联考成绩查询-总结的写法

1、分数乘法（一）
教材分析：
分数乘整数在教材中占有重要的地位，它是 在学生掌握了整数乘法、分数的
意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，又是学生 学习分
数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。由于分数乘整数的意
义与整数 乘法的意义相同，而且学生容易理解，因此教材设计了用连加计算的问
题：每张图片占整张纸条的五分之 一，3张这样的图片占整张纸条的几分之几？
解决这个问题，学生可以用已有知识连加来解决，比较容易 理解和求解，即3
个五分之一是多少？可以用（）×3来计算，然后，利用连加计算的过程和结果，再说明与×3的结果相等的道理。通过归纳、讨论，得出分数乘整数的计算法则：
分数乘整数，用分 子乘整数的积做分子，分母不变。
教学目标：
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重点：
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。
教学难点：
能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教法学法：讨论法、合作探究法等。
教具、学具准备：课件、长方形贴纸。
上课时间： 月 日
教学过程：
一、创设情境、引入主题
1
我们来做这样一个测试：一个正方形方格占整张纸条的 ，3个正方形方格
5
占整张纸条的几分之几？
二、多元互动，探究新知
1 、老师提出问题：你打算用什么方法来解决这个问题？又怎样获得最后的

计算结果。
2、以小组为单位进行讨论，交流各自有效的方法。
3、集中汇报
（1）不用列式，直接用线段来表示：

（2）用加法；
111
111
3
++==
5
5555
（3）用乘法
1313
×3= 3×=
5555
4、形成认识。
①老师根据学生的回答，适当提取下面的等式：
1111
111
3
×3=＋＋==
5
55555②提出问题：根据上面的等式，你能发现关于分数和整数相乘的计算方法
吗？
③学生讨论回答：
分数与整数相乘，分子和整数相乘，分母不变。
5、基础训练，理解算理。
（一）涂一涂，写一写。
3
（1）2个的和是多少？
7














（2）填一填





3
× 2=
7


=



（3）交流汇报，做题时要注意什么？
①计算的结果能约分要约分；

②如果先约分，再计算，比较简单。
三、知识内化，巩固应用
1、计算下列各题。
3297
×2 3× ×2 10×
1191615
3735
×1 7× 4× 12×
4101314
2、练一练第1、2、4、7题。
四、合理评价，课堂总结
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
五、课外延伸，拓展思维
练一练第9题。