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四年级下册数学书教案


【篇一：最新人教版小学数学四年级下册教案(2015年
1月)】

全册教材的整体分析

（一）教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），
平均数与条形统计图，数学广角 ——鸡兔同笼和综合与实践等。

（二）教学目标：

1．理解小数的意 义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步
发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规 律，掌握小
数的加法和减法。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整 数四则混合运算；
探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，
进一步提 高计算能力。

4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据
统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生
活中的作用。

5 .经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会
数学在日常生活中的作用，初步形成综 合运用数学知识解决问题的
能力。

6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象
和推理能力。

7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图
形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（三）教学重点：小数的意义与性质、小数的加 法和减法、运算定
律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。

（四）教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点。 三、教材的
编写特点

1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的
提高。 2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展
学生的数感。

3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生
空间观念的发展。 4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和
统计观念得到进一步提升。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题
的能力。

6． 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和
学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动 机。

第一单元教材分析

（一）教材说明：这一单元是这册书中一个重 点单元。本单元主要
教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往
右的顺序 计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有
两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺 序进行整理。其主
要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及
含有小括号 的运算顺序、有关0的运算。

（二）教学目标：

1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、经历探索和交流解决实 际问题的过程中，感受解决问题的一些策
略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（三）教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运
算顺序。 （四）教学难点：四则混合运算顺序的学习。

（五）教学建议：

本单 元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进
行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要 理解解决问题的基本策
略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此
建议：

1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。 2、
加强基础运算，保证计算的正确率。

在本单元的教学中，我们应该尝试给学生 提供探索的机会，让学生
经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在
探索 过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的
表述也是多样的。

加减法的意义和各部分间的关系

教学目标：

1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义
以及它们之间的互逆关系。 2．初步学会利用加减法算式中各部分之
间的关系求解加减法算式中的未知数。 3．培养学生发现数学知识和
运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的
未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

【篇二：新人教版四年级下册数学全册教案(含反思-集
体备课)】


人教版四年级数学下册教学计划

一、学生基本情况分析

我 班现有学生44人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大
部分同学都能很好的完成作业，学习数 学的兴趣较高，但上课时思
想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础
较 差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。本班学生两级分化
较为严重，优秀生学得轻松，还是老师的 好帮手，中等生能积极学
习，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之，我应该赏识每
个层 次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯
定、批评、增加他们学习的自信心，让他们 感受学习带来的快乐。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：小 数的意义与性质，小数的加法和减
法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小
数的加法和减法，运算定律与简便 计算，以及三角形是本册教材的
重点教学内容。

教材的编写特点总体上看，本册实 验教材仍然具有内容丰富、关注
学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变
学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新
的教材观、教学观和学习观，具有创 新、实用、开放的特点。既注
意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础
性、丰富性和发展性。

1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的
提高。

2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的
数感。

< br>3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生
空间观念的发展。

4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步
提升。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题
的能力。

6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和
学习的收获激发学生的学 习兴趣与内在动机。

三、教学目标

1、理解小数的意义和性质，体会 小数在日常生活中的应用，进一步
发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；
探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，
进一步提高计算能力

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，
知道三角形的任意两 边之和大于第三边以及三角形的内角和是180
度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位
置，能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图
和数据进行数据变化趋势 的分析，进一步体会统计在现实生活中的
作用。

6、经历从实际生活中发现问题、 提出问题、解决问题的过程，体会
数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意
识， 初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：

1.四则混合运算顺序的学习。

2. 四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

3. 小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。

4. 理解和掌握小数加减法的计算法则。

教学难点：

1.四则混合运算顺序的学习。

2.运用运算定律进行简便运算。

3.小数和复名数的相互改写。

4.小数加减法的简单算法。

五、改进教学工作的措施：

1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算 、重
视验算、规范书写格式等的教育。

2.让学生在生动具体的活动中学习学习数 学。在教学中，根据学生
的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。

3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经
验。在具体的数学活动中 ，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意
见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小 组
内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4.培养学生初步的应用意识，以及提 出问题和解决问题的能力。本册
教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充
分利用这些素材培养学生的应用意识。

5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结 合具体的教学内容
有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6.创造性地使用 教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，
创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的 已有知识和生
活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的
生活经验选择适 当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自
己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念 和教学方法。

人教版四年级下册数学教材分析

一、教学内容

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减
法，四则运算，运算定律与 简便计算，三角形，位置与方向，折线
统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小
数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的
重点教学内容。

二、教材的编写特点

总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富 、关注学生的经验与体
验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，
体现 开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观
和学习观，具有创新、实用、开放的特点。 既注意体现新理念，又
注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展
性。< br>
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的
提高。

2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的
数感。

3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生
空间观念的发展。

4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步
提升。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题
的能力。

6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和
学习的收获激发学生的学 习兴趣与内在动机。

【篇三：(整理完整)四年级下册数学教案(全册)】


2014-2015年人教版小学四年级数学下册教案

第一单元???????????????????????四则运算 第二单
元???????????????????? 观察物体（二） 第三单
元???????????????????????运算定律 第四单
元???????????????????小数的意义和性质 第五单
元????????????????????????三角形 第六单
元???????????????????小数的加法和减法 第七单
元??????????????????? 图形的运动（二） 第八单
元??????????????????平均数与条形统计图 第九单
元?????????????????数学广角——鸡兔同笼 第十单
元????????????????????????总复习 全册教材的整体分析

教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的
加法和减法，观察物体（二 ），三角形，图形的运动（二），平均
数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。 全册教
学目标：

4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点 ，初步学会根据
统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生
活中的作用。

6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象
和推理能力。 7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图
形平移后的图形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，
建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减 法、运算定律与简
便计算、及三角形是本册教材的重点。

教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。

教学进度及课时安排表：

第一单元 四则运算

单元目标：

1. 结合具体情境，理 解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则
运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括 和总结。

2. 认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合
运算。

3. 让学 生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些
实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

4. 通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考的
良好学习习惯。 内容分析 ：

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运
算的顺序。混合运算前面学 生已经学会按从左往右的顺序计算两步
式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算
顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理
同级运算的顺序，教学并整理 含两级运算的顺序及含有小括号的运
算顺序、有关0的运算。 学情分析 ：

四则 运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基
本技能。学生在一到三年级时已经学习了较 多关于四则混合运算的
知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体
会运算 顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富
的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的 运算顺序，符合学生
的学习认知规律。 教学重点 ： 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括
号的混合运算顺序。 教学难点 ：四则混合运算顺序的学习。课题:加、
减法的意义和各部分间的关系

序号1 课题：加、减法的意义和各部分间的关系

教学内容：教科书 第2—3页例1与“做一做”，练习一第1-5题。
教学目标：

1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义
以及它们之间的互逆关系。 2．初步学会利用加减法算式中各部分之
间的关系求解加减法算式中的未知数。 3．培养学生发现数学知识和
运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的
未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学准备：口算卡片。 教学设计

一、复习铺垫 加减5分钟口算。二、创设情境，引入新课 1、理解
加法的意义。

出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木
的铁路长814 km，

格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？

(让学生尝试用线段图表示)

（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加
法。)

(3) 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意
义)说明加法各部分名称。2、理解减 法的意义。

（1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 根据学
生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： （2）师：根据
线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 问：怎样的运算是减法？
(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运
算，叫

做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称 三、探究、理解加
法和减法之间的关系。

1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四
道算式中 数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小
组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 2．根据学生的汇报，出
示：

加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差