郑州科技职业学院-十二五是哪几年

优秀教案
教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
1
《
春夏秋冬
》
共 2课时 设计者：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双
耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物
特点，体会四季的美好。
1、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字.
2、借助插图和动作演示理解词义。
课件
教 学 过 程
第一课时
二 度 设 计

一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘
舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知 识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，
借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
（2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
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(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。

第二课时
一、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3．学生完成书中的 写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的
位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后 练习书写。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按 照课文顺
序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落
秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。

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作业设计


搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。


板书设计



教学反思

















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教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
2《姓氏歌》
共 2课时 设计者：
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

课件
教 学 过 程

第一课时
二 度 设 计

一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师 提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写
得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔 在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿 歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，
请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边 读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
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(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝 试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林
—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
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3．齐读课文。

第二课时
一、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记
住它们。
3．小组合作交流。
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
二、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师 给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的
什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的
一竖写在竖中线上；双——两 个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要
变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写 在竖中线上，第
二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)
5．学生 完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的
位置，重点看清难点笔画的写法，然后 描红，最后练习书写。(提醒学生注
意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。


作业设计

1.布置作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。

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板书设计



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教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
3《小青蛙》
共 2课时 设计者：
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。

1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

课件
教 学 过 程
第一课时
二 度 设 计

一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子
们，猜猜看，它是谁 ？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生
齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读 吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，
那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后，请你们把圈
画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
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3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说
发现了什么。
(3)汇报交流：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，
好吗？
追问：你是怎么知道的？
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我 们在生活、学习的过程中，
一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
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5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡
片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

第二课时
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写
时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横
折钩的横在横中线上 。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中
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的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们， 学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做
呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起
保护小青蛙，好吗？回家把这首 儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我
们一起保护小青蛙吧！


作业设计
1.把每个生字写三个。
2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁 组成的？
把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
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教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
4. 《猜字谜》
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

共 2课时 设计者：

认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
课件
教 学 过 程
第一课时
二 度 设 计

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚 才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案
叫什么？(谜底)

3 .教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一
想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学
生齐读课题 。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

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(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(5)汇报交流。

5.指导朗读。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

3.指导朗读。
第二课时

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编 的字谜说给
你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

优秀教案

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3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构、半包围结构、左右结构、独体字

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

(2)教师指导书写“右”。

(3)教师指导书写“红”。

(4)尝试练写其他生字。

作业设计

在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。


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教学内容
教学目的
要 求
“听故事，讲故事”
共 1课时 设计者：
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲 故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾
听与表达的习惯。

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听 故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾
听与表达的习惯。(难点)
课件
教 学 过 程 二 度 设 计

教学重点
难 点
课前准备
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸 要把女儿嫁给最
神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气
的新 郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？

师： 小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知
道新郎到底是谁了，这个故事的名 字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的 图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫
妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的 新郎呢？(教师播
放故事录音)

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

师：看来小朋友们听得很认真，很轻 松地就找到了故事中的所有角色，还知
道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

优秀教案

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师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现 的形象)，
你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

师：小朋友们不仅 听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真
令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话 简单说说故事的内容。

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，
真棒！

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要
清楚。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在 故事的开头，很恰当。这个故事开头
不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲 一讲，
再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试
试。

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？

师：小朋友们真了不起，听出 了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自
己发挥想象这一条，值得我们学习。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么 喜欢，下面我们来
试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故
事 吧！

(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小
组表 演的活动中。)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一< br>个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。

(指一组到前面表演故事，师生评议。)

优秀教案

优秀教案
师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会 听才能
会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。


作业设计


复述
《老鼠嫁女》的故事

板书设计



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教学内容
语文园地一
共 4课时 设计者：
教学目的
要 求
教学重点
难 点
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
教学重点：
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
教学难点：
1.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
2.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。

课前准备
教 学 过 程
课件
二 度 设 计

第一课时
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交
流评价。
三、读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。
优秀教案

优秀教案
6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国 幅员辽阔，祖国南方、中
部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱
国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无
比热爱之情。
四、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

第二课时
一、日积月累
歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
二、我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
三、我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
四、我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
五、口语交际：老鼠嫁女
播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形 象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿
嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（ 2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的
特点。（指导语： 老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
优秀教案

优秀教案
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
六、布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。


作业设计

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

板书设计



教学反思









教学内容
教学目的
要 求
读读童谣和儿歌
共 2课时 设计者：
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读 书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分
享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读 童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提
优秀教案

优秀教案
教学重点
难 点
课前准备
高语文素养。
创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享
阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高
语文素养。
课件
教 学 过 程 二 度 设 计

一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿
歌背给大家听听，好吗 ？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽
的画。从你们洋溢 着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许
多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》 ，分享童谣和儿歌带给我们
的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福 呢？我们一起
来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
………… 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些
问题试着读读童谣，看看能 不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励
学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设一：
外婆为什么叫“我”好宝宝？
①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？
②学生尝试解答。
③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？
预设二：
优秀教案

优秀教案
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想
法。
②学生尝试解答。
③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴
吗？读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。
7.指导学生比赛背诵童谣。
8.学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些
问 题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励
学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题
可以教师问。)
①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成
了小娃娃呢？谁能帮他解答这个 问题？
②学生尝试解答。
③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小 刺猬
吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)
④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发， 那女孩子头发长了，又一
直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) < br>⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫
子，有的头发弄到眼睛里， 细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、
经常理发。
预设：
小刺猬是怎样理发的？
①学生尝试解答。
优秀教案

优秀教案
②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？
(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)
(4)小结：同学们 真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬
去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗 头发，经常理发，这样
你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什
么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋
友那样学会分享！ < br>3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其
他同学认真倾听，谈谈自 己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会
这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受 。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
作业设计
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
板书设计



教学反思










教学内容
教学目的
优秀教案
5吃水不忘挖井人

共 2课时 设计者：

1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。

优秀教案
要 求
教学重点
难 点
课前准备
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利
。

了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。

课件
教 学 过 程 二 度 设 计


第一课时
一、情境导入
1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲 坝的老乡们是怎样怀念这
位伟人的。（板书课文题目）
4.

