英语常用交际用语-什么像什么的句子

部编版四年级语文下册第二单元教学设计

5琥珀
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字, 会写“怒
吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
- 第一课时 -
课时目标
1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读
写 “怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗 ?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透
明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁 般的色泽内,
常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥
珀,以其浑 然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们
的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用 来做装饰品,如首饰,还
可入药。)

3.(出示琥珀图片)大家来 看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里
面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色 的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来
了解一下。(板书课题)
二 学习字词，整体感知
1.生自由读课文，圈出生字新词。
2.学习本课要求会认的生字。（出示课件）
（1）认读生字。
①生开火车认读；自由练习认读。
②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。
（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？
示例：“珀”读“pò”，不要读成“ bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zh
ǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。
3.学习本课要求会写的字。
（1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）
课件出示：
，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。
指导书写“餐”字。（视频出示“餐”字的书写笔顺）
（2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。
4.学习要求正确读写的词语。（出示课件）
师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”
读là）
5.生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句

子。
6.画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊
7.整体感知。
（1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课
文边思考本课的行文思路。
课件出示：
课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀
的样子和价值。
（2）概括主要内容。
（3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是< br>怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。
【设计意图】让学生充分自读课文，理清文章思 路，学会抓住主线，
概括文章的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气
氛，又 能提高他们的概括能力。
三 合作朗读，尝试提问
1.朗读课文。
（1）四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。
（2）组内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有
哪些不懂的问题？
2.课堂小结。
师：这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了
文章的主要内容，还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。

下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。
- 第二课时 -
课时目标
1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。
2.能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学过程
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.请同桌互相交流琥珀形成的过程。
3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?(形成松脂球、变成化石)
二、学习课文,体会文中推测的合理性。
1.这块琥珀的形成始于几千万年前,作者是怎样知道琥珀的形成过程
的?(推测)
出示句子:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详
细情形,并且可以推测,在远古时代 ,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2.作者根据这块琥珀作了哪些推测呢?你觉得这些推测科学合理吗?
说出自己的理由。
(1)天热,松树才会滴下松脂。
请同学们在文中找出描写太阳的句子。
读一读这几个句子,你体会出了什么?(天气非常炎热,气温越来越
高。)
请你读出气温的不同。
作者为什么推测天气很热?(因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂
并不断滴下。)
(2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。

请大家朗读第3~8自然段的内容,推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什
么样子的。
①小苍蝇很快乐。(从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象
到小苍蝇很快乐。) < br>出示句子:一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。它嗡
嗡地穿过草地,飞进树林。
读出小苍蝇的快乐。
②小苍蝇停在松树上很放松。(从“伸”“掸”“拂拭”这几个词,可以体会到小苍蝇很放松。)
出示句子:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
读出小苍蝇的放松。
③蜘蛛小心翼翼,很谨慎。(“小心”一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。)
出示句子:它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越
近了。
读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想 到大祸就要临头!这个
大祸就是——落下的一大滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和
蜘 蛛包在里头,这说明事情发生得太巧了。
(3)松脂继续滴下来。
一大滴松脂能形成松脂球 吗?(如果就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎,
说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球;即 使形成球,
如果球太小了,也许经不起几千万年时间的腐化、风化。)
(4)时间漫长,地壳变化。
出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。
又是几百万年过去了……(说明时间长)

出示句子:后来,陆地渐 渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森
林。有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至 把树连根拔
起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥
沙下面。(说 明时间漫长,沧海桑田,松脂球被淹没在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎样做到科学合理地推测的?(观察仔细,推测有据。)
2.请你用“因为 ……所以……”来说说作者推测的依据。(因为这块
琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生, 所以这里经历过
剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者
想象中,这 个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松
脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏 天。因为琥珀里有苍
蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。)
3.如果让你来推测 ,你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过
程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网, 忽然一阵风吹
来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引
来了一只苍 蝇,它好奇地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道。一大滴松脂
突然掉了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一起, 形成一个松脂球。经过地
质变化,几千万年以后,松脂球变成了化石,就形成了琥珀。)
板书设计

琥珀
形成松脂球:阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛
变为化石:时间漫长、地壳变化

6飞向蓝天的恐龙

教学目标
1.认识“钝、仅”等13个生字,会写“ 笨、钝”等15个字,会写“恐
龙、笨重”等17个词语。
2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。
3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、
探索求知的兴趣。
4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。

