离别时-祝寿词

五年级美术下册课件【三篇】

导读：
本文 五年级美术下册课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不
错，欢迎点评和分享。
【《飞天畅想》】
一、教材学情：
今天，我要说的这节课《飞天畅想》湘教版 第7课五年级下册，
本课的目的是运用太空这个极具想象力的话题来实现想象画的练习。
虽说， 在世界许多民族发展的历史进程中都存在过，并都各自独立的、
自发的产生和发展，然而太空主题神秘而 独树一帜。为了使学生了解
太空世界，发展学生对美的感悟力，想象力和创造力，同时也为了提
高学生的综合素质，精心设计了这一课。本课既能培养儿童的创造力，
又能与传统教育紧密结合，使学生 既把自己学到的、头脑中积累的图
案图形学有所用，又培养工艺制作的严谨性。
三年级的 学生已具备一定的分析能力，具有一定的绘画基础与思
维表达力，之前也学习过简单的设计课程，所以能 够运用自己学过的
知识进行粗浅的创造。但学生们对于设计只停留在“好看”、“有趣”
等浅显 的感知上。
二、教学目标：
【知识与技能】
学生能够提升丰富的想像力，描绘未来世界人类去太空旅行、探
索的情景。

【过程与方法】
通过课件引入、欣赏，激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
【情感态度价值观】
通过学习本课学习激发热爱航天事业的浓厚兴趣和热爱科学的
精神。
三、教学重难点
1.教学重点：以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的
特征，进行绘画创作、造 型表现方面的训练，培养学生丰富的想像力
和表现能力，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。激 发他们
对科学、技术和美好未来的追求与探索。
2.难点：激发探索太空奥秘的浓厚兴趣，大胆想像绘画，能有所
创新。
四、教学准备
教师准备：利用“百度搜索”搜集资料，课件。
学生准备：课前搜集航天发射中心、 火箭、飞船、卫星、探测器
等有关太空的资料和图片。彩笔、油画棒、素描纸等绘画工具。
五、教学过程
一)谈话导入，揭示课题
师：太空是一个无限而飘渺的空间，它充满 了无穷无尽的奥秘，
认识和征服宇宙是我们全人类梦寐以求的幻想，那么在那浩瀚神秘的
苍天里 到底让我们有多少遐想呢?这节课就让我们一起走近神秘的太

空去看一看。
播放图片美丽的太空景象，揭示课题。
(二)图片展现，拓展学生视野
1、欣赏太空图片，激发学生兴趣
图片展现，强化感知
观看卫星美景
意图：通过卫星，太空世界的展现，开拓了学生 的视野，培养了
学生的发散性思维，提高了学生的审美素养，并为学生大胆构思做好
了铺垫。)
感知和了解卫星的造型与色彩
师：同学们通过欣赏图片，谈谈你看到了什么?它是什么形状的，
是什么颜色的?
(三)交流讨论，培养学生探究
(1)图片展现(加强思想教育)
观看图片杨立伟
意图：通过欣赏，提高学生的爱国主义热情和热爱科学的意识，
渗透德育教育)
师：请同学们欣赏图片，说一说你看到了什么?感受如何?
生：我看到飞天英雄杨利伟在飞船里举 着国旗，我想到了我们的
祖国真伟大，我们从小就要热爱自己的祖国，将来我们也要为祖国争
光 。
师：你真是一位有着爱国责任心的好孩子，我们每位同学都要有

一颗爱国的心。
生：我看到我国的飞船成功飞天，想到了我国的科学技术越来越
发达，我心里特别高兴，长大了我也要做一名科学家。
师评：你有自己的梦想，真的不错，向着目标前进，相信你能成
功。
(2)资料交流(激发创作欲望)
意图:进一步发挥学生的主体性，为学生创造展示自我的平台，
激发学生创作欲望)
师:请大家把你们课前收集的图片和资料，在实物投影上展示出
来。
小组内代表逐个发言。(学生主动探究)
师：老师知道大家还有其它资料，现在小组开始交流。
小组交流，气氛活跃。
师：同学们收集的太空资料实在是太美了，连老师都觉得眼前 仿
佛呈现出了一个超越地球的生活空间，从这些资料我还可以看出，同
学们平时收集、处理、整 理信息的习惯非常好，能力也很强，老师真
为你们感到高兴和自豪。
(3)小组合作讨论怎样游太空。(突出“游”的方法)
(a)坐上各种飞行器。
(b)穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中
会飘来飘去)
(c)去航天发射中心。(分组交流资料—教师总结)

