单数和双数-新学期新气象手抄报

第四单元习作 他______了
,美 文展示
他感动了
那是五年级开学的第一天，他刚刚转到这所学校。踏进这所陌生的校



园，步入陌生的环境，走进陌生的教室，有太多陌生的面孔。面对老师、

同学，他有太多的紧张和慌乱。下课了，他孤独地坐在课桌前，看到旁边

的同学三五成群， 有说有笑，他不禁想起和老同学一起快乐玩耍的情
景……
“你 叫什么名字？”话音未落，一只手搭
在了他的肩上，轻轻地拍了拍他。一个瘦小的
女孩用她那炯 炯有神的大眼睛望着他。“走，
我们出去待会儿吧！”她边说边把他拉到了教
室外。她的语气， 是那么温暖，那么亲切。看着她快乐的笑脸，他一下子
放松了，内心的孤独感渐渐地消散，逐渐认识了一 个又一个新朋友。
转眼半年过去了，元旦的脚步临近了。让他意想不到的是，他原来学
校的同 学们打来电话，邀请他回去参加班级元旦联欢会。踏进离开许久的
校园，这里的每一朵花，每一棵草都那 么熟悉。他飞奔到了三楼，站在教
室门口，静静地听着里面热闹的声音，心里无比激动。“嘿，曼江！” 第
一个发现他的果然是他最好的朋友。全班40名同学的目光一下子聚集过
来。他微笑着向教室 里走去，同学们都围在他身边，拉着他的手，用关切
的目光望着他。班主任老师仍然那么和蔼，那么慈祥 。他激动得说不出话
来，泪水在眼眶里不停地打转。他和老同学一起完成了联欢会上的压轴节
目 ——水果拼盘。那天，快乐萦绕在每一个同学的心田……
“结识新朋友，不忘老朋友……”每当这优美 动听的旋律在他耳畔响
起，他总会想起那一个个感人的时刻，总忘不了这浓浓的同学情。
< br>作者采用神态
描写，描写了女孩的
眼睛“炯炯有
神”“大”，令读者
感 受到了她的友好。



描写全体同学
的目光，此时无声胜
有声，易于读者融入
当时的情境。“微笑
的面孔”与“关切
的目光”碰撞，其实是心与心的交流。

结尾处引用歌
曲，升华主题。
开篇直接引入，叙述故事
友升华主题，引起共鸣
结识新朋友到原来的学校参加联欢会，不忘老朋
本文以“浓浓的同学情”为中心，通过描写“ 他”在新的环境里结识新朋友、到原来
就读的学校参加元旦联欢会两件事，明确地表达了中心。语句顺畅 ，描写生动，既有细致的
神态刻画，也有其他描写的适当配合，给人印象深刻。
他陶醉了 < br>春天，花开的季节，空气中飘着一种幸福的味道。他站在月季花丛中
看着含苞待放的花朵，陶醉在 幸福的空气里。
月季花对于他来说是幸福的象征，月季花——一个没有兑现的承诺，
却是他快乐的动力。 “姥爷，您说它会活吗？它看起来好弱小
呀。”他一边用手拍实月季花旁的土，一边疑惑
地 问。“会，它一定会活的，因为它像你一样坚
强呀！”姥爷看着弱小的月季花，笑着说。“姥爷，你可不 许骗我，万一
它不活，怎么办？”他嘟着嘴问。