- 第一课时 -
课时目标
1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读
写 “恐龙、笨重”等15个词语。
２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.老师知道,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你知道
的恐龙?(学生交流)
2.恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科学家理查德·欧
文命名的。恐龙,是 出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的
一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多,形体 大小各异。大
的,庞大笨重的身躯可超过大象;小的,轻盈灵活的身体酷似雄鸡。恐

龙在中生代末期突然全部灭绝,成为地球生物进化史上的一个谜。我
们现在知道的恐龙, 是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
3.欣赏恐龙图片。看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象?
4.恐龙是如何飞向蓝天的?今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》,
齐读课题。
二 学习字词，整体感知
1.初读课文。
（1）师述：带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！（课件
出示阅读要求）
自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。
遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读
通、读顺。
（2）学生自由读课文。
2.检查预习。
（1）学习本课要求会认的字。
①课件出示要求会认的字。
②师指名认读，相机正音：“膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、 斤、
崭”是前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“b
ì”。
③生开火车认读。
（2）学习本课要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②生自由认读。

③师指名认读，并引导你是怎样记住这些字形的？
④生交流。
示例1：可以用形近字识字法来记忆。钝—吨；翼—冀；膨—澎；末
—未；毫—豪。
示例2：说文解字分辨“末”与“未”。
课件出示：
，末，树的顶部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”
表示位置在树的上部。
，未，字形像树上枝叶重叠的样子。所有与未相关的字，都采用“未”
作偏旁。
⑤师指导书写“隧”字。（视频出示书写笔顺）
（3）学习本课词语。
①课件出示要求正确读写的词语。
②反复认读。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
③理解词意。
师：你能根据下面的意思写出相应的词语吗？（师指名回答）（出示
课 件，相机出示课件中括号内的字）
课件出示：
颜色多，灿烂多彩。 (五彩斑斓)
作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。
(点睛之笔)
连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血)

指无须怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑)
形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜若狂）
3.理清层次。
（1）师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边
读边思考课文写了哪些内容。
（2）生交流。
（3）师小结。（出示课件）
第一 部分(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的
演化，变成了飞翔的鸟儿。
第二部分(第3、4自然段)：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分(第5自然段)：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进
程。
4.整体感知。
（1）师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？
（2）同桌交流。
（3）师指名回答。
（4）出示课件。
课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可
能是一种小型恐龙的后裔。
三 合作朗读，提出疑问
1.合作朗读。
（1）师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内

容后，让我们再次走进课文，小组合作朗读课文。
（2）课件出示阅读要求。
阅读要求：



四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利。
边读边思考，在不懂的地方做上标记。
读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。
（3）四人一组合作朗读。
2.提出疑问。
（1）生读后小组内交流。
（2）全班交流。（要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法）
示例1：我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了。
课件出示：
中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000万年至6 500万年，
持续的时间长达1亿8 000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。
那时，在陆地上有恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙。
示例2：我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道
了。
课件出示：
化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样
的东西。研究化石可以了解 生物的演化，并能帮助确定地层的年代。
3.讨论解惑方法。
（1）师提问：遇到不懂的问题，你是怎么解决的？

（2）预设：遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与
同学讨论解决。
4.师：同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决，下节课我
们继续学习《飞向蓝天的恐龙》。
再次通读全文,进一步理解课文内容，提出不懂的问题，可以培养学
生边读书边思考的习惯，为 下节课的学习做铺垫。1.自读课文。课件
出示自读提示：
 请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？
- 第二课时 -
课时目标
1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
2.体会课文中语言表达的准确性。
教学过程
一、导入新课。
上节课我们认读了生字新词,理清了课文的层次,这节课我们主要学
习恐龙是如何飞向蓝天的。
二、学习新课。
(一)学习课文第1、2自然段。
1.恐龙和鸟类各有什么特点?(恐龙:凶猛、笨重、迟钝;鸟类:轻灵、
五彩斑斓。) 2.恐龙和鸟类之间有什么关系?(在中生代时期,恐龙的一支经过漫长
的演化,最终变成了凌空翱 翔的鸟儿。)
3.科学家们经过研究,提出了怎样的假说?依据是什么?

