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人教版六年级语文上册《两小儿辩日
》教学设计
一、上课内容
《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古
时候两个小孩凭自己的 直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中
午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子 这样博学的人也不能作出判
断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质 疑的科学态
度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是
的道理 。
二、学习目标
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，
力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道
理。
三、教学重难点
教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。
四、教学环节
1、以“辩”为眼 ，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解
“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、
拓展延伸，熟练运用
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五、具体教学环节
一、课前两分钟
背诵《论语》中的名句
①三人行，必 有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。③学而
时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎? 子曰：“人而无信，不知其可也。”
子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
二、以“辩”为眼，初识“辩日”
1、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大 家看，两个辛之
间加上一个部首可以构成几个不同的字？（用日历牌换字）
2、我们今天学的 课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中
的辩你是怎样理解的？
这个课题是什么意思?
辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学
习。
3、这 是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦
学弈），你是怎样学习的？
交流文言文学习方法。
师：我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作
者和出处？
生介绍列子和《列子·汤问》。
三、读通课文，掌握断句
㈠生自读课文
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师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读
的地方就多读几遍。
㈡生练读课文，指一生读课文。
㈢师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家 范读一下，
认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？师范读，让学生照着教师的样子
读一读 。
㈣找一生读，师评价
㈤学生再练，齐读（课件出示全文断句）
四、理解课文，深明“辩日”
㈠师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和 你自己查
阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出
来和大家 交流。
㈡生读文思考，并小组交流
㈢交流共议
1、xx东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子 到东方游学，看到两
个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文
总起句，交代了事情的起因。出场人物 有三个：孔子和两个小孩。孔子的
生平。师大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人， 春秋末
期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。
师再问：听了同学老师对孔子的介绍 ，再读读这句话，你又读出了什么？
（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。）
师引：这是一场__________的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜）
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指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。
2、一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日
中时近也。
以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为
太阳刚出来的时候离人近，到 了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候
离人远，而中午的时候近。
师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：日始出日中
一儿近远
一儿远近
师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句
式 吗？点一生说，大屏幕出示：一儿曰：
我以日初出远，而日中时近也。
师指导朗读：结合你 自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非
和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状 态呀？（很着急想表白自
己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。）假设你们是两个小儿，你能< br>辩一辩吗？练习一下。一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练。再说另
一个孩子观点，练习 说好。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，
观点咬字清晰些。再练习。
师：这真是一场__________的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）
3、一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小
乎？
一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉
乎？
理解：及 ：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水
里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。
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及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘
盂”
理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：
日始出日中
一儿近远
大（如车盖）小（盘盂）
一儿远（苍苍凉凉）近（如探汤）
师：他们分别从什么角 度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人
近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小 孩从不同的角度观察，
得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。
指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气
壮，胸有成竹。师引读：一儿曰 __________,指一生读。师点评。师再引，一儿
曰________,再指一生读。
师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找
两生分角色读，反复读几遍， 层层深入，语气渐强。
师：这真是一场________的辩斗。
4、孔子不能决也。两小 儿笑曰：孰为汝多知乎？决：判断。孰：谁。汝：
你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个 小孩笑着说：谁说你的
知识多呀？
师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能 决吗？点生
说。师课件出示图解，中午和早上一样远。
师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政 治家、教育家，形象何其高大，可
是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直…你怎么 看这个问
题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，
不知道 情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了
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不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不
知的知识。） 师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你
们说，两个小孩的笑是嘲笑 吗？谁能读出这种天真？点一生读，点评，师范
读，齐读。
五、多种角度，升华“辩斗”
两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？
1、两小儿善于观察，说话有理有据。
2、xx谦虚谨慎，实事求是的态度。
3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。
4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。
5、两小儿天真活泼。
师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。
齐读。
六、拓展延伸，熟练运用
1、出示《揠苗助长》原文，生借助注释理解主要内容。
2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人
买履》等。
板书设计：两小儿辩日
日始出日中
一儿近远
大（如车盖）小（盘盂）xx不能决也
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一儿远（苍苍凉凉）近（如探汤）
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