最新部编版语文二年级下册《找春天》教学设计

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2020年10月03日 01:44
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本二大学排名-韩国春节

2020年10月3日发(作者:郎世俊)


最新部编版语文二年级下册《找春天》教学设计
教材分析:
春天来了,她像 个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课
题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到 野外去找一
找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?
从哪里找到的 ?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领
会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课 文,背诵课文,体会春天的美
景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重难点:
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动
观察发现的习惯。
课前准备:歌曲磁带、CAI课件
课时安排:2课时
授课时间:年 月 日
教学过程:
第一课时
教学目标:


1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。
2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程:
一、激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到
了 我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平
时积累的有关春天的词句。)
师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩
掩,躲躲藏藏。她藏在哪里 呢?让我们一块去找春天吧!
(板书:找)
二、感知课文
师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些
要求呢?
1、一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意
积累。
2、二读课文,过读通关:
⑴ 要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。


如:
① 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
② 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触
到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
3、三读课文,感悟积累:
⑴ 课件出示春景图:
“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信
吧!指导朗读。
⑵ 师:听了 你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出
示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天 。)此时,课
件显示课文情景。
齐读第二段,指导:还能再急切些吗?
⑶ 师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却──
出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读?


④ 再读句子,读出自己不同的体会。
⑷ 齐读1~3段课文。
⑸ 留下悬念:
我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,
走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注
意什么?
2、重点指导:柳 荡:
课件出示“柳 荡”两字,请学生说说这两字该注意的地方,
课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。
3、师范写学生提出的难写字
4、找找说说(课件出示课后习题及配音)
第二课时
教学目标:
1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的
情感。
教学过程:
一、复习检查
师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一
节 课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出


了一些题目来考考大家 。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家
一份礼物。谁来打开考题?
课件显示词语:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随
燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜
鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进
行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了 什么?或你还想说些什
么?并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷ 汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上


再抓住问号指导学生反复朗读。
又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐
出点点嫩芽,那是春天的音 符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的
琴声吧?
请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什
么?并把你的体会用朗读告诉大家。
再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜
鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们
闻到了她,我们触到了她。
生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在
喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的
“……”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
2、齐读4~8段课文:
⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课
件,配乐朗读)
小草从地下探出头来,
那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,
那是春天的眼睛吧?


树木吐出点点嫩芽,
那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴声吧?
春天来了!春天来了!
我们看到她,我们听到她,
我们闻到她,我们触到她。
她在柳枝上荡秋千,
在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,
在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!
燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!
(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优
美的旋律在耳边激荡。)
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了
什么?让学生畅所欲言。
2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?
生1:画春天。
生2:说写几句话来赞美春天。
……


3、自主组合,赞美春天:
画画组:展示画。
写话组:把写的话串成一首诗。
4、展示成果。
四、作业自助餐
1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
板书设计:
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴声
……

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