(4)了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒
泉发射中心、山西太原卫 星发射中心、西昌航天发射中心。
观看图片：航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
(5)了解长征系列火箭。
观看图片长征系列火箭
了解“神舟”号系 列飞船和各种卫星、探测器。让学生懂得卫星、
飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。
观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
(6)乘坐飞船游太空—指导构思，引发奇想。
(a)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)
(b)说说在太空见到什么?提 示：五颜六色的星星，各种人造卫星，
无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外 星
动物，儿童乐园，高速公路……
(c)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重 ，图片出示宇航
员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状
况)
(四)欣赏作品，评价学习
意识：通过欣赏同龄人的作品，缩小差距，让孩子们认识 到他能
行，我也真行!有比一比，赛一赛的动力，并进一步强化学生的创作
欲望和创作热情。)
师：1.你看，他们画的是什么内容?2.你有什么感想和感受，他们
用的是什么绘画材料 和工具，说说他们的绘画技法。(小组合作讨论)

小组开始积极交流，派代表发言。
师评：你们的想象力很丰富，创作就需要我们能大胆想象构思。
师:其实呀，这些小朋友和你们的年龄一样大，她们发挥了自己
的聪明才智，大胆构思，运 用了不同材料和绘画技法展现了自己的飞
天畅想，向你们证实了他们能行，那么你们想不想超越他们，也 向更
多的人来展现自己的飞天畅想呢?
生：想﹗
(五)学生想象创作，教师巡视辅导。
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太 空城
市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教
师巡回指导。
课件播放音乐。
(六)作品展示，共同评价。
意图：通过学生自评，互评，师评，体现了多种多样的评价方法，
有助于提高学生的整体素质)
谁愿意来展示自己的作品，谈谈你的飞天畅想，说出你作品的内
容、所用工具、绘画技法、优点与不足。
学生发表自己的见解。
自评、互评、师评。
接下来，其他学生都很自豪展示着自己亲手制作或几名同学合作
的作品…………。
小结：同学们的想象力太丰富了，你们的创意太好了!办法也是

真多!我感到非常高兴。课后请同学们把自己的作品带回家，请你们
的父母来评一评，并写成文 字与老师进行交流。
六、说小结作业
师生共同回顾本课主要内容。
了解卫星是怎样传送电视节目的—外国的新闻内容就是通过卫
星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来 观察云层而得知的。
【《童年的影子》】
教学目标：
1知识与 技能：了解摄影的一般知识，感受摄影的基本技巧。掌
握摄影的一般构图规律，能够拍摄较为生动的画面 。
2过程与方法：学生学习摄影的过程，是一个在原有知识体系上
构建新知识的过程，这 一过程培养了学生捕捉生活中美好事物的感知
能力，体验到了摄影的乐趣。通过欣赏分析作品，感受动态 摄影虽然
是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊
险优美的瞬间。
3情感、态度价值观：帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧
引进课堂，激发学习摄影的热情。
教学重点：
通过大量资料欣赏与分析，并配合学生实践，使学生了解人像摄
影与体育摄影的不同。初步掌握摄影的技巧。
教学难点：
摄影的技巧与构图。

