池州人社局-十八届三中全会的意义

课题

变
课型

习作

授课
时间

学写倡议书


1课时


教学

目标

教学

重点

1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建
议。

教学

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要
难点
合理、具体，具有可操作性。
教具
准备
的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
教学设计

一、激兴趣，引课题
1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出 示【课件2】关
于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：
生：现在 的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重
缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的
新课

疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……
教学

引起学生对环保的关注。
（
）分钟

2.谈话导入课题
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让





以环保问题引入
本次习作的教学，让学
生意识到环保的重要
性，对 环抱问题提出倡
议，让学生有话可说。



学生准备：课前，做一 份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容
设计意图


更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自


己的一份力量。（板书：学写倡议书）

二、读内容，明要求

1、翻开书本，阅读习作内容。

2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？



3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要

点：【课件3】
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的
办法。
三、拓思路，想问题
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境
被破坏，被污染的现象，你们能不能说 说，都发现了哪些
问题？
2．根据调查报告，生交流反馈。
例如 ：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污
染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等 。空

明确倡议书的写
法，突破教学难点，为
写好倡议书做好铺垫。



从污染问题着眼，
引发学生关注，为学生
提出合理的倡议引路
搭桥。

气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。


学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题 。

3.巧设对立面，解决疑难点

（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。



学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我

家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……

（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只

满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板

书：存在的问题 产生的原因）

（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的

办法来解决呢？

（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙

梳理。）

师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决

的办法——合理、具体）
四、借例文，明格式
1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。
2.生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】
（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。
（2）称号：倡议的对象。
（3）正文：写清倡议的事项和原因。
（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名 称
仅仅从格式方面
着眼，让学生学会按照
用正确格式写倡议书，
为学生的实际 应用奠
定基础。

或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议
的日期。（板书：格式 要规范正确）
3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注
意格式。
五、谈收获，留作业
1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？
2.写一份倡议 书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式
要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

学写倡议书
存在的问题
板书
设计
产生的原因
解决的办法——合理、具体
格式 要规范正确

教学反思
这一 次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、
大气资源、土壤资源等遭 受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、
街道、学校周边走一走、看一看的活动， 了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学
生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准 了自己提出倡议的对象，定好了
倡议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同 学们提出了《关于
保护学校环境卫生的倡议》等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之 以
理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让
人容 易接受。达到了较好的教学效果。

《习作》教学反思

“习作”是学写一份《倡议书》。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．“习作”教学中，首先，交流实地考察的情况；其次，师生交流各自搜

< br>集的资料，让学生更加清晰地认识到浪费水资源的危害性；最后引导学生针对
这些不良现象进行交 流自己的见解，互相启发，使“建议”的目的更加明确，
为学好写建议书奠定了基础。
2.出示例文，让学生明确建议书的格式和建议书所包括的内容；其次小组合
作完成建议书的提纲；最后 根据自己的材料完成习作。
3.大部分学生能写清楚存在的问题及产生的原因，但解决问题的办法不具
体，甚至与问题不符，究其原因每个环节不扎实，重点应让学生明白建议书“既
要写具体，又要 把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建
议”。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在“节约用水倡议书”教学中，
我尝试把学生的学习活动建 立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、
生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时 时处处用事实来说话。学
生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是< br>停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的
角度去衡量自己的行 为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。
三、不足之处
设计的课堂容量 大，牵扯的知识点多，因而导致40分钟的教学有赶的现象。
学生汇报材料信息涉及面不够广，小组合作 计算感受一滴水的作用、完成作业
纸上的试题时间不充足，设计节水广告的时间也太短。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学习作《节约用水倡议 书》
中，首先围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。如有的小
组想调查家庭 用水，有的小组想调查家乡水资源情况，有的小组想上网查找有
关水资源的资料等，各个小组都已找到自 己的调查报告。接着结合实际引导学
生进行交流，提出家庭节水计划。然后交流观看后的想法，提出节水 措施及倡
议。最后完成习作，互评互改。