学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井的？谁吃
水？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，整体感知。
1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。
2.指名读课文，强调重点字的读音。
3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.组织开火车认读生字。
5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？
6.组织全班交流。
三、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时
候应该注意什么？ < br>2.教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的
写法：不要把卧钩写成竖 弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。

第二课时
一、复习导入
1.出示词语，引导开火车认读。
2.板书课题，进入新课。
二、品读课文
1.学习第1自然段。
优秀教案

优秀教案
（1）引导学生自由朗读第1自然段，思考：这段有几句话？
（2）指导理解。
（3）练习说话。
（4）组织学生表演读课文第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）指导第2自然段。
（2）细读第1句话，启发交流、思考问题。
（3）指导读，理解第2句。
3.学习第3自然段。
（1）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？
（2）指导看课文插图，理解交流句子：解放 以后，乡亲们在井旁边立
了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（3）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛
主席”中蕴含的感情。
（4）反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情
三、回归整体
1.指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声诵读课文。
2.启发思考：我们在享受他人方便 的时候，不应该忘哪些人？（永远记
住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助 过自己
的人。）
练习说活，交流自己的读书感受。完成：
①住房不忘（建房人）。
②吃饭不忘（ ）。
③读书不忘（ ）。
④（ ）不忘（ ）。
照样子，把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。
3.引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢？


作业设计

板书设计

1.抄写本课的生字、词语。
2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。



优秀教案

优秀教案


教学反思






















优秀教案

优秀教案





















教学内容
教学目的
优秀教案
6我多想去看看

利地朗读课文。
共 2课时 设计者：

1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流< /p>

优秀教案
要 求
教学重点
难 点
课前准备
2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈
感情。
认 识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地
朗读课文。有感情地朗读课文， 背诵课文
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感
情。
课件
教 学 过 程 二 度 设 计

第一课时
一、导入新课
小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：
课件出示北京风光图片。
你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说
一说吗？（带上感情说） 突出“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件）
二、初读课文
1 .有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一
比吗？我做任何事情都特别专心， 听老师读课文时不但能听清字音，还可以
知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己 读课文呢！
你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。
三、学习生字新词
1 .大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生
字都采到它们的篮子里去了，让我 们去看看，这些生字是什么。
2.出示生字，学生自己练读（课件）
（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价
的。（课件）
（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？ 学生畅所欲言，相机教学
“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）
4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
四、再读课文，指导书写 < br>1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读
课文，朗读擂台赛。（听 一听学习活板怎样评价。（课件）
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。

学生在田字格中书写生字。并交流评价。

优秀教案

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第二课时
一、复习旧知
读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）
指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一学生读词语，全 班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看
文章向我们描绘了什么样的美景呢？
二、学习课文
1.自由读课文第一段，你读懂了什么？
（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位
置。）
（2） 谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的
呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让 学生感受其庄严、肃穆、神圣的
气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗读“遥远的北 京
城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们
看到升旗仪式了吗 ？让我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二自然段。
（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）
（2）理解“洁白的雪莲”。
（3）指导朗读背诵。
三、再读课文，指导书写
1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表
达出来。
2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。
3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导宋
体。


作业设计


1.收集北京和新疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》
图片展。
2.完成课后2、3小题。生说说自己知道的北京和新疆。





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板书设计




教学反思


















优秀教案

优秀教案


















教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
7 一个接一个

共 2课时 设计者：
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。
在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。

优秀教案

优秀教案
课前准备
教 学 过 程
课件
二 度 设 计

第一课时
一、激趣导入
1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？指名
答。
2.师 总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，
文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦 。
3.板书课题，齐读课题。
4.学习生字“接”。

引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么
活动有关。
二、初读课文，学习生字
1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。
2.组内互读，圈出生字，并互相正音。
3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。
4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。
5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里
各自各种各样
6.用各种形式认读、识记以上生词。
7.组内自由读第一小节，读通顺句子。
8.指名读，并提问：
（1）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。
小组合作，认读课件出示的生词。
组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。
生回答问题：我们可以做各种各样的梦。
理解回答“各种各样”的意思。
生用“各种各样”说话。
生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。
（2）引导朗读句子：（课件展示）
①“快回家睡觉！”
②唉，我好想再多玩一会儿啊。
9.引导学生在读中理解本小节内容：孩子们在贪玩中不知不 觉忘记了回
家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！
10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？
11.带着这样的感受齐读课文第一小节。
三、朗读第一小节，指导生字书写
1.指名一个小组读第一小节。注意带“！”句子的朗读语气。
2.生观看课件，思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。
3.生描红“过”字，同桌互评，全班交流，并组词。
4.生描红生字“各”、“种”、“样”。
（1）这几个生字有哪几种结构呢？
优秀教案

优秀教案
（2）和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”
在田字格中的位置。
（3）书写“过”，组词、说话。
（4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流
评价。
3.同法指导书写“各”“种”“样”。
四、布置作业：
我会写笔顺：
过：___________________
各：___________________
7.加一加，组成新字，并组词。
禾+中— （ ）
木+羊— （ ）


第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。学生认读生 字卡，开火车读，
指名读，比赛读，全班评价。
2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫
醒的？
二、学习课文2、3、4小节，进一步理解课文内容
1.是呀，当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉
呢？
2.指名答。
3.学习第2小节。指名读，全班评价。
4.引导读好句子：（课件）（1）该起床上学啦！
（2）要是不上学就好了。
（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
5.讨论：（课件）
（1）为什么会有不想上学的心理？
（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？
（3）“开心”的意思是什么？
6.师总结第2小节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒 了我们，多
不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到
快乐！同 学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？齐读第2小节。
7.师总结学法，用以上学法学习第3小 节。注意理解词语：“快乐”“有
趣”，读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀 ！（课
中）
8.分组朗读第2、3小节。
9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。
10.学习第4小节。
（1）指名读第4小节，全班谈感受。
（2）齐读全文。
优秀教案

优秀教案
三、总结全文，指导生字书写
1.师总结：同学们，我们 的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文
中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步， 愿你们这些天真
可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁！
2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。
（1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。
（2）“这”字可以和“过”进行比较指导。
四、朗读全文，布置作业
1.有感情地朗读全文。
2.试着将课文背给爸爸妈妈听。
3.抽读课后第2题词语卡片。