教学过程：
一欣赏摄影作品。
湘版五年级下册美术教案（新版）
▲《老屋门前》，摄于浙江前童古镇，后期合成。 少女蒙娜丽莎
般的眼神，与两个小动物和谐相处，让人体悟到桃花源南山下生活的
氛围。整幅作 品压低了影调，减弱了色彩的浓度，安逸和宁静的气氛
油然而生。
湘版五年级下册美术教案（新版）
▲《马与他的主人》，摄于上海松江某马场。作品以男子与黑骏
马相拥相吻的瞬间，刻画了人与动物之间超然的情感，显现出生活中
令人感动的真实场景。后期 对画面进行了模糊处理，并突出了男子红
衣的鲜活色调。
湘版五年级下册美术教案（新版）
■《回娘家》，摄于云南，后期合成。薄雾气氛中的画面近实远 虚，
急切探母的妈妈与回头顾盼的孩子。作品用湖蓝的淡色调，吟诵出
“斜风细雨不须归”的淡 淡诗意。
湘版五年级下册美术教案（新版）
■《母亲•俄罗斯后裔》，摄于内蒙古 呼伦贝尔。作品光影对比强
烈，画面在具有视觉冲击力的同时，仿佛讲述着一个平凡而曲折的家
庭故事。身后的家人在幽暗的内室忙碌着，而身为家庭主妇的她，侧
身回顾，秉承着一颗操劳的心。作品 压暗背景亮度，营造了北方家庭
简朴的氛围。

湘版五年级下册美术教案（新版）
■《巴伐利亚少女》，摄于德国巴伐利亚。作品恰 到好处地捕捉到
少女那由衷欢笑的瞬间，造型生动，前后呼应，清新的色彩，高雅的
灰层次，一 派别致的灿烂春光。
湘版五年级下册美术教案（新版）
■《放飞时刻》，摄于浙江 前童古镇。作品中两个夕阳下归家的孩
童，雀跃的神情，飞奔的脚步，刹那间*出欢快、纯真的童趣。作 品
降低了背景色彩的饱和度，反映出作者心中对乡间生活的体悟。
摄影的魅力在于摄影家 对景象、人物、事件的瞬间把握。一种角
度、一个神态、一束光线，都是构成一幅佳作的要素。然而，现 实中
天时地利人和的机会并不经常出现，即便出现，摄影家也不易捕捉到。
这便是传统摄影的缺 憾。
数码摄影技术的进步在一定程度上弥补了这样的缺憾。唐民皓就
是这样一位在数码摄 影领域不断尝试和创作的探索者。他在良好抓拍
技能的基础上，充分利用数码后期制作的技术优势，把人 文、自然环
境中的精彩场景组合成一幅幅鲜活的人像作品，再造了在瞬间中无法
捕捉到的画面。 他在数码后期中，尤其注重画面色彩的调整，针对不
同作品的场景，赋予画面在前期摄影中无法得到的个 性化色调，使作
品形成了一般摄影作品不具有的视觉冲击效果。唐民皓既练就了对人
物神态敏锐 的捕捉技巧，更具有画家的审美眼光和构思能力。相比传
统的摄影作品，他的作品承载了深厚的人文功底 、相当的艺术修养和
娴熟的图片驾驭能力。在数码技术飞速发展的今天，他的创作实践再

次阐释了数码摄影后期制作的“魅力”。
二课外作业
用手机或相机拍摄作品，可到班上展览。
【《石壁上的九色鹿》】
授课时数：2课时
课前准备：九色鹿的故事，绘画工具
教学过程：
一、故事导入
恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
九色鹿每 天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。
有一天，一个人不小心掉进了河里。 九色鹿看到了，赶快跑到河
边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，
九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你
不告诉大家。”说完话，就回去了 。
那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就
回去了。
这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的
毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒 来对国王说：“我要九色鹿，
拿它的皮做坐垫，您快给我找来。要不，我就要死了。”
国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，
还给他满满一盆金子。
可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，

就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满
满一盆金子，还分到半个国 家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马
和他一起去捉九色鹿。
这天，九色鹿正伏在地上 打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，
站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而 要
害他呢？”
那个人说不出话来。
国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿 放了，并且下了个命令：
“以后，谁也不许来捉九色鹿。”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。
也没有分到半个国家。国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。
二、石壁上的九色鹿
1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏
2、壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节：鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国
王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺 水人告密，国王带人捕鹿，鹿王向国
王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到报
应，身上长癞，口中恶臭。每一段落均附有文字榜题。显然是继承了
汉画的传统手法。画面以人 物为主，衬以山石树木。土红地色上配以
青绿山水，点缀花草，有浓厚装饰风。画中的建筑物格式、车马 形制、
骏马形态等，都与汉画中的形十分相似。
三、作业要求：欣赏《九色鹿》的造型特点，尝试用剪影的造型
手法创作一幅有动物的场景图。

四、学生作画，教师辅导。