出示句子:20世纪末期,我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有
羽毛的恐龙化石,顿时使 全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向
世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画 卷涂上
了点睛之笔。
这是一个多么重要的发现啊!我们来读一读这几句话,体会科学家们
当时的心情。(欣喜若狂)
(二)学习课文第3、4自然段。
1.默读第3、4自然段,想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。 画出描写恐龙
特点的词句,准备交流。
2.全班交流。
(1)地球上的第一种恐 龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大
小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。
去掉“大约”行吗?为什么?(不行。“大约”是指不精确的估计,体现
了说明文语言的严谨。) (2)数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙
像它们的祖先一样两足奔跑 ,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长
几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。 有些恐
龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为
食。
①这些句子有什么特点?(对比、排比)
②这样写有什么好处?(突出了恐龙家族形态各异的特点。)
③恐龙家族的成员真是形态各异!请你读出它们的不同。(男女对比着
读。)
(3) 其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨
骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏 捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样

拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再 披着鳞片或鳞甲。它们中的
一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
“其中”“一些”说明了什么?(准确地表达了不是全部的恐龙。)
(4)这些树栖的恐龙在 树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并
最终能够主动飞行。不过,另一种看法是,飞行并非始于 树栖生活过
程。有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中
学会了飞翔。
恐龙是怎样学会飞翔的?(科学家给出了两种推测:始于树栖生活过程,
在奔跑过程中学会。)
(5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行,还是
生活在地面上的带羽毛 恐龙在奔跑过程中学会了飞翔,最终的结果是
——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们 飞向了蓝
天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
(三)学习课文第5自然段。
恐龙飞向蓝天只是科学家们的推测,他们更美好的心愿是什么?齐读
第5自然段。
三、拓展延伸。
1.学了本文后,你有什么感受?
2.科学家们经过研究,让我们 了解了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的演化
过程,但想要全面揭示这一历史进程,还需要一个漫长的过程。你 想对
科学家们说点什么?
四、布置作业。
1.向家长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。
2.小练笔:用对比的方法写出事物的不同特点。
板书设计

飞向蓝天的恐龙
恐龙——鸟类
第一种恐龙
庞大家族
猎食性恐龙(树栖)
带羽毛恐龙(奔跑)
。

7纳米技术就在我们身边
▶教学目标
1．认识“乒、乓”等11个生字，读准1个 多音字，会写“纳、拥”
等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提
出来。
3．能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等
句子的含义。
▶教学重难点
1．正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来。
2．理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。
▶教学策略
1．字词教学 < br>学生可以用以前学过的方法自学大部分的字。“率”字是多音字，在
“死亡率”这个词中读“lǜ ”；“康”字被包部分的下半部分不要写错；

“蔬”字笔画较多，要重点指导。
2．阅读理解
主要让学生分成四人小组合作探究 ，采取“读—画—议—悟”的方式，
自读自悟，学会自己分析作者用了哪些说明方法，介绍纳米技术造福
人类具体表现在哪些方面。
3．语言运用
学习课文中列数字、举例子、作比较等说明方法，并能将这些方法运
用到自己的作文中。
▶教学准备 多媒体课件。
▶教学课时 2课时
- 第一课时 -
▶课时目标
1．认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”
等 15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，读准课文中出现的科技术语，整体感
知课文。
▶教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.播放动画片《西游记》中,孙悟空变 成一只虫子落入铁扇公主的茶
杯里,随茶水进入铁扇公主肚子里的镜头。
2.同学们,这样的 情景以前就只能存在于神话世界里,而现在,这样的
情景也可以存在于现实生活中。这就是纳米时代!今 天让我们走进《纳
米技术就在我们身边》这篇课文,去感受纳米技术的神奇。

二、初读课文,检查预习。
1.初读课文。
（1）师：究竟什么是纳米？它的新奇特性体现在哪些方面呢？快快
走进课文去看看吧。
（2）课件出示阅读要求。
课件出示：


自由读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到生字、难读的词语或句子，多读几遍。
（3）生自由读课文，圈出课文中的生字新词。
（4）同桌互读，纠正读音。
2.检查预习。
（1）学习要求会认的字。
①课件出示要求会认的字。
②读准字音。师指名认读，相机正音：“臭、蔬、症”读翘舌音，“灶”
读平舌音。
③认识多音字。师：谁知道它的另一种读音？（课件出示“率”的读
音)
（2）学习要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②读准字音。生自由认读；师指名读，相机正音。
③识记生字。师引导：你是怎样记住这些字的字形的？（生交流）
示例1：说文解字识记“蔬”字。（出示课件）