1.有感情地朗读全文。
2.试着将课文背给爸爸妈妈听。
作业设计
3.抽读课后第2题词语卡片。

板书设计



教学反思











优秀教案

优秀教案



教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
8四个太阳

共 2课时 设计者：
1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

会写会认本课生字，了解课文内容
背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之
美。

课件
教 学 过 程 二 度 设 计

第一课时
一、猜谜导入
1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2.板书课题。引导针对课题质疑。
二、初读课文，集中识字
1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。
2.教师示范读文。
3.指名分段读课文，相机纠正读音。
4.出示学习要求，组织学生行小组合作，学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
（1）请学生汇报学习收获。
（2）检查小组合作学习情况。
（3）组织学生交流生字识记情况。按照先音、形特点，再组词的顺序
进行介绍。
（3）小组内学习评价。
6.全班汇报。
（1）各组先说一说学习收获。
（2）认读字卡，汇报学习情况。
（3）交流生字、识记情况：
①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”皿
优秀教案

优秀教案
里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸——温。
②“尝”做动作识记
三、再读课文，理清脉络
1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。
2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时
候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。

第二课时：
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？
二、品读课文
1.学习第1自然段。
（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。
（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的
感觉。
（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。
（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？
（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。
2.学习第2自然段。
（1）播放第2自然段课文朗读视频。
（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。
（3）进行情境表演活动。
（4）利用看图法背诵课文。
3.学习课文第3自然段。
（1）引导学生说一说读懂了什么。用“小男孩画了一个什么送给谁”
来概括第3自然段。
（2）结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。
（3）在教师的引导下完成朗读训练。
4.自己带着问题读一读第4自然段。
小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物， 介绍与它们相关
的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？
（2）引导学生找到课文中的一 组反义词，结合冬天的实际情况说一说
“冻僵”的感受。3）指导朗读。
4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎
么解决这个问题。
引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？
三、拓展延伸，总结全文
优秀教案

优秀教案
1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。
3.启发学生画第五个太阳。自 己试着画一画，并模仿书上的段落为你的
画配上一段文字。先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么 颜色的太阳。
说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音
代替。 根据图画的提示进行全文背诵。
2.自由地把自己的想法说给小男孩听。








作业设计

板书设计



教学反思










优秀教案

优秀教案






















教学内容
教学目的
语文园地二
共 2课时 设计者：
1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天
的美。
优秀教案

优秀教案
要 求
教学重点
难 点
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，
感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点：1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天
的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，
感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
难点：1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天
的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，
感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课件
教 学 过 程 二 度 设 计

课前准备
第一课时
【识字加油站】
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？
二、我会认
1.课件上图片所展示的事物：
小汽车 马 一册书 铅笔 树 飞机
2.你们认识它们吗？指名说。
3.学生回答，师课件出示生字或词语。
车 马 书 铅笔 树 飞机
4.以“车”为例，引导学生说量词。
师：有多少小汽车呢？
生：有一个小汽车。
5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以
外，还可以说；一辆公 共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货车的
图片）
6.拓展：图上画了几辆小汽车？
生答：五辆。
7.指名读：辆一辆车
开火车读，分组读，直到读熟。
8.同以上方法学习：（课件展示）
一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机
9.用各种形式的朗读熟识以上生词。
10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
优秀教案

优秀教案
1.认读生字卡。（指名读，开火车读）
2.除了这些量 词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块
黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。
3.引导学生说量词，师生互相订正。
四、做填空游戏（课件）
一（ ）车 一（ ）马 一（ ）书
一（ ）树 一（ ）铅笔 一（ ）飞机
拓展量词游戏：
一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）粉笔
一（ ）桌子 一（ ）书 一（ ）文具盒
【字词句运用】
一、引导背诵26个大小写字母
1.指名背，组内互背，互相订正。
2.课件出示练习。
3.谁会连。
4.指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习（贴卡片）
A G J K R T L
J k r t l g ɑ
1.生上台贴对应卡片。
2.指名读，齐读。
3.听写。
【读一读，想一想】
一、猜字谜（课件）
有日就天晴，
有水就很清，
有心动感情，
有虫飞蜻蜓。
1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2.全班齐读，指名说谜底：青。
3.全班交流谜底为什么是“青”。
4.师总结，课件出示：日+青＝晴 氵+青＝清 忄+青＝情
虫+青＝蜻
即：
5.课件出示练习：
6.观察以上生字，说说你的发现。
7.生交流自己的发现。
8.师总结：这就是 通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我
们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。
9.拓展练习。（课件）
10.复习巩固第一课时内容。
（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想
一想”中的内容。
（2）指名认读生字卡并组词。
优秀教案

优秀教案
辆 匹 册 支 铅 棵 架
（3）指名认读加偏旁生字。
（4）生字加偏旁拓展练习。
第二课时（展示台、日积月累）
【展示台】
一、复习旧课，引入新课（课件）
1.大小写字母连线。
2.填量词。
3.加一加，变成新字并组词。
二、激趣导入（课件）
1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多
字词呢！
2.课件出示：
减法 计算 算式 排列 品德
家庭 姿势 尊重 经历 预防
3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。
4.指名说，全班交流。
5.谁帮他认一认这些词呢？
6.指名读词，全班订正读音。
7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些
词。
8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。
9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。
10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。
【日积月累】
一、激趣导入
刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，希望你
们早日成为一个学识丰富 的小状元！下面呀，是老师通过读书认识的一些词
语，我们一起来看看吧！
二、认读描写春天的词
1.课件出示描写春天的词：
春风吹 池草青 山花红 春回大地 桃红柳绿
百花盛开 万物复苏 冰雪融化 莺歌燕舞
2.认读以上生词。
3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？
4.生回答，其他同学帮助订正。
三、学习背诵古诗：《春晓》
1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵描写春
天的古诗呢！
2.课件出示古诗：《春晓》。
3.学生读古诗，圈出不认识的生字。
晓 眠 闻 啼 夜 落
4.认读生字。
5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。
优秀教案

优秀教案
6.师简单讲解诗意。
7.组内读古诗，练习背诵。
8.全班进行背诵比赛。
四、拓展
1.比赛背古诗。
2.继续收集描写春天的古诗。

作业设计




板书设计


教学反思














优秀教案

优秀教案











第 周 星期 （总）第 节 年 月
日
课时安排 2 课时
课 题 5.小公鸡和小鸭子
教学
1.认识12个生字，学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
目标
2.正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
教学难点 学习按思考题读懂课文内容。
教 具
制作字词卡片、多媒体课件
教学反馈
优秀教案

