部编版四年级语文下册《语文园地》教学设计
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《语文园地》教学设计
教学目标：
1.认识“岳、湘”等8个生字。
2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。
3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。
教学重点：
词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）
教学难点：
理解并积累一组对联。
教学过程：
一、导入新课。
1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)
2.请同学们先回忆一下
本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了
什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)
二、学习“交流平台”。
1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?
2.你是怎样解决那些不懂的问题的?
3.读课本第31页“交流平台”的内容,归
纳解决问题的方法。(联
系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)
4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要
积极思考,想办法解决。
三、学习“识字加油站”。
1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)
2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)
3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)
4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、
玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名
称有
的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。
2.出示词语:
云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。
3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。
4.小组交流这些词语的意思。
(二)第二题。
1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句
子,指出说明方法。(作比较)
2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,
能更好地突出被说明
事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的
效果。)
3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并
与同学们交流,说说这样表达的好处。
4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事
物。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读
音。
2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。
(1)“白马西风塞上,杏花
烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对
联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。
(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就
是上下联从最后一个
字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到
“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术
匠心。
(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对
联。上联出自
欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的
景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说
原本是无价的。下联出自
苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧
是“上有天堂,下有苏杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的
一
副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面
荷花”“三面柳”“
一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就
极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅
是对大明湖
绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。
3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。
(有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花
四照,一潭水月镜双清……)
4.读了这些对联,你有什么感受?
六、小结。
这节课我们学习了解
决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新
生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累
了描写自然
风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会
科技发展带来
的好处。
教学反思：
1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并
能针对问题运用多种方法解决。
2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运
用学过的方法来介绍
事物。学以致用,才能不断提高表达能力。