三年级数学下册 对称现象2教案 西师大版
小学二年级看图写话-个人贷款试题
对称现象
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第115~117页。
【教学目标】
1感受生活中的对称现象，初步建立起“对称”的概念。
2经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。
3感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。
【教学过程】
一、初步感知“对称”
1.开门见山，指出学习课题：对称
教师：这节课我们学习新的知识——对称。
2.独立看书第115～116页
教师：请同学们看书115～116页，边看边想，你发现了什么?
3.小组内说说自己的发现
教师：看了，想了，想不想说说呢?请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法。
要求：组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况。
4.全班交流
抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言。
要求：发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识
到 的。
教师在此过程中要注意调控，如果学生表达偏离建立对称概念的目标时，要适时适宜导回，<
br>并注意点到“对称”的本质，即对称事物(以及后面的轴对称图形)的共性：可以分为两部分，这两
部分完全一样。不要在“美”、“漂亮”这些非本质属性上过多纠缠!
［点评：“对称”是生活
中的一种现象，然而这两个字对学生来说仅仅是两个字(符号)而已，
它到底有什么实际含义，学生是弄
不清楚的。为了让学生脑中有一些初步的、具体的表象，就需要
提供一定数量的素材让学生充分进行感知
，进而初步发现这些对称事物的共同特征——可以分为两
部分，两部分完全一样!到底到哪里找这些素材
呢?现成的课本上就
有!于是便有了上面的教学安排。此安排充分利用了教科书上的素材，充分发挥了
教科书的作用。学
生独立看、想，然后组内交流，再全班交流，让学生在自主学习的基础上再合作学习，
充分体现了
学习方式的变革。］
二、在生活中(室内、室外、校外)找对称现象，拓宽对称外延的认识
（1）教师：同学
们通过看书、交流知道了许多物体是对称的。其实生活中远不止这些对称现象。
想一想，你还发现过哪些
物体是对称的?为什么说它是对称的?先独立想，再告诉同伴，好吗?
（2）抽代表全班交流，相互学习。
在解释为什么说它是对称时，要求不宜过高，只要说出基本意思即可。
［点评：书上看
到、学到的“对称”现象，生活中也有!此环节的安排一是用初步感知的对称现
象的共性，在生活中去找
符合这类共性特征的现象；二是拓宽对称的外延。］
三、通过动手操作加深对“对称”的认识
(1)书上第117页第2题“做墨渍图”。
(2)书上第117页第3题：“搭积木”，无积木者可用小棒、图片等代替。
要求：要边
做边说，如：我搭了一口箱子，是对称的……
［点评：“做”更能强化对对称的认识。］
四、在辨析中深化对“对称”的认识
通
过小黑板(或课件)出示许多图片(也可就用书上第119页练习二十第1题的素材)，让学生
辨析哪些
是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。
五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识
教师：生活中有没有不对称的事物呢?通过学生的独立思考，再相互说说，最后全班交流。教<
br>师要引导点穿：不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如：缺了一只
眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。
［点评：先正面建立了“对称”概念，再通过反例深化认识“对称”的本质。］
六、小结
教师：这节课我们学了什么?(对称)能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗?(可以分为两
部分，
两部分完全一样)
指出：正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽、漂亮，
想知道关于对称的
更多知识吗?下节课我们再继续研究它。
［点评：本课最大特点是抓
住建立“对称”概念这个关键，先利用教科书上的材料让学生在脑中
初步建立起一些表象，再通过用“对
称”的本质特征在生活中找对称现象，之后在动手做、动口辩
等活动中深化对“对称”的认识，这样安排
符合儿童的认知规律，很好地体现了课改理念。］