优秀教案

第一课时
一、谈话导入，引入新课。
1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可
爱，你们想看看吗？
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：



教


学



过



程
︵
含
板
书
设
计
︶






（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭
子）
（2）“和 ”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子
之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样 对待小公鸡。）
二、初读课文，认读生字。
初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2
遍课文）
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅
图？（4个自然段，2幅图）
2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
三、细读课文，理解课文内容。
结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1.指名读这段。提问：从他的朗读 中你知道了什么？书中用的“一
块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不
一样？
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑 筋观察图
画，认真思考。同桌互相讨论一下。
优秀教案

优秀教案
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所
以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到
虫子？板书：捉虫子
4.指导学生有感情地朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
5.引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为 ……所以……”的句式指着图说一说原
因（出示课件）板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色 朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，
你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。
四、归类观察，总结课文。
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家 汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，
小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

第二课时
一、 复习回顾，引入新课。
1.朗读课文，分组分段朗读。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
二、认真观察，指导写字。
1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，
并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
优秀教案

优秀教案
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
三、回顾课文，复述故事。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准
备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
四、总结全文，布置作业。
1.师 小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的
习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。
五、板书设计






教
学
反
思








第 周 星期 （总）第 节 年 月
日
课 题 6、树和喜鹊 课时安排 2 课时
优秀教案

优秀教案
1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。
教学
2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
目标
3..能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
教学重点
教学难点

第一课时
一、 谈话导入，引入新课。


1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听

教
到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？

2.学生分小组讲故事。

3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，
学

搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）

4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇

过
新课文《树和喜鹊》。

二、初读课文，认读生字。


1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
程
2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。
︵
含
3.重点指导以下生字：
板
窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)
书
设
静（jìnɡ）乐(lè)
计
4.指导读好长句子。
︶

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。

6.齐读全文。


三、再读课文，质疑问难。

1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感
受。
优秀教案
1.会认12个生字，会写3个生字。
2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会作者表达的情感。
能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
教学反馈

教 具
课件、卡片

优秀教案
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指
导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单” 的
意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。
6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？
8.指名回答以上问题，全班讨论交流。
9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树
快乐，喜鹊也很快乐，这是 为什么呢？
10.齐读课后最后一自然段。
（1）理解“快乐”。
（2）指名说原因。
四、指导书写，布置作业。
1.课件出示要写的字，请学生认读生字。
2.课件演示生字书写。
3.对书写做重点强调和指导。
4.组织学生独立描红，临写。
5.展示好作品。
6.课下朗读课后第2题词语。

第二课时
一、 复习回顾
1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树 和喜鹊都很孤单，可是，
后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？
二、继续学习课文，交流问题。
1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很
快乐。”这是为什么？
优秀教案

优秀教案
2.全班交流思考以上问题。
3.师总结：
（1）后来，这里种了好多好多树。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）树和喜鹊各自都有了邻居。
（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。
4.重点理解以下字、词。
（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这
里的意思。
（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展
示。
（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安
安静静地睡觉了”的情形。
5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种
叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指
导如何将长句子读通顺 ，读流利！
三、朗读全文，总结拓展。
1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋 友，大家一同玩
耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样
的例子 吗？
四、指导生字书写。
1.出示生字卡：居招呼
2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。
3.课件展示生字描红。
4.生描红，师巡视指导。
5.书写作品展示交流
五、布置作业。
1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。
优秀教案

优秀教案
2.回家把故事讲给家长听。
六、板书设计

















教
学
反
思




















优秀教案

优秀教案

第 周 星期 （总）第 节 年 月
日
课时安排 2 课时
课 题
7、怎么都快乐
1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
教学
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
目标
教学重点 能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点 熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。
教学反馈

第一课时

一、 课前热身，导入新课。

1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这

教
个课间过得怎么样？

2.自由发言，师适时指正。

3.教师板书课题。
学

4.生齐读课题。

5.学习生字“怎”。

过
（1）通过生字卡片认读“怎”。

（2）指名读，指名组词。


（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。
程
二、初读课文，明确目标。
︵
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。
含
2.教师提问：课文有几个小节呢？
板
3.学生自读课文，提示要求：可 以一个人自由读，可以两个人合作
书
读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读 得更快，生
设
字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。
计
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
︶
5.自主识字，集体反馈。

（1）学生用自己喜欢的方式识生字。

（2）摆字卡，检查，师巡视。

6.汇报。

（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。

（2）小组合作学习生字。

（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象
优秀教案
教 具
课件、卡片

优秀教案
棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球
三、熟读课文，理解课文主题。
1.学生自由读课文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？
6.汇报交流：（课件出示）
一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好 ， ，
还可以 ， ……
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？
10.学习第2小节：
（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。
（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，
、 、 。
（3）指名读，并拓展。
11.同法学习3、4小节。
12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）
如：①我很喜欢和 一起玩。
②我最喜欢和 一起玩。
③和 一起玩 ，我很快乐。
④和 一起玩 ，我最快乐。
13.练习表演读全文。
四、朗读全文，总结全文。
1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。
2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要
有了好心情，怎么都快乐！
第二课时
优秀教案

优秀教案
一、 复习旧知，引入新课。
1.熟读课文。
（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读 第二小节，三
人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。
（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最
后全班一起跳。
2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？
二、指导朗读。
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2
题。）
2.教师提问：说说你会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，指导书写。
（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王 ”在田字格中
的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构
的字书写时 ，注意左窄右宽。
（2）生描红，师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。
三、听故事，总结全文。
实践调查：
1.听故事《好吃的帽子》。
（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？
2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快
乐！
四、课题延伸，布置作业。（用时：5分钟）
1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么。
2.小组合作读课文，争取背诵。
五、板书设计




优秀教案

优秀教案

教
学
反
思






第 周 星期 （总）第 节 年 月
日
课 题
语文园地三
课时安排 2 课时
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
教学
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
目标
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
教学重点
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学难点 会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学反馈
教 具
课件



教


学



过



程
︵
含
板
书
设
计
︶





第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字
母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课
件展示的是课本P3 9~40的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快< br>又准。采取小组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）
9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名
读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班
齐读）