以环境描写开
头，渲染气氛，紧扣
“陶醉”二字，带入
“他”的回忆。

“一定会的，只要你好好照顾它 ，然后每天都很快乐，它就一定会活
的。而且我告诉你哟！它开花的时候，可漂亮了。”
姥爷 笑了，眼角的皱纹挤在了一起，眼睛笑成了一条缝。姥爷日渐消
瘦的脸庞已不再那么有光泽，只是，小小 的他没有发现罢了。
姥爷用喷壶浇着花，他在旁边看着姥爷的动作傻笑：“姥爷，等到月
季花 开的时候，你再来我家和我一起看花，好不好？”
“好呀！那时候你可就上学了。”姥爷的脸上露出了幸福的笑容。
月季花慢慢长出芽，长出叶，渐渐长大了，而他也随着时间的流逝慢
慢长大。
可是不久后姥爷却因为突发性疾病去世了，他没有哭，只因姥爷说过，
快乐才会让月季花活着，他还要和姥爷一起看月季开花呢！
此刻的他站在月季花丛中，月季将 要再次开花了。他仰望天空，心里
喊着：“姥爷，你看见了吗？月季花要开花了，我真的好快乐好快乐， 因
为这是我们永远的约定。”
春天，幸福的起点，他陶醉在花海中，享受着只属于他和姥爷的快乐。

语言描写、神态
月季花的喜爱。








文章结尾，表达
了对姥爷的思念。

“真的？”他的眼里闪着愉快的光，“那……我们去给它浇水吧！” 描写，写出了姥爷对
环境描写，点出姥爷对月季花的喜爱
爷的思念
“他”和姥爷关于 月季花的对话抒发对姥
本文以优美的散文的笔调，以第三人称的视角，以月季花为线索，通过回忆姥爷和 “他”
之间关于月季花的对话以及姥爷对月季花的呵护，表现了“他”对姥爷深深的思念。

他伤心了
风拂过稀落的树梢，又掉落几片秋叶。他捡了一片，随即将它轻轻地
而他的 心里更是如一团乱麻。
过了一会儿，他原本有几分迷茫的眼睛渐渐湿润了，抽屉里又多了几
张 揉成一团的纸巾。他感到十分孤单，只好用胡
乱拼凑的话语来安慰自己，那本该惬意地握着笔
的 手，因摔跤而多了一块红印，这块红印像一个
醒目的图章，标示着他的失败。他心里很不舒服，
鼻子不由自主地酸了起来。
抬头望了望窗外的天空，天色是灰暗的，就如他此刻的心情。不断吹来的< br>阵阵凉风，是清爽的，就像一块块的冰，帮他冷却着手上灼热的伤。
他走出教室，缓缓地走在种 满植物的小路上，滚烫的泪珠又不自觉地
从眼角里跑了出来，他下意识地向四周看看，还好没有人，他使 劲地擦着
微红的眼睛。
中午到了，该午休了，一闭上眼睛，他就想到没能入选备战全市小学< br>从头再来，从头再来……”可是两颗泪珠从眼眶里失控地滑落。
抬头看着窗外，外面阳光普照，四处鸟语花香，真是一个美丽的季节。

环境描写，开头
者。
动作描写、神态
描写、心情描写，突
出“他”的复杂心
情。

再次描写
作，细致传神。
插叙手法的运
用，交代事情的起
因。

结尾以环境描
义，也升华了主题。

放回到地上。来到教室，他 安静地坐在自己的座位上，一脸复杂的神情，设置悬念，吸引读
老师宣布下课了，同学们都跑出教室“放 风”去了，他迟疑了一下，“他”的神情、动
生足球赛的学校足球队的事。他摇摇头，反复地低声安慰自 己：“没事的，写收尾，有象征意
环境描写，写出他的烦恼以他的行踪为顺序描写他的神态变化

交代事情的起因

终于顿悟，阳光灿烂
本文描写了主人公因 为未能入选学校足球队而黯然神伤到最后顿悟的思想变化过程。全
文语句优美，描写得生动具体，尤其是 神态描写非常细腻，显示出作者扎实的语言文字功底。

