语文人教版六年级上册我的伯父鲁迅先生(第一课时)
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我的伯父鲁迅先生教案
教材简析：周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的
印象最深的几
件小事，反映了鲁迅先生 为自己想得少
，
为别人想得多”的伟大精
神。
教学要求
1.
学会 唁、浒、囫、囵、佣
”5
个会认字和
鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊
”7
个会写字
；
学握
追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜 ”等词语。
2.
引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个
自己想得少，为别人想得多”的人。
为
3.
有感情地朗读课文。
教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事， 了解鲁迅先 生的优秀品
质。
教学难点：淡 碰壁” 一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.
初读课文，识字学词，读通文本。
2•
整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3.
学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴
教具准备
1.
生字新词卡片。
2.
查阅有关鲁迅的资料。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1.
导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇
鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2.
板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。
3.
交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。
（
明确：鲁迅是我国著名的文学家、
思想家和革命家。
）
4.
介绍作者及背景
周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是
年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
1945
5.
解题：为什么作者称了 伯父”还称 先生”呢
？
伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。 ’鲁迅先生”是全社会对鲁迅的
敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容
1.
教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事
？
⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2.
自学反馈，全班交流。
⑴识字学词，理解词义。
① 教师出示文中的生字新词，学生认读。
教师重点指导：唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，囫囵”一词的字形＜
② 理解词语。
殡仪馆：供办理丧事的地方。
追悼：对死者表示沉痛的怀念。
挽联：哀悼死者的对联。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象
冠，读“
gu
a
n
”帽子。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦
⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事
?（
课文以空行为标志写了五件
第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。
第三部分写伯父讲碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。
①
教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短
的话和词语作小标题
；
二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。
拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。
② 指名反馈，全班交流。
一、深切的怀念 二、谈《水浒传》 三、讲 碰壁”四、救助车夫 五、关
心女佣或：
一、沉痛悼念 二、谈读 水浒”三、笑谈 碰壁”四、救助车夫 五、
关心女佣
三、沉痛悼念，深受爱戴
1.
默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么
?（
体会到鲁迅
先生深受人民的崇敬与爱戴。
）
2.
交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里
⑴来吊唁的人多
数量多，不同职业，不同年龄
⑵送来的花圈挽联多。
⑶来吊唁的人悲痛一一失声痛哭。
3.
有感情地朗读课文第一部分内容。
4.
过渡：当时年幼的
我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗
？
（
不知道、不
完全明
白。
）
出示句子：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面
了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ”
⑴抓住呆呆地”泪珠就一滴一滴地掉下来”体会我”失去伯父时的悲痛心 情。
⑵了解我”对伯父的认识发生了变化。
（
原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯
父跟一般人
不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。
）
⑶学生有感情地朗读句子，体会我”的悲痛之情。
四、课堂小结
1.
谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗
？
⑴学生自由发言。
⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。
2.
教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得
多，所以他
得到了这么多人的爱戴。 从全义内容看，这第一部分是明确地提出问
题。后面各部分是以具
体事例做答
；
从叙述顺序看，全文是 倒叙”先写结果后
写原因，明写结果暗写原因。
五、作业设计
1.
抄写生字新词。
2.
思考课后问题。