新课标人教版四年级下册数学教材分析
自然现象的作文-晚会主持词开场白
人教版小学数学四年级下册教材分析
一、教学内容
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，
四则运算，运算定律，三
角形，图形的运动，观察物体，平均数与条形统
计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律，以及三角形是本
册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减
法，四则运算，运算定律与
简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，
有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌
握和形成的基础
知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小
数的加
减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小
的比较、小数点位置的移动引起小数大
小的变化等，并在此基础上学习比
较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数
来
表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和
运算定律的知识也是
小学生应当掌握的有关计算的基础知识，并且在第一
学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算
，学生已经学习了从
左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里
学
生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混
合运算的运算顺序，为学习列出综
合算式解决问题打下基础；运算定律则
主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定
律加以
概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，
本册教材安排了观察物体（二）、三角形两个单元，
这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和
经验的基础上，通过
丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置
的
方法。使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定
物体位置的活动中进一步发展空间
观念，提高观察能力和动手操作能力，
同时获得探究学习的经历。
在统计知识方面，本册教材
安排了平均数与复式条形统计图。让学生
学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统
计图并学
习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生
活中的作用，
形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整
数四则
运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安
排了“数学广角”的教学内容，引导学
生通过观察、猜测、实验、推理等
活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学
生
学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、
分析及推理的能力，
培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的
意识。
本册教材根据学生所学习的数学知
识和生活经验，安排了两个综合应
用数学的实践活动——“营养午餐”和“小管家”，让学生通过小组合
作的
探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的
乐趣和数学的实际
应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践
能力。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应
用，进一步发展
数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和
减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探
索和理解加法和乘法的
运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步
提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会
根据三角形的边、角特点给三角形分类，知
道三角形任意两边之和大于第三边及三角形的内角和180°
。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，
能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和
数据进行数据变化趋势的
分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数
学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解
解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，
初步培养探索解决问题有效方法的能力，
初步形成观察、分析及推理的能
力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施
1、注意找准数学知识与实际生活经验的连接点，做到以生活原型为切
入口，努力创设“问题情境—解
决问题—拓展应用”的结构模式。
2、设计开放式的教学活动，让学生通过活动感受、体会数学知识的形
成过程。
3、
重视计算教学，体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方
法进行计算，同时加强优化过程，引导
学生比较，合理选择算法，并适当
强化。
4、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，
激发学生对数学的
兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
5、继续加强计算训练，逐步提高口算能力，加大估算的教学力度。
6、采取多元评价的方法
，激发学生对数学的热情，如利用倾听小能手，
思考小能手等激励措施，培养学生养成良好的学习习惯和
方法。
7、挖掘教材中的人文因素，体现数学的文化价值，对学生的情感、态
度、价值观产生
潜移默化的作用。
8、根据教材，结合学生实际水平，创设有现实意义的实践活动培养学
生综
合应用知识解决问题的能力。
9、将数学解决问题的能力培养融合在各个知识点的教学中，通过观察、
操作实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法发奇妙与作
用，受到数学思维的训
练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
10、将数学故事纳入课前准备中，以此丰富学生的数学文化与数学历
史知识。
四、本学科全面提高学生素质的要求
1、根据学生的年龄特征和已有经验，采
取灵活有效地教学形式，如情
境法、游戏法等等，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、课堂
教学中，注重提问的艺术性，应该考虑学生的思维差异，面向
全体，特别要照顾中等生及思维偏慢的学生
。
3、加强学校与家庭教育的联系，给予家长一些正确的指导孩子学习的
方法，促成教育合力
的生成。
4、作业布置要适时、适度，注意趣味性和动手操作性，避免呆板、量
多。
5、把握教学要求，促进学生发展，改进对学生进行评价的方法，用发
展的眼光评价学生。 <
br>6、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴
趣，使学生获得愉悦的数学
学习体验，帮助孩子建立学习数学的信心。
7、经历知识的形成过程，逐步学会数学的思想方法，并且
获得自我成
功的体验，增强学好数学的信心。
8、加强口算练习，沟通笔算、口算、估算，相互促进。
9、养成认真作业，书写整洁的习惯。
10、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索的创新的意识。