他感动了
时至今日，他依然记得去年冬天那红的、暖人的冰糖葫芦和那位慈祥
的老人。
去年冬 天，他的爸爸妈妈到远方的城市打工，把他“寄放”在他的小
姨家，由小姨照看。小姨忙着上班，那条静 寂的胡同里只有他一个人。他
摇摇晃晃地，像一条迷失方向的鱼。
“冰糖葫芦嘞——冰糖葫芦 ——”浑厚
的长音划破胡同的宁静，带着几许沧桑和执
着。他循着声音走去，胡同深处是一团耀 眼
的红色，映得它后面的老人满面红光，给这
寂静许久的胡同平添了一丝热闹。“小帅哥，来根 冰糖葫芦吧。甜的！”
老人晃了晃身边的冰糖葫芦桩子，脸上露出质朴的笑容。插满艳红色冰糖
葫芦的桩子和老人深红色的棉袄在他眼前晃动起来，成为这清冷的胡同中
一抹温暖的阳光。
“ 我……没有钱。”他有些无力地翻了翻口袋，沮丧极了。天知道，
他多么想得到一根那样艳红可爱的冰糖 葫芦哇！老人似乎看破了他的心
思，笑着从桩上抽出一根冰糖葫芦，慈爱地拍了拍他的肩，说：“吃吧，
小帅哥，不要钱的。”他抬起头，有些犹豫。“你要是实在过意不去， 就
给我这老头子唱首歌 吧。”老人叹了口气，“人老了，就怕孤单，身边总
没有人陪着，怪难受的。你唱首歌，就算是逗我老头 子乐乐吧。”他欢喜
地点点头，接过了冰糖葫芦，然后轻轻地哼唱：“我心中有个太阳，我心
中 有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱……”老人笑
了，沟壑纵横的脸上洋溢着幸福与 快乐。他望着那一桩子大大小小的冰糖
葫芦和手中的那一串艳红，望着老人的笑容，顿时觉得胡同不再清 冷，内
心温暖了许多。
整整一个冬天，那串艳红的冰糖葫芦像一团小小的火焰，照亮了他的< br>世界，温暖了他的内心。没有父母陪伴的日子，他依然觉得每天都有温暖
相伴。

倒叙开头，有吸
引力。







运用语言、动
作、神态描写，将老
人慈祥、和蔼的形象
生动地刻画了出来。







描写老人一个
善意的举动对他产
生的影响。

倒叙开头，引出回忆
爷爷送给他一串冰糖葫芦
遇见卖冰糖葫芦的老爷爷想买冰糖葫芦，发现没有钱老
他的内 心倍感温暖
本文讲述“他”遇见了一位卖冰糖葫芦的老爷爷，在自己没有钱买的情况下，老爷爷送给了“他”一串冰糖葫芦，“他”觉得非常温暖的故事。小作者描写得生动具体，语言描写、
神态描 写和心理描写相结合，体现了老爷爷善良淳朴的品质。

他激动了
今天是六月的第三个星期天——父亲节。作为父亲的女儿，我给父亲可是，我们商量了好久都没有想出办法来。后来，还是我灵机一动，想到
了一个好办法。我立刻对母 亲说：“爸爸的胡子很多，而且长得很快。而
爸爸又比较忙，所以，我想买一把剃须刀给爸爸，让他一有 空就可以剃胡
须。妈妈，你说好吗？”“好呀，孩子你想得真好！”我听了别提有多高
兴了。
于是，我和妈妈一起来到了一家专卖店。那家商店东西真多呀！我想
到自己是来买剃须刀的，便 直奔陈列剃须刀的柜台。我精挑细选了一会儿，
挑选了一把银白色的剃须刀。接着，我掏出自己平时省吃 俭用积累下来的
钱，递给了老板，买下了那把剃须刀。走出
商店，妈妈转身对我说：“送你父亲 一样东
西不太好吧，再去买一样，好吗？”“好呀，
只是我带的钱不多了。”“没关系，我这儿
有钱。”于是，我就和妈妈一起去了蓝房子
——一家专卖贺卡和礼物的商店。进了商店，
我立刻开始挑选。我选好了一张可爱的小贺卡，妈妈看了以后说我的眼光
真不错。
回到家里 ，我马上在贺卡上写下对父亲的祝福语。然后，我把它和剃
须刀放在一起，耐心地等待着。
父 亲下班回来了，我立刻迎上去把礼物和贺卡递给父亲。父亲迫不及
待地打开礼盒，等到看清礼物以后，他 的嘴巴都张成了“O”形。他激动
得伸出两只手，紧紧地抱着我，在我背后不停地轻拍着，嘴里还念叨着 ：
“我的女儿懂事了，我的女儿长大了……”好一会儿，爸爸才停下来，我
抬起头看了看爸爸， 只见他的脸红得像两片桃花，鼻尖上还冒着几粒汗珠
子，眼睛里还泛着闪闪的泪光。
这一幕，永远刻在我的脑海里。感恩父母，我会一直践行。