示例2：顺口溜识记“臭”字。自大加一点，就读“臭”。
④指导写字。（视频出示书写笔顺）
师在田字格范写“康”，提醒“康”被包部分的下半部分不要写成“水”。
（3）学习要求会写的词语。
①课件出示词语。
②读准字音。师指名认读；全班齐读。
③理解词意。生提出不理解的词语与同桌交流。（师相机出示课件）
课件出示：
 无能为力：用不上力量；多指没有能力完成某件事情或解决某
个问题。
 预防：事先防备。
④运用词语。师：谁能选择其中的一两个词语并结合课文内容说一句
话？
4.了解科技术语。
（1）课件出示科技术语。
课件出示：
纳米技术 碳纳米管 碳纳米管天梯 吸波材料 探测雷达 癌细胞 病
灶 缓释技术 死亡率
（2）反复认读。生自由练习读词语；师指名认读；全班齐读。
5.整体感知。
（1）生自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了关于纳米的
哪些知识？

（2）生交流。
示例：简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米
技术的美好前景。
6.根据文章内容,理清文章层次。
课文分为四部分:
第一部分(1):21世纪是纳米的世纪。
第二部分(2):具体介绍什么是纳米以及纳米技术。
第三部分(3~4):写纳米技术与人们的生活、健康密切相关。
第四部分(5):写纳米技术的发展前景广阔。
3.这篇文章,作者采用了什么结构方式来写?(总—分—总)
4.找出第2~4自然段的中心句,读一读。
什么是纳米技术呢?
纳米技术就在我们身边。
纳米技术可以让人们更加健康。
三、布置作业。
1.把课文读熟练。
2.搜集关于纳米技术的资料。
- 第二课时 -
▶课时目标
1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥
秘。
2.有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。
▶教学过程
一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读课文。
2.小组交流搜集到的关于纳米技术的材料。
二、学习课文,了解纳米技术。
(一)学习第2自然段。
1.什么是纳米技术?请默读第2自然段,边读边画出句子。
2.读了这一段之后,你有什么感受?(纳米是很小的长度单位。)
3.纳米究竟有多小?作者是怎样说明的?
课件出示:
①纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于10亿分之一米。
比较句子,体会说明方法的好处。
纳米是非常非常小的长度单位,非常非常小。
纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于10亿分之一米。
你觉得哪句话写得好?为什么?(第二句,运用列数字的说明方法,准确
地写出纳米的大小。)
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地
球上。
这句话运用了什么说明方法?(作比较)
这样写的好处是什么?(更直观形象)
4.人的一根头发直径约0.6毫米,它有多少纳米呢?(约60万纳米)
5.这种小小的物 质拥有许多新奇的特性,纳米技术就是研究并利用这
些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了! 带着这种感受再
读这段话。
(二)学习第3、4自然段。
1.自由朗读课文,边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。
课件出示:

①冰箱里面用到一种纳米涂层,具有杀菌和除臭功能,能够使食物保
质期和蔬菜保鲜期更长。
②有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍,而且非常轻,
将来我们有可能坐上“ 碳纳米管天梯”到太空旅行。
③在最先进的隐形战机上,用到一种纳米吸波材料,能够把探测雷达波吸收掉,所以雷达根本看不见它。
④利用极其灵敏的纳米检测技术,可以实现疾病的早期检测与 预防。
未来的纳米机器人,甚至可以通过血管直达病灶,杀死癌细胞。
⑤现在吃一次药最多管 一两天,未来的纳米缓释技术,能够让药物效
力缓慢地释放出来,服一次药可以管一周,甚至一个月。
2.在介绍这些纳米技术时,作者运用了什么说明方法?(举例子、作比
较)
3.读 了这些句子,你有何感受?(纳米技术的使用会让我们的生活更加
幸福、健康、方便……)
4.出示纳米技术在生活中的应用的图片,学生欣赏。
(三)学习第5自然段。
1 .近几年来,随着科学技术的高速发展,纳米技术在人类生活中的使
用越来越广泛。纳米技术正在逐步提 升我们的生活质量。
2.纳米技术的发展前景如何? 齐读最后一段。
课件出示:
纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来,我们的衣
食住行都会有纳米技术的影子。
“在不远的将来”说明了什么?(纳米技术发展很快)
“衣食住行”说明了什么?(生活的方方面面都将受到纳米技术的影
响。)

