怎样加快网速-端午节作文400字

《童年》在苦难中长大

教材版本
：
人教版七年级下册
教学设计题目
：《童年》在苦难中长大
教学目标
：
1、初步了解高尔基，了解写作背景，了解全书精彩情节。
2、 交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），
通过抓住描写
方法等对人物形象进行分析。
3、让学生感受阿廖沙的不幸童年，教育学生成为一个正直、 善良、坚强的
人。
教学重点
：
通过精彩片段的赏析，学习赏析方法，认识主要人物。
教学难点
：
从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历
。

教学方法：
自主学习、合作学习、探究学习。
教学过程：
【板块一：情境导入、作品简介】
1、朗读名段，让学生猜猜出自哪本书，人物是谁？ 2、同学们，有这样一位苏联作家，他一生写了无数的作品，为世界文坛做
出了不朽的贡献，而他却 给自己起了个马克西姆的笔名，在俄语中，含义是为最
大的痛苦。这一位有着如此巨大成就的作家为什么 说自己是世界上最痛苦的人？
3、作家高尔基简介（请在其中找出答案并回答）。
4、指名介绍作品《童年》。
5、指名回答写作背景：
【板块二：自主学习】
学习方法指导：对照导学案，结合教材，独立完成。
1、《童年》是（ ）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其
他两部为《 》《 》。
2、《童年》讲述的是（ ）（主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活，生
动地再现了（ ）19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个（ ）的人，

经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母
（ ），对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品
中，乐观纯朴的（ ），正直的老工人（ ），献身于科学的知识
分子“（ ）”都给主人公以力量和支持。
【板块三：合作学习】
学习方法指导：前后桌互相检查1 --3题书写，合作学习4--5题。
4
、《童年》阅读训练：
我也开始挣钱：我 逢星期日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街
小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破 布和碎纸卖给旧货商可以得二十
戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后 也干这
玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更
多。外祖 母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，
好孩子！咱们俩养活不了自己吗？ 咱们俩？有什么了不起的！”有一次我偷偷地
看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了 ，一滴混浊的泪水挂
在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。
（1）请概括选文的内容 。____________________________________________
（2）请谈谈你对这个情节的感受。
5、探究思考：在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮
或变坏，反而成 长为一个坚强、勇敢、善良的人？（主要人物和次要人物的影响）



【板块四：赏析探究】
学习方法指导：在文中勾画人物描写或精彩细节，做好眉批。（通过---描写，表
现人物 ---性格）。小组内进行交流。

人物形象——典型情节（或描写）——性格特征：
阿廖沙：
外祖母：

外祖父：
学生以小组为单位进行展示。要求说出情节或描写方法，说出自己的赏析。
【板块五：总结展示】
1、看看我的精彩展示。（如精彩片段）。
2、学习收获小 结。（1.写读书卡片：书名、作者、内容简介、推荐理由。2.
我从中受到什么启发？）。
教学反思：

本节课采用导学案的形式，学生有章可循，学习由浅入深，从基 本常识到阅
读理解再到品评鉴赏，训练学生自主合作探究的能力，学生兴趣盎然，喜欢参与，
既 学习了方法，又锻炼了能力。只是时间安排前松后紧，最后板块五没有课上完
成，只好留作作业，是一个 遗憾。