父亲节到来，小
礼物。







挑选礼物，描写
真实细腻。







细致准确的神
态描写，表现了爸爸
激动的表情。
< br>尽一点孝心也是理所当然的事情。于是，我去找母亲商量怎么让父亲高兴。作者想要给爸爸买
决定 买剃须刀作为礼物送给爸爸给爸爸挑选礼物爸爸看到礼物时的激动
本文小作者以生动传神的描写，写 了自己给爸爸送礼物的经过和爸爸收到礼物时激动
的表现，表现了“我”对爸爸的爱。文章层次清晰，语 言生动流畅，对爸爸的神态描写让人
忍俊不禁，继而心生感动，小作者真是个美好的女孩。

他笑了
手里握着篮球，耳畔不时传来队友的呼声：“传 球，传球……”思绪
不经意间飘回了上学期那场让我记忆深刻的比赛。
那是小学五年级上学期 时，全镇中小学生篮球比赛，我们学校和另外
一所学校对决。那所学校的篮球水平和我们相当。
比赛到了中途，上半场的失利让我们队的队员们垂头丧气，额头上的
汗水流进了眼睛，酸疼不已，心里 的苦涩更是难以言说。
离比赛结束不到十分钟了，分差却还有十分。教练的眉毛拧得紧紧的，
我们也急得像热锅上团团转的蚂蚁。
“哔——”哨声吹响，下半场比赛要开始了。上场前，教练攥紧拳 头，
神色坚定地说道：“不要急，球传稳，我们一定能赢。”我们点点头，伸
出手叠在一起，大 声为自己鼓劲：“加油！”
比赛开始后，我们牢记老师的话，放缓了节奏。拿到球后，不再一个
劲儿往前冲，而是瞄准时机，找准空隙，只求稳不求快。“进了！”上场
后我们率先拿下两分，翻动的 积分牌仿佛一针强心剂，给每位队员注入力
量。
教练紧锁的眉头也开始舒展。我们互相
打气，“加油，加油！”场下的队员们大声
欢呼：“好样的！”汗水打湿了球衣，摩擦
的脚步 声也仿佛在给我们鼓劲儿，比分逐渐
追了上去。
还剩一分钟，依然还有两分的差距。“怎么办 ，怎么办！”我又着急
了起来。转头望向场外的教练，他似乎也感受到了我的紧张和急迫，“不
要怕，我们可以的！”那一刻，我好像看懂了他的表情。
“十、九、八、七……”倒计时开始了，我紧 紧地抓住球，生怕它被
别人夺去，“稳住！”我告诉自己。
接着我运用手臂的力量，将球投入 篮筐，只见篮球在空中划出一条优
美的弧线，“三分！”全场欢呼。
我们抱作一团，每个人的 眼睛都弯成了月牙。人群中，老师露出了孩
子般的笑容，眼睛眯成了一条细线，他额头上的汗水在灯光的 照耀下闪闪
发亮。
老师用表情告诉了我什么是信任，什么是同舟共济。那一次的经历，
教会了我在面对挫折时，要沉着冷静、坚持下去，风雨之后必是彩虹。

触景生情，引出
回忆。


简单叙述事情
的起因。



教练和“我
们”的神态描写，凸
显了比赛的紧张激
烈。



神态描写再次
显示气氛的紧张。









场面描写，突出
比赛时的紧张气氛。

触景生情，引出回忆
出感悟
比赛过程，气氛激烈教练鼓励，终于获胜归纳 总结，得
本文回忆了自己和队友在一次比赛临近结束时和对手相差两分的情况下，教练以种种复
杂而又富有内涵的表情鼓励“我”和队友们，最后赢得比赛的事情。小作者描写得生动细腻，
对教练的神 态描写给人印象深刻。