3.这段话与第1自然段有什么关系?(首尾呼应)
三、拓展延伸。
1.把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。
2.请同学 们根据课文中提到的纳米技术的应用和你课后搜集到的关
于纳米技术的材料,大胆想象,小组合作,运用 纳米技术来尝试进行发
明创造,并把你们的发明思路介绍给大家。
3.全班交流,教师适时表扬、鼓励。
四、谈收获。
1.同学们,学习了这篇课文之后,你有什么收获?
2.总结:作者向我们介绍了纳米、纳米 技术及其应用等科学知识;采用
了列数字、举例子等说明方法,让我们对纳米技术有了更深刻的认识。
五、布置作业。
1.对纳米技术进行进一步了解。
2.请仿照第3自然段的写法,写一写你利用纳米技术构想的创造发
明。
板书设计

纳米技术就在我们身边
总讲:21世纪是纳米的世纪
分述:纳米技术及其应用
总结:纳米技术发展前景广阔


8
*
千年梦圆在今朝
▶教学目标

1.认识“揽、焰”等9个生字。
2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发
民族自豪感。
3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、
勇于探索、锲而不舍的科学精神 ，了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学重难点
1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族
自豪感。
2. 尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、
勇于探索、锲而不舍的科学精神，了 解我国在航天领域的最新成就。
▶教学策略
1.字词教学
本课四字词语较多，要 引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥
奔月”的“奔”读“bèn”。
2.阅读教学
引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一
问题展开阅读，让学生带着 问题默读课文，在课文中寻找答案，再组
织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。
3.语言运用
本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。首先，
引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？以此激发学
生的阅读期待；然后出示阅读指导， 让学生自读自悟；最后引导学生

讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合
作的科学精神。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程

一、激发兴趣,导入新课。
1.2003年10月15日上午9时,在我国酒泉卫星发射中 心,随着一声
巨响,航天员杨利伟乘坐我国自主研发的“神舟五号”飞入太空。这
次载人航天飞 行的成功,实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面
让我们一起重温那激动人心的场面!(播放视频)
2.作为一个中国人,你有何感受?
3.今天我们来学习《千年梦圆在今朝》这篇课文,了解 一下中国人飞
天梦想实现的过程。(板书课题)
二 梦圆成功，追根溯源
1.自读感悟，找寻梦圆原因。
（1）师引导：中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢？
（2）出示课件。


默读课文，思考：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？
阅读方法：找一找，画一画，在你感受深刻的地方写批注。
（3）生默读课文，边读边批画。
（4）生汇报交流。
2.交流感悟，了解中国追寻飞天梦的历程。（相机出示课件）

 在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、
车 走空中的传说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。（富有激情、想
象力）
 中国明代的官员 万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的
人，他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。（勇 于探索）
 数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，
遭受了无数失败， 付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的
努力。（坚持不懈）
 毛泽东主席在苏联 第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958
年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”
 经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太
空中，第一次响起了中国 人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，
让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星 的国
家。（默默奉献）
 一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……（团结合作）
三、再读课文,了解内容。
1.默读课文,思考:千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?请你在文中
找出答案,并用简洁的 语言按时间顺序加以概括。
2.学生交流。
(1)在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月” 的神话,人飞于天、车走
空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

(2)中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆绑在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿两只大风
筝,叫人点火发射。(万户尝试 火箭飞行)
(3)1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国
人的 声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中
国成为世界上第五个能够发射卫星的国 家。(中国第一颗人造卫星发
射)
(4)2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射 中心,随着一声震耳
欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。(“神舟
五号 ”载人飞船发射)
(5)2007年10月24日,我国成功发射了第一颗月球探测卫星——“嫦娥一号”,成为了世界上第四个掌握月球探测技术的国家。(中国第一
颗月球探测卫星发射)
3.播放中国航天事业发展的视频。
4.载人航天工程有什么伟大意义?
(1)我 国首次载人航天飞行的成功,向全世界宣告:中国已经成为第三
个独立掌握载人航天技术的国家。
(2)“嫦娥四号”这次成功的探月活动,成为我国航天事业的又一座里
程碑。
读了这两句话,你有什么感受?(自豪)
让我们带着自豪的感情再读这两句话。
四、拓展延伸。

