整十数、整百数乘一位数教案(优质课获奖)
来宾市公安局-三字经拼音
冀教版教材三年级上册两、三位数乘一位数章节
整十、整百的数乘一位数
一、教材分析
《整十、整百的数乘一位数》是冀教版小学数学三年级上册第二
单元《
两、三位数乘一位数》的第一课时，本节课是在学生已经熟练
掌握了表内乘法，认识万以内数组成的基础
上教学的，是本书第二单
元最基础、最关键的部分，为后面的两位数乘一位数的口算，笔算乘
法
、接近整十、整百的数乘一位数的估算做铺垫。在内容安排上，教
材采用同一事物设计两个或多个问题呈
现的方式，使学生运用已有知
识解决问题的过程成为学习到知识的和计算方法的不断提高、完善的
过程。教材从乐乐书店新到《保健小常识》的情境入手，引出整十、
整百的数乘一位数的乘法，目的是
让学生在现实情境中理解乘法计算
的意义和作用以及理解算理，培养学生用数学解决问题的能力和良好<
br>的数感。
计算本身是枯燥的，机械的教学更是学生厌烦，这是学生对数学
失去兴趣的一
个重要的原因。因此在教学过程中应注重适当的创设一
些具体生动的学习情境，鼓励学生运用已有的知识
自主自主尝试解决
问题，在与同伴交流互动的活动中体验计算方法的多样化，学习心得
计算方法
，经历知识的形成过程。本课学习是在学生熟练掌握表内乘
法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以
前的知识，还要注意沟
通本课新知识与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数转
化成
表内乘法来计算。教学时，让学生在理解乘法算式表示的意义和
整
十、整百数组成的基础上展开整十、整百数乘一位数的口算，这样
学生就能发现和得出整十、整百数乘一
位数的口算规律。
本节课的重点是把整十数看做几个十、把整百数看做几个百，用
乘法口诀计
算，难点是理解算理，在教学活动中应抓住教学重点，突
破教学难点。
学生的数学各有差异，
课堂评价标准应多样化，做到因人而异，
做出针对性评价，从学生学习数学的情感、动机、态度、自信心
、思
维方法、创新能力等方面进行适时地、正面的、积极的评价，对学生
正在讨论的问题不能立
即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为
方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，然后选择一
个恰当的
时机说出自己的见解和主张。
目标评价应结合学生在课堂活动中的计算情况进行，另
一方面通
过学生完成课本上练习题的情况考察。必要的话，还可以设计有关的
书面材料进行考察
。计算速度一般要达到每分钟1至2道题。
二、教学目标
知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。
过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整
百数的口算方法。
情
感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，
获得口算解决问题的成功体验。
三、教学准备
说明学生学习本课需要做的学习准备；教师的教学准备；教学环
境的设计与布置；教具的设计与准备。
四、教学过程
（一）新课导入。
师：同学们，二年级的时候我们学习了乘法，还学习了乘法口诀
你们还记得吗？
生：记得。
师：好，下面老师就考考大家？出示口算题
生：迅速地算出结果。
师：这节课我们就利用乘法口诀，计算更大的数乘一位数。（板
书：整十数、整百数乘一位数）
设计意图
：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起
学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
（二）探求新知。
1.整十数乘一位数
课件出示乐乐书店情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪
些数学信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》，每包20本，每本6
元……
师：很好，
老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，
谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出
示问题）
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，
列式为：20×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？
生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。
师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：
20+20+20+20=80（本）
20×4=80（本）
2.整十数乘一位数的练习
师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算
一位数乘整十数时，把整
十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解
决
吗？
课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？
生：求总价，就需要找出《健康
小常识》的单价和数量，单价是
6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。
生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。
师：回答正确。同时根据学生回答板书：
80×6=480（元）
3.整百数乘一位数
师：同学们的分析很正确，计算非常准确。老师下面的问题和刚
才解决的问题有一点点不同，你们看能解决吗？
课件出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元
钱？
生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是
6元，数量是3
00本，所以应该列式为300×6。
师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说）
生：这是一位数乘整百数。
生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百
就是1800。
师：你们分析的非常好。同时根学生回答板书：
300×6=1800（元）
师：根据上面的问题和计算，你还能提出什么问题并解答。
小组内提问题，并解答。教师巡视指导。
……
设计意图：借助多媒体的优势，让学
生在已有的知识和经验的背
景下，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强
学生学习的自主性。
（三）巩固知新。
1.练一练，第1题出示题目
（1）让学生观察，说说从题目中你发现了什么？
（2）指导学生用一位数乘整十数、整百数的方法口算。
（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
2.练一练，第2题
（1）强强和明明各跑了多少米，分别用各自跑的圈数乘每圈的
米数（400）。
（2）独立计算，全班交流。
设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高
解决问题的能力。
（四）课堂小结
师：这节课，我们学习了一位数乘整十数、整百数的计算方法，
谁能够总结一下方法？
不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行
总结：
一位数乘整十
数或整百数，先把整十数看作几个十，把整百数看
作几个百；再与一位数相乘，乘得的积就是几个十或几
个百。
（五）布置作业
教材“练一练”，第3题。
（六）板书设计
整十、整百数乘一位数
20+20+20+20=80（本）
20×4=80（本）
2个十×4=8个十
80×6=480（元） 8个十×6=48个十
300×6=1800（元） 3个百×6=18个百