优秀教案

优秀教案
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。


第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流，并互相评价。
二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，
谁来帮帮他？
3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话
1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？
4.学生观察：从叔 叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您
好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要
懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？
2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用
语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人 的帮忙，如果我们每个
人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！
生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！
八、板书设计



优秀教案

优秀教案


教
学
反
思










第 周 星期 （总）第 节 年 月
日
课时安排 2 课时
课 题 8.静夜思
1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
教学 2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思
目标
乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点 运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。
优秀教案

优秀教案
教学难点


教 具
课件
第一课时
一、 猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来 了一则：有时落
在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样



教


学



过



程
︵
含
板
书
设
计
︶






也很喜欢月亮，望着月 亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今
天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。
二、初读课文，整体感知。
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪 几个字是自己认识的，不
认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，
互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、
望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
三、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏 这幅
图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的
明月，又低下头看看 地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这
首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、
悲伤……)
3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。
4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。 你们看到月亮会想到什
么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们
优 秀教案
教学反馈

优秀教案
是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下
这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
四、巩固生字，指导书写。
1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。
（1）你发现了什么？
（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。
五、总结全文，布置作业。
1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月
光就好似一只看不见的手， 无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头
沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
六、板书设计





教
学
反
思










第 周 星期 （总）第 节 年 月
日
课时安排 2 课时
课 题
9.夜色
优秀教案

优秀教案
1.认识“胆、敢”等19个生字。会写“色、外、看”等7个生字。
教学
2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
目标
3. 有感情地朗读课文。
教学重点
运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。
教学难点 能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。有感情地朗读课文。
教 具
课件、实物投影仪

第一课时
一、 情景导入。
1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师



教


学



过



程
︵
含
板
书
设
计
︶






背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。
2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写 的是什么时候的景色？(夜
色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？
3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼
中的夜色是什么样的吗？
4.板书课题：《夜色》
5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
二、初读课文，认读生字。
1.初读课文，圈出生字。
2.师：同学们遇到不认识 的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平
时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？
4.汇报交流识字情况。
5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通
顺，谁读得流畅。
三、感知课文内容。
1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕
2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白
的地方？
3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白

教学反馈
优秀教案

优秀教案
天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据
自己的生活经验说一说。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。
四、总结全文，布置作业。
1.有感情地朗 读课文，师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特的
风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会 生长，许多自然景
象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自
然之心 ，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。
2.布置作业：背诵课文。



第二课时
一、 复习导入。
1.组织抽读生字卡片。
2.组织进行组词比赛。
3.揭示课文题目。
二、指导背诵课文。
1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。
2.引导学生尝试背诵第一小节。
3.小组内轮流背诵。
4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。
5.同法指导背诵第二小节。
6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。
三、指导写字。
1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。
2.范写生字 。重点指导：“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第
三笔是短“点”，不是长“点” ，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写
成了一笔。
3.引导学生练习书写生字。
4.组织展示。
四、总结提升，布置作业。
1.引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？
优秀教案

优秀教案
为什么？
2.布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。
五、板书设计




































教
学
反
思






优秀教案

优秀教案

第 周 星期 （总）第 节 年 月
日
课时安排 2 课时
课 题 11.彩虹
1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学 2.学习课文，培养、训练学生想象力。
目标 3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索
自然的兴趣。
1.读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。
教学重点
2.有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
教学难点
有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
教学反馈
教 具
课件、实物投影仪

第一课时



教


学



过



程
︵
含
板
书
设
计
︶






一、 情境导入。
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我 们来猜一个谜语，请注意听：
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。< br>谁知道是什么？（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？
2.齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1.教师范读课文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，
并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
三、再读课文，巩固识字。
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
2. 指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？
彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜 欢哪一个？
四、指导书写。
1.出示7个会写字。
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2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应
该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写，强调笔画的搭配。
五、布置作业。
1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读课文。

第二课时
一、 复习导入。
1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜
欢哪一个？
二、品读课文。
1.引导学习课文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩
虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？
彩虹像什么？
（5）指导朗读第一自然段，读出美感。
2.引导学习课文第二自然段
（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？
（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
优秀教案

优秀教案
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个
问句呢？
（8）范 读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴
趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然 充满了兴趣，同时也是一
个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？
3.引导学习课文第三自然段。
（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈
妈的关爱。
4.总结学法，引导学习课文第四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。
三、课堂拓展，布置作业。
1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象
也很美呢？
2.把课文美美地读给家长听。
四、板书设计

教
学
反
思

















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第 周 星期 （总）第 节 年 月
日
语文园地四 课时安排 1 课时
课 题
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
教学
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画
目标
的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
教学重点
教学难点



教


学



过



程
︵
含
板
书
设
计
︶







教学过程
【识字加油站】
一、认识人体基本器官，识字学词
1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。
3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器
官，一边认读这些生词。
4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖
6.齐读以上生词，或抽读生字卡。
二、课件出示生词，学习轻声
1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。
2.课件出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语
言表达的需要。
4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。
【字词句运用】
课件出示以下词语：
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
教学反馈

日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
教 具
课件、实物投影仪
优秀教案

优秀教案
胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候
1.师范读，让学生倾听。
2.听出了什么吗？你发现了什么吗？
3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特 定的词，由于
表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）
4.师举例说明。
5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。
【书写提示】
1.课件出示独体字：主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点 的书写顺序与
“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3.指名说说你发现了什么？
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。
5.生描红，同桌互评。
6.作品展示，师生全班交流。
【日积月累】
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出
不认识的字。
2.汇报交流生字。
3.认读生字卡：寻 隐 者 遇 贾 药 此 深
4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。
三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读。
2.师带读，生标出每句停顿的地方。
3.全班齐读。
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。
优秀教案

优秀教案
5.感悟朗读古诗，指导背诵。
6.小组背，指名背，全班齐背。
【布置作业】
1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里
2.背诵《寻隐者不遇》。
3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。
















教
学
反
思












5《
动物儿歌
》

共 2课时 设计者：

教学内容
优秀教案

优秀教案
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

1、会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思
想。
2、会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
课件
教 学 过 程 二 度 设 计