1.为了“神舟五号”飞船发射成功,有多少人忘 我工作,默默奉献。他
们付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示补充材料)
为了保证“ 神舟五号”的成功发射,科学家们共设计了20种救生方案
保证航天员的安全,针对飞船系统的故障对策 有139个;8位科学家未
见飞天身先死,这些科学家有的倒在出差的火车上,有的牺牲在实验
室,有的为了寻找飞船的残骸渴死在了茫茫沙漠中,有的为了排除险
情献出了自己宝贵的生命…… 2.让我们向航天英雄致敬!正是因为有了他们的付出,我们中华民族
的飞天梦才得以实现。现在我 们终于可以自豪地说出:千年梦圆在今
朝!
五、布置作业。
搜集关于航天技术的资料,感受中国航天事业的伟大。
板书设计

千年梦圆在今朝
飞天梦想、不断探索
人造卫星、载人飞船、嫦娥工程



部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》
教学设计

教学目标
1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。
2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。
3.培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心
别人的习惯。
教学重点
通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。
教学难点
在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。
教学准备 多媒体课件
教学课时 1课时
教学过程
一、谈话导入。
1.出示对联:“风声雨声 读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关
心。”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人 不仅要读好
书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而
不要死读书 。)
2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。有些事被
报纸、电视媒体 报道出来,就成了新闻。新闻包括哪些事情?(发生在
国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。) < br>3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是
从哪里收集的?(网络上 、电视上、报纸上)
4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,
要及时,还要有价值。)
5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享
给同学们听。

二、明确要求。
1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?
2.在书上找出要求。
学生交流后,出示课件:
(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。最后 ,还可
以说说自己对这则新闻的看法。
(2)准确传达信息。清楚、连贯地讲述。
3.当别人发言时,我们要怎么做呢?
认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。
三、发布新闻。
1.小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻,先在自
己小组内交流。小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。
各小组选出组内最佳的一位新闻播 报员,准备在全班交流。
2.全班交流。
现在,我们的新闻发布会正式开始。在这个环节中 我们将要评出“最
佳新闻播报员”。期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾
听,以便 对他们的播报提出疑问或进行评价。
(1)首先,我们进行国内新闻的发布。谁先来?
①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评
价。
②还有谁来播报国内新闻?请上来播报。
(2)现在要发布的是国际新闻,谁先来?
(3)同学们,在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我
们的家里,每天也一定有许多 事情在发生。谁能把我们身边的新闻向

大家发布出来?给大家一分钟时间做准 备,可以和同学交流。准备好了
吗?请同学们自由发布新闻。
3.评一评。
谁能成为今天的“最佳新闻播报员”,由同学们来决定,请同学们投票。
四、总结。
同学们,今天的口语交际,你们都表现得特别棒!在我们的生活里,每
时每刻都会发生许许多多的事情 。有很多事情离我们很远,但是新闻
可以及时报道这些事情。新闻不仅可以弘扬真善美,抨击假恶丑,还 在
一定程度上使我们的社会越来越美好。让我们一起来关注生活,关注
社会,多读、多看新闻, 在新闻中增长见识。
齐读:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”
板书设计

说新闻
准确 清楚 连贯


部编版四年级语文下册第二单元快乐读书吧
《十万个为什么》教学设计
教学目标
1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。
2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,
养成良好的阅读习惯。
教学重点
通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。
教学难点

让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,
养成良好的阅读习惯。
教学准备:多媒体课件
教学课时 1课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包 容,
只要你能打开看,增加知识力无穷。
同学们,你们猜一猜它是什么?(书)
你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。)
就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法,交流体会。
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢?
(师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)
2.作者及内容简介。
作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童
文学作家。致 力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的
故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物 》等。
内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德
亚德·吉卜林的一 首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什
么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之 多,其实这本书并
没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,
对日常生 活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解
释。

3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗?
阅读科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或
家长等多种方式弄明白,才能 理解文章;
(2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题;
(3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力;
(4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的
研究成果。
4.课件出示书中的一段内容,学生交流。
教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
5.教师小结:这些看似简单的问题 ,其实并不那么容易回答。书中还有
很多千奇百怪的问题,你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下
同学们找来这本书,读一读吧。
三、阅读推荐。
1.世界上还有许多优秀的科普作 品,如李四光的《穿过地平线》、高
士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书,你一定会为科学世界里
有那么多的奥秘而惊奇。
2.选择其中一本读一读,然后写一写自己的读书心得。
板书设计
十万个为什么 科普作品
阅读科普作品的方法:
(1)找 出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或
家长等多种方式弄明白,才能理解文章;
(2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题;
(3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力;

