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新人教版小学数学六年级下册《负数的初步认识》精品教案

一、教学内容：六年级下册教科书P2—4。
二、教学目标：
1、通过对温度计刻 度、存折中数据的观察与比较，使学生经历
创造符号表示两种相反意义的量的过程，了解负数的产生与作 用，理
解负数的意义，同时发展符号感。
2、掌握负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是
负数。
3、让学生会 用负数和正数描述现实生活中一些简单的、具有相
反意义的量，加深对负数的认识。
4、培养学生观察、比较、分析、概括的能力，在探究中享受创
造性学习的乐趣。
三、教学重点：
了解负数的产生，理解负数的意义。
四、教学难点：
让学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，掌握负数和
正数的读、写方法。
五、教法要素：
1、已有的知识和经验：自然数、分数和小数的认识。
2、原型：（1）生活中两种相反意义的量。
（2）利用箭头、数字、图形等表示两种相反意义的量。

3、探究的问题：（1）如何表示两种相反意义的量？
（2）负数是怎样的数？
（3）正、负数如何读写？负号可以省略吗？
（4）0是不是负数？它是正数吗？
六、教学过程：
（一）唤起与生成：
举例说明我们学过了哪些数？这些数中最小的 数是几？有没有
比0更小的数？这节课我们就来研究这个问题。
（二）探究与解决：
1、引进负数，感受“意义”
（1）课件出示温度计，让学生观察上面的刻度，说明0刻度上
面的10表示什么，0刻度下面的10表示什么，这两个10的意义相
同吗？在此基础上，教师 说明：零上10℃和零下10℃是两种相反意
义的量。
（2）启发学生思考：零上10℃和零下10℃怎样表示比较方便快
捷？
先让学生自主创造表示的方法，然后交流，并让学生分别做以
解说。
（3）通过课件 展示历史上数学家们对这个问题的研究，让学生
重点关注“＋”“－”的表示方法。
（4）课件出示课本例2，让学生说明这些数各表示什么？
让学生明确：正数表示存入，负数表示支出。

（5）归纳小结：正、负数表示两种相反意义的量。
（6）让生举出一些生活中两种相反意义的量的例子。
2、结合实例，学会读写
（1）让学生把所举的生活例子中的具体数量用“＋”“－”写出
来。（注意各写一边） 教师用集合的方法进行分类，让学生知道正数和负数（板书：正
数、负数）。在此基础上，教师强调 ：在书写时正号可以省略，负数
不可以省略。
（2）把板书出的数读出来，先由学生试读，再教师示范读。
（3）让学生随意说几个正、负数，其他同学写出来。
3、联系实际，丰富认识
课件出示“做一做”第2题。
（1）海平面以上用什么数表示？海平面以下呢？
让学生尝试独立完成，集体订正。
（2）启发学生思考：0是正数吗？是负数吗？它是正数和负数
的什么？
让学生先 独立思考，并在小组内议一议，再全班交流，使学生
明确并教师板书：0既不是正数，也不是负数。
（三）训练与应用
1、“做一做”第1题，指名让学生回答，集体订正。
2、练习一1、2题，让生独立完成，集体订正。
3、练习一3题，让生明确“以北京时间为标准”，就是把北京时

间看作0。让生明白题意后，独立完成，同桌互评。
（四）小结与提高
这节课我们 认识了一个新数，是（让学生回答）。谁能快速的说
几个负数？负号可以省略吗？正号呢？0是负数吗？ 是正数吗？这节
课你觉得自己的表现怎么样？让学生之间互相评价。
课外延伸：其实，生活中 的负数远远不止这些，有兴趣的同学课
下可以搜集一下，做一个关于负数的调查报告。