一年级姓氏歌语文教案
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一年级姓氏歌语文教案
【篇一：新版一年级下语文《姓氏歌》名师教案】
《姓氏歌》
教学目标：
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文
，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，
培养热爱传统文化的情感。
教学重点：
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。
教学难点：
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备：
1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作）
2、学生预习课文，生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。）
2、刚才大家说得很
好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓
李的、姓刘的??同学们还知道哪些姓呢？
3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中
国姓氏的专家把常见的姓
氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起
来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的
一
小部分。
4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：姓=
女+生氏=纸—纟
（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，
全
班交流。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音）
2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的
字，遇到不认识的字多读
两遍。
3、全班读课文，教师纠正读音。
（二）随文识字。
1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）
2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节
1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节）
2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。
3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。
（1）找出在文中出现的地方：“木
子李”、“弓长张”、“古月胡”、
“口天吴”，学生指读。
自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）
平时在我们班也见到过这
些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他
们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）
①“李、古、吴”是上
下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一
加”“换一换”等方法识记。
②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。
男女比赛读第一小节。（教师指导）
4、你能做问答游戏吗？
（1）出示课件，读一读。
（2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）
四、学习第二小节
1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？
2、全班交流汇报：
①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。
②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。（教师进行讲解）
③你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。）
3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字
旁”2个偏旁部首。
（1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报）
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）
①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”
等方法识记。（如：钱——线
王——玉）
②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪
些字也还有“走字旁”。（如：趟、起）
③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。
（如：铅、铁）
④“官”是上下结构。
4、小组比赛读第二小节。（教师评比）
五、巩固生字
1、认读生字。
（1）以开火车认读带拼音生字。
（2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车。
（3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛。
男女各派一人进行朗读。
全班齐读。
2、指导书写。
（1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方”。
（2）学生自由朗读生字。
（3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？
左右结构：姓、什、双独体字：么、王、方全包围结构：国
出示课件，教师指导书写生字：
（1）出示课件：教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在
哪，你有
什么发现？同时，帮他们找朋友。
①组词：姓名、什么、一双鞋等等。
②“姓、什”都是左窄右宽。“姓”中的“女”的一横
要变短。教师进行
书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
③“双”字
的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。教师进行书写，
学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
（2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发
现？同时，
帮他们找朋友。
①组词：什么、王子、方向等等。
②
注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一笔是撇，“王”的第二
笔是短横。教师进行书写，学生描
红，再试写一个。（教师巡视并
纠正）
③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。教
师进行书写，学生描红，
再试写一个。（教师巡视并纠正）
（3）教师引导：“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，
帮他们找朋友。
①组词：国家、中国等等。
②“国”字在写时注意点不能少，口要封严。教师进
行书写，学生描
红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
六、背诵课文
这首儿歌多有趣，回家时给自己的家长背一下，也让他们了解一下
姓氏。
【篇二：一年级下册语文《姓氏歌》教案】
一年级下册语文《姓氏歌》教案
【教材分析】
《姓氏歌》是一首以百
家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的
姓氏，并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激
发学
生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗
读和背诵积累。
【教材处理】
本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李
、
张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音
相近的姓氏；第二部分从
百家姓中选取前两句，并列举了常见的复
姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课
时
进行教学，第一课时主要学习第一部分内容及相关生字，第二课时
学习第二部分内容及相关生
字。
【教学总目标】
知识与技能目标：
1.认
识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；
会写“什、么”等7个生字。
2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
2.
通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借
助生活经验、小组合作，理解字形组合
的特点，了解常见姓氏。
情感态度与价值观目标：
1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。
2.了解常见姓氏。
【教学重点】
正确朗读课文；认识常见姓氏及其
组合特点；识记“姓、氏”等12个
生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。
【教学难点】
复杂生字的识记和国字框的书写。
【教学准备】：课件、生字卡片一套
【课时安排】：2课时
【备课时间】：2017年02月10日
【上课时间】：2017年02月
第一课时
【课时目标】：
知识与技能目标：
1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。
2.正确朗读6个生字和课文第一小节。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。
情感态度与价值观目标：
1.引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习
精神。
【教学重点】
识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字
的组合特点；正确朗读第一小节。
【教学难点】
正确识记生字。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.介绍新朋友，引出“姓氏”。
创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓
胡引出问题“你姓什么？”
学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。
二、朗读感知，学习生字
1.初读课文，整体感知
（1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节
（2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2、开展闯关游戏，识记字词
①字词大闯关
师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？
生：
自读生字——小老师带读——选择喜欢的字带大家读——开火车读
生字
师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝
宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一
读
生：同桌共读词语——双人火车
师：小火车开得可真溜，图图为了
鼓励大家，特地给我们准备了很
多漂亮的花灯，看谁抢得快（老师拍讲台，生听到响声后举手，举
手快的读词语拿花灯）
生：举手读词语
（设计意图：从字到词，结合游戏，循序渐进引导学生学习字词，
激发学习兴趣）
三、合作朗读，学习文段一
1.句子对答赛
师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！
（1）第一局：师生对答赛
组织学生自读——师生分颜色对读句子
（2）第二局：学生对答赛
组织学生自读——男女对读——分组对读——同桌对读
（设计意图：通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作
学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字）
2.找秘密，发现生字组合特点
①找秘密大赛
师：同学们真棒，图图
奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多
地礼物吗？赶紧来参加我们的找秘密大赛吧！
（1）出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。
（生字组合特点）
（2）引导学生用“张”组词
（3）出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字 ②
引申发现相同特点的字
师：第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗？
（1）学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特
点并说一说
（2）师生、生生接龙读句子，把句子读顺
（设计意图：通过李、张两字的示范作、用，让
学生掌握方法，再
运用方法发现其他生字的组合特点）
四、回顾文段，巩固生字
（1）男女赛读第一小节
（2）踩地雷游戏读生字
（3）同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话
五、写字
【篇三：新版人教版一年级语文下册语文下册-
姓氏歌-
教案】
识字第二课 姓氏歌
【教学目标】
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识
2个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3．初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4．初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
【教学重难点】
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识
2个偏 旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3．能照样子做问答游戏。
【教学准备】
生字词卡片，课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用
形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字
旁，横
要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在
横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由
朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的
生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(
1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了
什么？把你的想法告诉小组同伴。<
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(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口
吕”“林—双木林”“陈
—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王??说说有什么好方法可以
快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
????
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老
师给老师讲一讲每一个笔画应该占田
字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里
面的一竖写在竖中线上
；双——两个“又”在写的时候要注意变化，
左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少
，注意竖
写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳
托住上面的笔画。)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字
格中的位置，
重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
六、教学反思