第一课时
一、激趣引入
1.导语：夏姑娘 迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄
悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓 正在小河的上空展翅飞翔，
蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，< br>并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）
2.指名说。
3.出示课题，齐读。
二、初读课文，识字学词
过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？
4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）
5.各种形式的读，认熟这些词语。
6.再指名认读课文，认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
引导发现形旁“虫”。
（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，
一边表示它的读音，像 这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的
“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书 ：形声字）来，跟老师
读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
7.过渡，师：除了 虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么
好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉 迷藏、造宫殿、运食粮、
结网忙）请先说给同桌听。
三、读韵文，理解内容
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪
些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助
优秀教案

优秀教案
记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？
6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的
话有什么不一样。 < br>明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），
所以整首儿歌读起来朗朗上 口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中
展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
四、指导写字，布置作业
1.说说“间”的结构，观 察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范
写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。
2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。
3.作品展示，全班交流。
4.作业布置：课后比赛背韵文。

第二课时
一、复习词语，导入新课
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造 宫殿”、“运
食粮”、“结网忙”。
2.听写词语：花间 着迷
二、研读课文，拓展课文内容。
课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu ）热闹了。
蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛
间钻（z uān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙
着结网，它要结又大又结 实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）
的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着 自己的身体，它在造自己的地下宫殿
（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有 运不完的粮食；
小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵课文。
(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。
三、拓展延伸
仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们< br>的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。 < br>2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的
儿歌，写在幻灯片上或黑 板上，并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
优秀教案

优秀教案
四、指导写字，布置作业
1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。
2.布置作业：
（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌， 可以一部分是课堂上讲过
写过的，一部分是自己另外再加的。


作业设计

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自 己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过
写过的，一部分是自己另外再加的。

板书设计



教学反思












优秀教案

优秀教案
教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
6、《
古对今
》

共 1课时 设计者：
1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

1.
认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗
读课文，背诵课文。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课件
教 学 过 程 二 度 设 计

一、导语引入课文
1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点 。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”
字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌” 。（课件展示课文）
3.齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词
1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读。
三、读韵文，感知对子
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
(1)师生交叉读
(2)男女生对读
(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点：
(1)反义词对：古对今 圆对方 晨对暮
严寒对酷暑 春暖对秋凉
(2）天气现象对：雪对霜
和风对细雨 朝霞对夕阳
(3）植物和动物对：桃对李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香
(4）课件展示几种对子及相关图片。
5.背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背
四、指导写字，布置作业
1.指导7个生字的书写。
优秀教案

优秀教案
（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评价。
2.布置作业：
（1）同桌互背《古对今》
（2）抄写课后词语。

作业设计

（1）同桌互背《古对今》
（2）抄写课后词语。

板书设计



教学反思












优秀教案

优秀教案
教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
7《
操场上
》
共 2课时 设计者：
1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读词语。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
4．学习本课 的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正
确、流利地朗读短文。

课件
教 学 过 程 二 度 设 计

第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据
问题贴出词语卡片。
2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的
活动）。好，小朋友们 真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５8
页，大家先说说，图上画的是哪？
板书：操场上。
齐读课题。
3.指导学生看图说话。
认读生字“操”、“场”。
用“操场”一词说话
二、自读词语和儿歌
1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
（1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。
（2）同桌互读。
2.谁能当小老师带大家读准字音？
（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
（2）给词语注音。
3.检查词语读音，做“登山”游戏：
（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最
先到达山顶。
（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最
好。
三、学习词语中的生字
1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。
3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）
4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？
5.找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。
优秀教案

优秀教案
6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）
四、指导写字，布置作业
1.指导写好“足字旁”的笔画。
2.比较“足字旁”和 “足”的异同。同：前面六画相同。异：“足”最
后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。
3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。
4.布置作业：
（1）比赛读课文词语。
（2）你喜欢什么体育活动？和同学们说一说。

第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。
3.用“跑步”造一个句子
二、学习儿歌
1.学习儿歌中的生字：
（1）自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。
（2）课件出示学习菜单：
①借助拼音读儿歌。
②自己想办法学生字。
③很快我就读通顺
2.根据菜单的提示自由读书
3.检查生字学习情况：
（1）铃——学习金字旁。
声——学习士字头。
热——学习四点底。
身——与真的上半部分比较。
体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。
(2)用生字口头组词。
(3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火
字旁”的字。
（先教师说，学生写；再学生说，教师写。）
4.指导朗读儿歌：
（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——
评议。
(3)指导背诵：
①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
②交流，哪个小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
③集体背、个别背。
三、课堂拓展，指导书写
1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。
优秀教案

优秀教案
3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。
4.教师范写。
5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。
6.学生练习写字，并交流展示。


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优秀教案

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教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
8. 《
人之初
》
共 2课时 设计者：
1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
4.学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文
课件
教 学 过 程 二 度 设 计

第一课时
一、故事引入，激发学习兴趣
1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）
2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？
3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经 典《三字经》，今天，
我们就来学学《三字经》。
4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。
5.认读生字“之”、“初”。
二、诵读韵文，学习生字
1.朗读原文第一小节，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读
音。
（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）
2.认读第一小节生字卡。
（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）
3.诵读原文。读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三
字经》的朗读磁带）
（2）学生试读。
（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）
三、背诵韵文，质疑问难
1.师生配乐齐诵第一小节。
2.指导背诵。
3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了
什么？还有什么不懂的地方？
4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，
只给同学们稍作字面上 的讲解即可，重在读好韵文）
优秀教案

优秀教案
四、指导写字，布置作业
1.认读生字卡：之、相、近、习、远
2.师范写生字， 重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，
“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指 导书写。
3.学生书写，师巡视指导。
4.作品展示、全班评价。
5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。


第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“性、初、习、教、近、远”组词。
3.全班齐背第一小节
二、背诵韵文，质疑问难
1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节经
文进行了复习。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。
6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？
8.边读边品，再读经文。
三、课堂拓展，指导书写
1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如 ：怎
样孝敬父母、兄弟友爱。
2.学习儿歌《谦让歌》（课件）
3.总结：同学们 ，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓
紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华 经典，做谦谦少年”。
4.指导书写生字“玉”“义”。
5.作品展示、交流。


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教学内容
教学目的
要 求
打电话

共 1课时 设计者：
1．在打电话的过程中，根据通话对象 的不同，选择不同的礼貌用语。能用简
洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学 生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际
中良好的听话、说话习惯，对学生进 行文明礼貌教育。