(4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的
研究成果。


部编版四年级语文下册第二单元习作《我的奇思妙
想》教学设计

教学目标
1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
教学重点 合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学难点 激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
教学准备 多媒体课件
教学课时 一课时
教学过程
一、谈话导入。
1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?
2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过: 没
有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出 了世界上第一架
飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……
4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记
录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?
2.交流小结。

(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。
(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺,表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、游戏引路，激情闯关
1.游戏引路。
（1） 师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡
的想象力，我们一起来玩游戏吧！
（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学
们猜猜我表演的分别是什么?
（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼
来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用
这支钢笔还可以表演什么?②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆 地想，变通地想，竟想出了这
么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）
2.导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这
节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
（2）板书课题：我的奇思妙想。
3.智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！

（1）第一关。会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
①出示课件。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙 眼。这种电
子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电
子蛙眼装入雷达 系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能
快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等 ，特别是能够区
别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围 的事物后，进行了大
胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生
活带来 了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理
想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活 ）
（2）第二关。
①出示课件。
第二关:奇思妙想金点子。
②师引导 ：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想
发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛 进。想象的内容可以是
生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。会飞的木屋 水上行走鞋 时空穿梭机 会变大变小的书
包
④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃

圾的鱼神奇的拐杖）
⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”
的角度想象）
⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）
⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？
⑨生交流。
示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有
一间会飞的木屋。
示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎
大家进入智慧岛。
四、习作指导。
1. 请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢?
学生交流题目。(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)
2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。
开头:写你为什么要发明这个东西。
中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参 考课本上“会飞的木屋”
的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。
4.学生自由写作,教师巡视指导。
五、习作点评。
1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。

2.全班进行点评。他的习作好在哪里?
3.根据刚才的交流,修改自己的习作, 修改之后,同桌交流。
六、拓展延伸。
同学们,你们的这些奇思妙想,在不久的将来,一定 也会成为伟大的发
明创造,老师希望由你们来把它们变成现实。
板书设计

我的奇思妙想
样子 结构 特性
功能 使用方法


部编版四年级语文下册第二单元《语文园地》
教学设计
教学目标
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.学习填写汇款单，认识数字的大写。
3.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
4.积累与景点有关的对联。
教学重点 学习填写汇款单，认识数字的大写；学会运用近年新出现
的和一些有新的含义的词语
。
教学难点 积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。
教学策略
1.“交 流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇
到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际 ，在阅读中加以运用。

2.对于“识字加油站”中大部分的字，学生应该都 能借助拼音读准字
音。强调：“贰”是零声母，“叁”是平舌音；“贰、壹”两个字笔画
比较多 ，要重点指导书写。
3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料
了 解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的
说明方法——作比较，在语境中体会其 作用，再仿照例句学习运用。
4.“日积月累”先让学生读熟对联，再通过查资料或与同学交流，大< br>致了解对联的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、导入新课。
1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)
2.请同学们先回忆 一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什
么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。 )
二、学习“交流平台”。
1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?
2.你是怎样解决那些不懂的问题的?
3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问 题的方法。(联系
上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)
4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积
极思考,想办法解决。
三、学习“识字加油站”。
1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)
2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)
3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

4. 出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、
玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称
有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。
2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文
件夹。
3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。
4.小组交流这些词语的意思。
(二)第二题。
1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)
2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较, 能
更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的
效果。)
3. 请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同
学们交流,说说这样表达的好处。
4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。
2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。
(1)“白马西风塞上, 杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。
此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似
倒而顺,似顺而倒”,这有赖于 巧妙的艺术构思和艺术匠心。
(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。
上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景
物,它们没有主人,人人可 得而享之,所以说原本是无价的。下联出自
苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有 情,真不
愧是“上有天堂,下有苏杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是 济南大明湖的一副七
言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷
花” “三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极
其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美 景色。这不仅是对大明湖绮
丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。
3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。
(有雨云生石,无风叶满山。雨过山 头绿,云来地上阴。万色云霞花四
照,一潭水月镜双清……)
4.读了这些对联,你有什么感受?
六、小结。
这节课我们学习了解决问题的方法 ,认识了数字的大写,学习了新生
词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然< br>风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会
科技发展带来的好处。