一年级下册语文一至四单元教案(新部编版)
海棠花花语-柚子的营养价值
第一单元单元备课
单元分析
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》
《猜字谜》4 篇识字课。内容丰
富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、
字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色
彩，富有童趣，
有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
学情分析
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，
会写100
个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、
象形字和会意字识字等识字方法，并
初步接触了形声字，有了一定的识字基
础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的
生字、偏
旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个
单元中《春
夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语
识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙
》是字族文识字，集中体现了形声
字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，
教学
时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
单元目标
1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识
；了解传统姓氏文化，
激发对中华传统文化喜欢之情。
教学方法
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥
汉语拼音的识字功能，又在识字过
程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助
生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加
深学生对形
声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充
分借助文
本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培
养语感。在识字的同时，要重视引导学
生了解汉字文化，如，百家姓、字谜
等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
课时安排 1《春夏秋冬》------------------2课时
2《姓氏歌》 ------------------2课时
3《小青蛙》
------------------2课时
4《猜字谜》
------------------3课时
语文园地一
------------------2课时
口语交际
------------------1课时
快乐读书吧
------------------1课时
第二单元单元备课
单元分析：
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水
不忘挖井人》《我多想去看看》
《一个接一个》《四个太阳》四篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘
挖
井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个
太
阳》表达了儿童美好的愿望，这三篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，
节奏明快，易于学生诵读，所
描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿
童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
单元目标：
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。
这
一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的
要求。教学时要与
阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。
如，在《吃水不忘挖井人》的课文学习中，引
导学生读懂课文内容，学习根
据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。
教学方法：
在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读
破
句。根据课文不同，朗读也应有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求读正确、
流利，后三篇是
诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节
奏。
<
br>本单元四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多
种形式的读，帮助学生
读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信
息与同学交流自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》
是革命传统故事，学生
理解课文内容有一定难度，教师可以适当地提供图片和视频资料，帮助学生
了解相关历史背景。
课时安排：
1、
吃水不忘挖井人
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2
2、
我多想去看看 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2
3、
一个接一个 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2
4、
四个太阳
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2
课时
课时
课时
课时
语文园地二 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2课时
单元分析：
第三单元单元备课
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《
树和喜鹊》《怎
么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不
同角
度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活
中常见的伙伴之间的相处通过生动
的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展
现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
单元目标：
1、
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。
2、
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。
3、
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
教学方法：
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树
和喜鹊》中以泡泡的
形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学
生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习
方法，贯穿于整个单元课文
的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么<
br>都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学
习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要
引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗
读来感
受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB
结构的
词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基
础上再拓展积累这类词语，词语的
积累要引导学生建立初步的归类意识。
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的
情趣。“读好人物的
对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的
对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说
话的语气。《怎么都快乐》要
指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的
生活实际想象体会，读出自己的感受。
课时安排： 5、小公鸡和小公鸭——————2课时
6、树和喜鹊 ——————2课时
7、怎么都快乐
——————2课时
语文园地三
——————2课时
口语交际
——————1课时
识字1《春夏秋冬》教学设计
教材分析
这篇课
文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，
围绕着“四季”这个主题，勾画出了一
年不同的四季画面。全文共有8个词
语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天
气以及
四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，
插图优美，
从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生
独立识字的能力。因此，本识字
课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采
用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准
确识字。同时，
本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触
文本
语言，感受文本的韵律美。
教学目标
1.
通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、
双耳旁2
个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。
2.
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景
物特点，体会四季的美好。
教学重难点
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;
借助插图和动作演示理解词义。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
第一课时
教学目标：
1、
会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。
2、
理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。
3、
体会四季景色的不同。
教学重难点：识字理解词意。
课前预习：（1）读词语 （2）给生字口头组词
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩
子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注
意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课
伊始，创设新奇有趣的
情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘
舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师
讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借
助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，
可以通过换偏旁变成“
霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”
比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可
以想象成鸟的形状等；
加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相
交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目
的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选
择自己喜欢的方式自主识字，
在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可
以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东
西是牢固的，收
到了事半功倍的效果。
第二课时
示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇
和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出
头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到
哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学
生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再
观察每一笔画在田字格中的
位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意
书写姿势。)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字
方法。教学中，让学生通过
观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学
要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地
教，力求让学生把
每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺
序读，也可以打乱顺序自己调
整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜
降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。 设计意图：这里采用
了多样的朗读形式，通过重组朗读，使
识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
板书设计：
教学反思：
2《姓氏歌》教案
【教学目标】
1、
能正确朗读课文，背诵课文。
2、
认识“姓、氏、李、张、古
、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；
认识弓字旁、金字旁。
3、
会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙
共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的
王、方向
的向、队伍的伍……
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王
、古月胡、上官、双方、国王、
什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同
学站起来大声读出来。看谁反
应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔
画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、
什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其
余同学就在书本上，
把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇
后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；
先外后里再封口。）
5、说一说“张
”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双
人旁、国字框。
6、把
黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板
上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——（ ） 弓长——（ ）
古月——（ ）
口天——（ ） 子小——（ ）
言午——（ ）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：
，共（ ）画；
什：
，共（ ）画；
国：
，共（ ）画；
方：
，共（ ）画；
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu
shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吴 赵 钱
官
4、
给下列字注音。
（ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
张 周
官 王 姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
3 《小青蛙》教案
【教学目标】
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
【教学重点】
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。
2．能正确、通顺地朗读课文。
【教学难点】
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
【教学准备】
生字词卡片、辅助课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子<
br>们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐
读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读
吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，
那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)
读完后，请你们把圈
画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发
现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，
好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出
示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我
们在生活、学习的过程中，
一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡
片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写
时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横
折钩的横在横中线上
。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔
在田字格中
的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学
生写字。在进行写字教学时
，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格
中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，
再通过书空、描红
等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1
.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做
呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小
青蛙，好吗？回家
把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护
小青蛙吧！
五、教学反思
4、猜字谜 —— 教学设计
一、教学目标
1、认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个字，认识偏旁：两
点水
2、正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
3、养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法 演示法
练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话