1. 在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能 用简
洁的语言表达自己要表达的内容。
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本 要求；培养学生在交际
中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

课件
教 学 过 程 二 度 设 计

教学重点
难 点
课前准备
一、谜语引入，揭示课题

师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

一个东西生得巧，

十个数字身上装，

有耳朵，有尾巴，

没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)

生：手机、电话机……

师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)

师：电 话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，
也可以通过电话来相互了解对方的信 息。但要学会正确使用电话，学问可多
着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)< br>
设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出
本课的主题 ，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电
话。噢！原来是好朋友芳芳 ，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电
优秀教案

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话的情景。)

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的 时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电
话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？

师：你听得真 认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还
要说清你是谁，你找谁，什么事。

师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文
情境图。)结果是张 阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示
范，明确打电话的方法。)

师：录音里的电话内容怎么样？

生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)

师：打电话的方法，我们 可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出
示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简 要；说再见，有礼貌。)

设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学 到的方
法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在
朗朗上口的儿 歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

三、设置场景，学打各类电话

1．生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一

师：在刚才的场景中 ，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同
桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话打
优秀教案

优秀教案
得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊！

生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！

生1：一言为定，再见！

师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

师：看来小朋友们 听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎
么说呢？(两名学生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是张阳。

生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

生4：谢谢，再见！

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

2．师生互动，学生拨打请假电话。

优秀教案

优秀教案
场景二

(课件演示丽丽生病的情境。)

师：同学们，丽丽因为发 烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，
你们能帮帮她吗？

生1：能。

师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么
呢？

生1：说自己得病了。

生2：说要请多长时间的假。

生3：问问老师同不同意给假。

师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？

(师生表演通话。)

师：喂，你好！

生：你好！我是丽丽，是李老师吗？

师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？

生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？

师：当然可以！那谁在家陪你啊？

生：我的妈妈在家陪我。

师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！

生：谢谢老师！老师再见。

师：再见！

师：这个丽丽电话打得不 错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间
的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电 话时最好用“您”。
这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？

(师生表演通话。)

优秀教案

优秀教案
师：我 们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把
电话打得清楚明白。请同学们都记住 你们老师的电话号码。当你在学习和生
活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。

3．创设火灾情境，拨打急救电话。

场景三

师：刚才我们试着打 了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，
把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话， 打起来就显得不那么简单
了。 (出示：110、119、120。)

师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？

生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。

师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

师：这3个号码不 能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而
且拨打这样的电话是要有方法的。

师：看，出什么事了？(播放动画课件。)

生：着火了。

师：拨哪个电话？

生：快打119。

四、联系实际，在游戏中交际

师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且 喜欢上了打电话。别
急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。

2．爸爸出差了，打电话给爸爸。

3．奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。

4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评
价。)

师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。

生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电
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话。

生2：喂，你好！请问你找谁？

生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？

生2：叔 叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等
爸爸回来我转告他给您回电话。

生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！

生2：叔叔再见！

师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？

五、总结延伸，走进生活

师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言 ，给亲人、朋友
打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？

生齐：愿意！


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教学反思







优秀教案

优秀教案
教学内容
语文园地五
共 2课时 设计者：
教学目的
要 求
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相
同。
3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。
5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。
课件
教 学 过 程
第一课时
二 度 设 计

教学重点
难 点
课前准备
【识字加油站】
一、猜字谜
1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。 碰石擦破脚，走路跛一
跛。 披衣床上坐，被子多暖和。 透过玻璃窗，夕阳染山河。 外婆来看我，
带来甜菠萝。
2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。
3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。
过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？
二、识字加油站
1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。
2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。
三、总结识字方法
1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。
2.讨论交流谜底：包
3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们 不
仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的
不同意思。）
4.像这样的字你还能举出一些例子吗？
四、再读字谜，看谁读得又准确又流利

【我的发现】
1.课件出示三组生字。
2.指名读，正音。
优秀教案

优秀教案
3.火眼金睛：你发现了什么？
4.生汇报交流，指名回答。
5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁” 的字大
多和手部的动作有关，“足字旁” 的字大多和脚部的动作有关。
6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。
7.齐读生字卡。

【字词句运用】
一、选一选，填一填
1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。
2.全班交流词语正误。
3.课件出示园地例句。
4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。
5.同法学习“再、在”。
二、比比谁最快
1.全班交流音序查字法的方法。
2.分组翻页码，比赛谁翻得快。
20页 187页 206页 395页
3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。
xī jiě zhǔn lóu bó
溪 解 准 楼 伯
4.比赛查，全班交流。
三、布置作业
1.在字典里查出下面的字:
饱、跑、清、鞭、能
2.选字填空。
远 园
（1）这个公（ ）离我家很（ ）。
乡 香
(2)我们家（ ）的西瓜又（ ）又甜。

第二课时
【日积月累】
一、检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
二、日积月累：歇后语
1.课件出示：日积月累——歇后语。
2.师讲解什么是歇后语。
3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。
4.指名读、开火车读、分组读、齐读。
5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
三、背诵，理解歇后语含义
优秀教案

优秀教案
1.组内互背，指名背。
2.理解每个歇后语的含义。
3.全班齐背，争取人人过关。

【口语交际：打电话】
一、激趣导入
1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？
2.指名说，全班交流。
二、看图说话
1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：
图上画着谁和谁，他们在干什么？
2.指名说，师相机指导。
3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？
过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？
三、学会打电话
1.课件出示插图中的句子，指名读。
2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？
3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打
电话时，首先要有礼貌，其次 要说你自己是谁。第三，把要对别人说的事讲
清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪 亮。
4.指名读打电话的要求。
四、模拟情景打电话
1.课件出示模拟场景主题：
①打电话约同学踢球。
②打电话向老师请假。
③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分组模拟打电话。
3.选一组同学上台打电话，全班评议。
4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电 话，如果，我们按照
刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子
的，同学们，你们能做到吗？
五、布置作业
1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。
2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。

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1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。
2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。
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教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
12古诗二首

共 2课时 设计者：
1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，
天真可爱。
能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
。
课件
教 学 过 程
第一课时
二 度 设 计

