这里用“狗”来比喻什么？（背叛革命的叛徒）。表达了作
者怎样的思想感情？（厌恶、 痛恨）
（4）这一小节中与“狗”相对应的一个字是什么？（板书：
人）。指什么？（真正 的革命者）这一对比表达了作者怎样
的情感？（对革命者的敬佩和崇敬）能把这种情感带进诗中
读出来吗？（齐读第一小节）
（5）再读一读这一小节诗歌。（女生读1、2句，男生读3
句）
过渡：面对敌人 的诱惑，叶挺是怎样回答的？（师引读：“我
渴望自由„„PPT出示第二小节）
2．学习第二小节 （5分钟）
（1）齐读第二小节。在这里文中第二次出现了自由，叶 挺
想不想得到自由？（想）从哪个词可以看得出来他非常迫切
地想？（PPT：渴望） （2）是的。自由，谁不向往？谁不渴望？鸟儿渴望在蓝天
自由地飞翔，鱼儿渴望在水中自由地嬉戏 。而叶挺，他也渴
望着与家人的团聚，渴望着孩子叫他“爸爸”，渴望着与战
友并肩作战！但敌 人要给的“自由”和叶挺想要的自由一样
吗？（不一样）叶挺想要的是什么样的自由？（有着尊严的自由，人民的自由）所以，他虽然渴望着自由，但他却深深
地知道——（师引读：人的身躯怎能从狗 洞子里爬出！）
（3）这是一个什么句子？（反问句）为什么用感叹号？（加

重语气，更加坚决，强烈，表现叶挺坚贞不屈的革命气节）
能把这种感觉读出来吗？（指名读1——3 生，齐读）
（4）老师也想读一读，我读第一节，敌人以“自由”为饵，
你们读第二节，叶 挺坚贞不屈的回答。（PPT出示：1、2小
节，师生配合读）
（5）是啊，人的身躯怎能 从狗洞子里爬出呢！两千多年前
孟子就曾说过：（PPT出示孟子名言）
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
（结合叶挺事迹解析，齐读）
过渡 ：叶挺将军就是这样一个顶天立地的大丈夫，他的凛然
正气没有让敌人的阴谋得逞，因为他有着一个希望 （PPT出
示第三小节，引读） 3.学习第三小节 （7分钟）
（1）齐读第三小节 。接下来请同学们自己再读读这一小节，
看看还有哪些字词不明白的？用波浪线勾画出来，并做好批注。
预设：“有一天”“地下的烈火”“活棺材”“永生”。
（2）学生质疑。
（3）下面就请每个小组选择一个问题进行讨论，两分钟后
进行全班交流。 （3）小组汇报。（1——4组）
（4）教师简单评价并相应提醒学生记录。带着理解我们再
读三小节
（5）引读： 为了推翻国民党的反动统治，为了革命胜利的

那一天，叶挺不怕牺牲，英勇无畏地与敌人 进行斗争。在“爬
出来”与“在烈火中永生”，他选择了什么？（板书：永生）
这就是叶挺的选 择，这也是革命者们的选择！先烈们为自由
而战时，就得与魔鬼共舞，但他们深知——我应该在烈火与< br>热血中得到永生！（齐读三小节）
（6）小结：先烈们走了，可精神还在，并永垂不朽！（指 板
书）而那些爬出来的狗，虽然得到了所谓的“自由”， 却永
远地“爬出”我们的历史！（指板书，板书：爬出），它们终
将被地下的烈火烧掉！ 四．回顾全诗，熟读成诵 （4分钟）
1．创设情境：假如你就是叶挺将军你怎么读？指导读 出人
物的语气。齐读体会。（一二小组读1小节，三四小组读2
小节，全班齐读3小节） < br>2．同学们读得很有气势，从你们的朗读中我听出了坚定与
尊严，你们是用心在朗读！这样的一首 诗歌应将他刻在我们
的心里。我们再来读一次，争取把它背下来。（再读全诗，
背诵） 五．口语交际 （3分钟）
学了这首诗歌，叶挺将军给你留下了怎样的印象？生活在幸
福的今天，你想说些什么？写下来吧！（写2分钟，交流1
分钟） 六．课堂小结 （2分钟）
同学们，无数的革命志士抛头颅，洒热血为的就是让人们过
上幸福的生活，现在他们做到了，我 们过得很幸福。如今我
们要做的，就是将他们的精神与气节永远的传承下去，做个

有尊严的人！同学们，请全体起立，握紧双拳，用你的心来
呼唤尊严吧！（齐读全诗，结束