8、7、6加几及练习
文员实习日记-顶岗实习周记
教 案
授课年级：
授课时间：12月15、16、17日
课 题
教 知识
技能
学
目
过程
标
方法
8、7、6加几 课型 新授 课时 3
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意
识，训练学生思维的灵活性，在操作、
讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教授法
情感
态度
培养学生的合作意识和学习兴趣
价值
观
教学重点 学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点
培养学生算法的多样化。
教学方法 讲授 观察法 谈话法
板
书
设 8、7、6加几
计
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
编辑版word
教
学
过
程
教 学 设
计
一、刨设情境，揭示课题
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯
三关”。
闯第一关：各小组在小组长
的带领下分组进行口答6、8、9
的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了
什
么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4=
8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，
再加上第三个数，就能
算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺
你们胜利通过
第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏
的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。
1．学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图
意并列出算式8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行
讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪
组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
(学生通过交流，教师的引导，
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做
加等多样 化的方法。)
2．“试一试”
(1)教师出示8+9=( )
(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3．练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练
习。．(小组长拿出准备好的
练习题与组员交流讨论，并填写
空格。)
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听
他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第
三关
里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，
汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞
。
(出示游戏材料)
学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指
导。
编辑版word
激发学习兴
趣
口算
讨论交流，探
索新知
游戏实践，巩
固练习
课
堂
检
测
题
小
结
作
业
课
堂
教
学
反
思
书中105页，数学检测题
谈谈你今天学到什么，有什么感想
练习册
学生能够举一反三，根据9加几来学习8.7.6加几，会把8
凑满10．把7凑满10的凑十法并依次计算，个别学生不能
很好的掌握这种方法，学习起来比较慢，
需要加强辅导。
编辑版word
教 案
授课年级：
授课时间：12月18日至12月21日
课 题
教 知识
技能
学
过程
目
方法
标
情感
态度
价值
观
教学重点
练习十九第3-8题。
课型 新授 课时 2
使学生会用学过的数学知识
解决简单的实际问题，训练学生用不同方
法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
练习
培养学生的合作意识和学习兴趣
巩固练习
教学难点 巩固练习
教学方法
讲授 观察法
谈话法
练习十九
板
书
设
计
6+5 6+7 8+6
9+3 8+8 9+8
6+8 7+4 9+4 8+5
8+7 7+9
编辑版word
教
学
过
程
教 学
设 计
一、基本练习
1、 口算（抢答）
6+5 6+7
8+6 9+3 8+8 9+8
6+8 7+4 9+4
8+5 8+7 7+9
2、
练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师
巡视，并订正。
二、 创设情境
1、 练习十九的第3题
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数
依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的
又对又快。
2、
练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意
思？
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、
14、15 的算式。在加几个
得数不是12、13、14、15的算式。
使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，
有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
课练习十九
堂
检
测
题
谈谈你今天学到什么，有什么感想
小
结
激发学习兴
趣
复习巩固
编辑版word
作
业
课
堂
教
学
反
思
作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。
学生能够认真的按要求完成，有些同学做题的速度是又
对又快，而有些同学速度慢，且错题较多，需要加
强辅导和
大量的练习。
编辑版word
教 案
授课年级：
授课时间：12月22、23日
课 题 小学数学第一册108-109页，课型 新授 课时 2
练习二十第3-5题
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
教 知识
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
技能
学
过程 讲授
目
方法
标
情感
学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
态度
价值
观
教学重点
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学难点
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学方法
讲授
观察法 谈话法
板 练习二十
书
设
9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9
计 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5
6+7
6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9
10+9
编辑版word
教
学
过
程
教 学 设
计
一、基本训练
1、看卡片说得数
9+3 9+4 9+6
8+5 7+4 8+7 7+9
9+9 8+4 7+6
8+9 7+5 6+5 6+7
6+8 7+4 9+9
7+9 8+5 0+9 10+9
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么
想的？
2、在（）里填“+”或“—”。
9（）6=15 11（）1=10
7（）5=12 15（）3=12
7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0
0（）10=10
二、 指导练习
1、练习二十第3题
（1）问：这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思，并派代表讲。
（2）引导学生回答书中的问题。
有（）条鱼，游走（）条。还有几条？
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说
一说为什么？
2、练习二十第4题
（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？
（2）
会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什
么？
三、数学游戏
找朋友，出
示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的
游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业：练习二十第5题
学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？
课书中108页
堂
检
测
题
谈谈你今天学到什么，有什么感想
小
结
练习册
作
业
编辑版word
激发学习兴
趣
复习巩固
学生能够认真的按要求完成，有些同学做题的速度是又对又
课快，而有些同学速度慢，且错题较多，需要加强辅导和大量
堂的练习。
教
学
反
思
编辑版word
教 案
授课年级：
授课时间：12月24、25日
课 题
教 知识
技能
学
目
过程
标
方法
5、4、3、2加几
课型 新授 课时 3
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生
的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、
讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算
法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教授法
情感 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
态度
价值
观
教学重点 学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点 培养学生算法的多样化
教学方法
讲授 观察法
谈话法
5、4、3、2加几
板
书 口算练习
设 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
计 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
编辑版word
教
学
过
程
教 学 设 计
一、 复习铺垫
口算练习
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2
8+4 7+5 7+8 8+6
（1） 学生抢答
（2）
以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以
交换
加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；
也可以用“凑十法”计算。
二、
新课
1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？
（1）学生看算式后回答：这两道
算式第一个加数是几？第
二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？
3+9=？
（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）
指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？怎样算得快？为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
课书中111页
堂
检
测
题
激发学习兴
趣
放手让学生
自己根据9的
加法去自学
5.4.3.2加几
编辑版word
小
结
作
业
课
堂
教
学
反
思
谈谈你今天学到什么，有什么感想
练习册
学生能够根据9加几，8.7.6加几，举一反三来学习5.4.3.2
加几，个别生需要个别辅导，今后要加强个别生的辅导。
编辑版word
教 案
授课年级：
授课时间：12月28、29、30日
课 题 20以内进位加法及练习二十课型 新授 课时 3
二（整理和复习）
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析
教 知识 综合能力。
技能
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
学
过程 讲授法
目
方法
标
情感
培养学生仔细看题的良好学习习惯。
态度
价值
观
教学重点 20以内进位加法
教学难点 看加法表找规律。
教学方法
讲授 观察法 谈话法
板
20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）
书
设
计
9+4 8+4 7+6 5+7
10-5
12-2 5+3 12+1
编辑版word
教
学
过
程
教 学 设 计
一、基本训练
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+4 8+4 7+6
5+7
10-5 12-2 5+3 12+1
二、练习指导
1、进位加法表
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每
竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排
是怎样排列的。（引导学生观察，启
发学生回答）
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发
学生回答。
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有
的20以内进位加法。
教
师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需
记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加
法。
2、练习
（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出
来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业：练习二十二
A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若
有不对的，查明原因，及时纠正。
B、思考题：第（1）题
要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应
该怎样画”
第（2）题
要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的
规律不同的那一行。
C、第3题在书上完成，集体订正。
复习篇子
课
堂
检
测
题
激发学习兴
趣
复习巩固
编辑版word
小
结
作
业
课
堂
教
学
反
思
谈谈你今天学到什么，有什么感想
练习册
进入复习阶段，书中的题目都比较综合， 有些学生做题认
真仔细，写字清晰，算数又对又快，而有些同学做题速度较
慢，需要老师个别指导。
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