一、回顾引入
1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？（“池上”就是荷花池里）
3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
二、初读课文，自学质疑
1.出示学习要求。
自学三读法：
一读：读准读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。
三、再读感悟，解决疑问
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事 情。
让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？
2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。全班汇报每句诗的意思。（小娃娃撑
着小船，偷偷采了白莲 蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发
现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了 一条清清楚楚的水路。）
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调
皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时
候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
优秀教案

优秀教案
3.组织学生描红


第二课时
一、情境导入
1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。了解作者生平和古诗创作背景。
二、初读感知
1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。
三、品读课文
1.引导学生看课文插 图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出
诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。
3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什 么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出
古诗的韵律节奏。
四、背诵古诗
1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？
3.指导学生画出自己心中小池的样子。
根据自己对夏天、对荷花池的了解和对诗意的理解，在本子上画一画。
五、指导书写
1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横 短，二横长，
中间的点和小撇要立起来。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。


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教学内容
13荷叶圆圆

共 2课时 设计者：
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
1.借助汉语拼音认读12个生字，可以在田字格里规范、美观地书写六个生
字。
2 .结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的
本意和本课的比喻义，初步锻炼 结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自
已，强化对所学生字的记忆。
3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.结合句子展开想象 ，进行通过多种形式的朗读；体会荷叶给小水珠、小
蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
5. 通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确；感
悟运用比喻手法和拟人手法句子的 意思，体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。
1.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。
2.进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。
3、结合句子展开想 象，进行通过多种形式的朗读；体会荷叶给小水珠、小
蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
课件
教 学 过 程 二 度 设 计

第一课时
一、由图入文
1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什
么样的？
2.指导学习第1自然段。
3.揭示课文题目。
二、初读课文，学习字词
1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌
音的字（珠、翅）。
2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。
3.检查认读情况。
4.组织交流识字方法。
三、再读课文
1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，
你能找出它们吗？
2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。
3.组织齐读课文。
四、读第2自然段
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。
（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？
优秀教案

优秀教案
（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
（3）发挥想象，自由表达。
（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒
服啊！”）
（4）带动作、加表情练习朗读背诵第2自然段。
五、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时
候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。


第二课时
一、复习导入
1.引导开火车认读生字。
2.组织分自然段读课文。
二、品读课文
1.指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？（小蜻蜓立在荷叶上，展开
透明的翅膀，对荷叶说： “荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！”）
2.指导学习第4自然段。
（1）指导学生多种形式朗读。
（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。 3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。（小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈
您真好，我天天给您唱歌好 吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很
优美，欢迎你每天到这里做客。”）
3.指导学习第5自然段。
（1）指导学生多种形式读一读最后一段。
（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？
（3）指导朗读。
带着问题默读课文，交流汇报。有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿
开心的心情。
三、总结全文
1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？
2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？
我会说。
荷叶是（ ）的（ ）。
荷叶是（ ）的（ ）。
优秀教案

优秀教案
荷叶是（ ）的（ ）。
3.根据板书背诵全文。

作业设计


板书设计



教学反思









优秀教案

优秀教案
教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
14要下雨了
共 2课时 设计者：
1.初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了
解课文内容。
2.

理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自
然的兴趣。
认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
课件
教 学 过 程 二 度 设 计

第一课时
一、情景导入
1.出示课件：乌云密布、狂风骤 起、雷电交加的动画情景。引导学生说
说看到的画面和听到的声音。
2.板书课文题目。
二、初读课文。
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？
5.组织全班交流。
四、布置作业
1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。

第二课时
一、复习导入
1.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文
1.指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。
（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学
优秀教案

优秀教案
生读），引导学生加上动作读出问的语气。
（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。
2.引导学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
（2）小白兔又看到了什么？
（3）检查、交流学习情况。
3.放手学习第7~9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
（6）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（7）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（8）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（9）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
三、指导写字
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2.组织全班交流，掌握书写要点。
3.教师范写，强调要点。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品，交流评议。
四、拓展延伸
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
2.引导学生进行课外探索：要 下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了
自然界又会发生什么变化呢？（下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇 爬出洞，蚊
子成群结队等）
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。




作业设计

板书设计

优秀教案

优秀教案


教学反思






















优秀教案

优秀教案
教学内容
教学目的
要 求
教学重点
难 点
课前准备
语文园地六
共 2课时 设计者：
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号
表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表
达不同的意思。
课件
教 学 过 程
第一课时
二 度 设 计

【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？
2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、
斗”。
三、认读生词
1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？
【展示台】
过渡：除了 前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，
比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。 请看：
一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？
5.指名说。
师总结：商店里，超市里，小 卖部，家里都可以见到这些字，看来，我
们想认识字宝宝，有很多途径呀！
二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？
优秀教案

优秀教案
2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音
有误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。共同评价。
4.再次齐读展示台上的生字词。
【字词句运用】
一、读一读，照样子说一说
1.课件出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？
4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？
7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了 个“在山坡上”，这个句
子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。
9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？
11.生回答，师总结：第 三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，
也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学 会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
二、完成相关练习
1.课件出示P78页句子：
小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作业
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时
一、复习检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
二、导语引入新课
1. 导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意
思或者不同的思想感情，就要用上不 同的标点符号。那么，我们见过的标点
有哪些呢？
2.指名说，师生共同评价。
3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”
4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。
优秀教案

优秀教案
5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。
（1）公园里的花开得真美呀！
（2）你吃饭了吗？
（3）我们在玩丢沙包的游戏。
（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。
7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。
8.全班齐读。
三、完成加标点练习
（1）小鸟飞得真低呀（ ）
（2）你写作业了吗（ ）
（3）天安门前的人非常多（ ）
（4）爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ）
1.生完成以上句子。
2.展示交流，并读一读。
【日积月累】
一、课件出示P79页谚语
1.师范读，生边听边圈出生字读音。
2.生自由读，同桌互读互评。
3.指名读，全班交流评价。
4.再指名读，讨论交流每句的意思。
二、背诵，拓展含义
1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。
2.师指导背诵，指名背。
3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。
4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的 意思，教育学生要多观察，激发
学生喜欢探索大自然的兴趣。
三、布置作业
1.把P79页的谚语背给家长听。
2.和大人一起读《夏夜多美》 。
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
作业设计
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
1.把P79页的谚语背给家长听。
2.和大人一起读《夏夜多美》 。
板书设计
教学反思


优秀教案