
2×6＝12 12÷2＝ 12÷6＝
5×3＝15 15÷5＝
15÷3＝
6×4＝24 24÷6＝ 24÷4＝
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（三）用口诀求商解决问题
根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
问题：1.
根据图意，说一说每个算式表示的意义。
2. 每个算式是怎样算的？
（四）提升练习
1. 根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。
有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
2.
把一条绸带平均分成3份。每份是几米？
1. 为什么列除法算式？
2.
算式中每个数表示什么？
3. 怎样算出的结果？
四、课堂作业
作业：第22页练习四，第9～11题。
教学反思：
第三课时：用除法解决简单的实际问题
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学习目的：1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算
式，从而进一步理解
除法的含义。
2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认
识。
学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
学习过程：
一、复习旧知，导入新课
有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。
问题：？只蚕宝宝
1. 你知道了什么？ 问题是什么？
2.
怎样列算式？
为什么用乘法算式？
3. 解答正确吗？
5×3＝15（只）3×5＝15（只）
二、学习新知，解决问题
（一）解决“均分”问题
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
你知道了什么？
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。
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15÷3＝5（只）
15÷3＝5这个算式表示什么意思？为什么要用除法？
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。
解答正确吗？
（二）解决“包含”问题
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
你知道了什么？
为什么要用除法？.
求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。
15÷5＝3（个）
15÷5＝3这个算式表示什么意思？
解答正确吗？
（三）体会内在联系，理解数量关系
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
三、巩固练习，深化理解
再次体验。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?
把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?
四、课堂作业
作业：第24页练习五，第2～5题。
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整理和复习。
复习目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学
习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立
思考等良好的学习习惯。
复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程：
一、加深除法含义的认识
（一）举例说明“平均分”的含义
什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
（二）写算式，说除法各部分名称
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根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。
二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式
（一）复习2～6的乘法口诀
将下面的乘法口诀补充完整。
一（ ）得一 二（ ）得六 （
）四十二 四五（ ）
二六（ ） 五（ ）三十 （
）六三十六
（二）巩固用乘法口诀求商
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
（三）应用口诀求商
看谁算得都对。
6×2＝ 12÷3＝
36÷6＝ 71－50＝
18÷6＝ 17－9＝
16÷4＝ 30＋6＝
30÷6＝ 3÷3＝
25＋5＝ 8÷2＝
4×5＝ 24÷4＝ 20÷5＝
18÷3＝
三、运用所学知识解决问题
（一）列式计算
1. 14个◇，每2个一份，可以分成几份？
2. 被除数是30，除数是5，商是几？
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3. 25里面有几个5？
（二）解决问题
有24本练习本平均分给6人,每人几本?
1. 读一读，你知道了什么？
2. 能列出算式吗？
3.
为什么用除法算？怎样算的？
4. 解答正确吗？
（三）辨析练习
（1）每个花瓶插5 根孔雀羽毛，4 个花瓶可以插多少根？
（2）每个花瓶插6
根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插几个花瓶？
（3）有10
根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？
（4）有10 根孔雀羽毛，插在2
个花瓶里。一个花瓶里插6 根，另一个花瓶里插几根？
四、课堂作业
作业：本单元结束了，你想说些什么？
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教学反思：
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