北京日本大使馆-约翰保罗

第28课
枣核
教学目标
1. 会认10个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解枣核的聪明机灵，体会枣核孝顺父母，帮助他人的精神。

重点、难点
重点 1. 学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
突破方法 （A案）1. 学生合作交流认识新生字。2. 学生用多种方式朗诵课文，把握字词，并能恰当运用。（B案）学
生自主识字，掌握生字的应用。
难点 理解枣核虽小，但是孝顺父母的心不变的品质。
突破方法 （A案）学生在朗读的基础 上，抓重点字词进行品读，感悟课文的道理。（B案）学生自读自悟了解枣核的事
迹，再通过合作探究， 体会枣核孝顺父母，帮助他人的精神。

教法与学法
教法 （A案）谈话法、引导点拨法。（B案）情境法、点拨法。
学法 （A案）自读自悟法、合作交流法。（B案）自读自悟法、合作探究法。

教学准备
（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。

课时安排
建议2课时。



Ａ案
第一课时

课时目标
会认10个生字。

一、创设情境，导入新课
教 师出示课文插图。教师讲述：枣核本指的是枣子的核，但在这里指的却是像枣核一样大的孩子。（板书：枣核）< br>为什么孩子只有枣核那么大？那么大的孩子能做什么呢？学了这篇课文，我们就有了答案。

二、初读课文，自主识字
1. 学生自主朗读，合作识字。
（1）学生读课文，要求读准字音，并找出生字。
（2）同桌相互认读生字词，帮助纠正读音。

（3）教师指名认读生字，小组“开火车”读词语。
（4）比一比，记一记。
（5）本课生字读音难点较多，教师引导学生发现并注意：“折”是多音字。
2. 合作探究识记生字的方法。
（1）学生讨论生字识记方法。
（2）学生展示识记技巧，教师点评。

三、课堂预习
1. 提出预习要求，进行预习。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。
（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？
（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯）
2. 检查预习。
（1）指读课文。（检查是否通顺）
（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。
（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

四、课后拓展
学生收集民间故事，并与小组成员分享。








板书设计
28* 枣核
核 妻 爹 犁 折 困 牲 府 罢 涨




课时作业
一、我会连一连。
枣核 bà gōng
老爹 fū qī
夫妻 qín kuài
勤快 zǎo hé
罢工 lǎo diē

二、我会多音字。
zhé（ 折断 ）
折 zhē（ 折腾 ）
shé（ 折本 ）

三、将这个故事用自己的话讲给父母听。



第二课时

课时目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解枣核的聪明机灵，体会枣核孝顺父母，帮助他人的精神。

一、生字词复习
1. 学生玩“摘果子”游戏巩固生字。
2. 学生会认生字及词语“枣核、夫妻、老爹、勤劳、罢工”等。

二、初读课文，整体感知
1. 学生读准字音，认识生字。
学生自读课文，画出本课要求认识的字。
2. 教师用多媒体课件播放教学录音，学生听读课文，把握朗读的节奏。

三、精读课文，指导阅读
1. 理解课文第1自然段。
（1）教师指名读，思考：这一个自然段讲了什么？（了解枣核出生的原因）
（2）齐读第１自然段。
2. 理解第2~4自然段。
（1）理解：一年又一年，枣核一点儿也不见长，父母忧愁的原因。
（2）默读第2自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为第3、4自然段的学习打下基础。）
（3）自读第3~4自然段，回答问题。
①枣核为什么让父母不用担心？
②枣核能做什么？
③大旱时发生了什么事？
④学生齐读。
⑤提问：这一部分重点写了哪些方面？
3. 学习第5~13自然段。
（1）理解：大旱后，县衙门做了什么事？枣核又是怎么做的？
（2）学生默读，思考。小组讨论、交流。
（3）全班交流，进一步深入理解。枣核的做法说明了 什么？（联系上文，回答问题）而对枣核的决定，大家是怎
样的态度？面对别人的不信任，枣核做出了怎 样的选择？（板书：不争辩，靠行动说话）
（4）阅读第6~7自然段，理解枣核的行动。
①投影出示，指读。
②理解枣核的做法，主要说的是什么。
③讨论：由这两个自然段，我们从中体会到了什么？
（5）朗读全段，进一步深入体会枣核的崇高品质、伟大精神。

四、课堂小结
通过这堂课，你有什么收获？



板书设计
28* 枣核
想要枣核 一对夫妻没有儿女，想要小孩
得到枣核 枣核帮忙，减轻负担
枣核的做法 帮忙找回被县衙门霸占的牛羊



课时作业
一、写出下列词语的近义词。
本领——（ 本事 ） 欢喜——（ 快乐 ） 发愁——（ 烦恼 ） 高兴——（ 开心 ）
二、写出下列词语的反义词。
摇摆——（ 固定 ） 吆喝——（ 无言 ） 惊慌——（ 镇定 ） 解开——（ 捆绑 ）



教学反思
《枣核》讲的是想要孩子的一对夫妻，意外得到了一个枣核一般的孩 子的童话故事。为了帮助学生较好地理解课
文内容，我采用开放式教学方法，发挥学生的主体作用。首先 ，一开始我就让学生围绕课题提出疑问，通过这些质疑，
激起他们学习新课的兴趣。从疑入手，引导学生 充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，引导学生深
入理解其内涵。学生经过积极思维， 逐步理解了枣核虽然身体小，但是为了帮助减轻父母的负担而做出努力，体现了
枣核的孝顺和奉献精神。




B案
第一课时
环节
独立
学习
学案
一、探究新知
1. 说一说。
枣核还有哪些事迹值得我们学习？
教案
一、情境导入
教师出示多媒体课件展示课本
的图片，学生说一说这个是什么，他
设计意图

2. “枣核精神”是什么意思？
3. 认一认，记一记。
欢喜 盼望 叹气 发愁
勤快 聪明 庄稼 大旱
屋脊 争辩 县衙 缰绳
参考答案：
1. 略。
2. 略。
3. 略。
的事迹有哪些？
今天，我们学习《枣核》。（板书
课题）
二、初读课文，认识生字
1. 学生自主读课文，注意咬准字
音，画出生字，理解“枣核”是什么。
2. 教师指名认读生字，请读对的
学生领读。
3. 学生“开火车”读生字，教师
相机正音。
4. 学生认读词语，看谁读得快，
记得快。
三、合作探究
1. 学生交流识记生字的办法，并
与同学分享。
2. 学生合作辨别字音，完成探究
思考题第2题。
3. 学生合作注意生字的读音和
结构。
4. 学生背一背，掌握“折”的读
音。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。

参考答案：
1. 略。
2. 略。

本节课的重
点是认识生字，积累课文中的好词、
好句，并且掌握生
字书写。情景教
学，导入课题，指
名 认读生字，识记
生字，扩充学生的
词汇量。
合作
探究
二、探究思考题
1. 讨论识记生字的技巧。
2. 读一读，我能辨别下列字的读音。
zhé 折断
折 zhē 折腾
shé 折本
合作探究生
字的识字技巧，帮
助学生识记更多
生字，为写作造句
打牢基础。辨别多
音字“折”，掌握
多音字的读音。
实践
应用
三、随堂练习
1. 读一读，比一比。
生——牲
府——符
折——拆
2. 我会认字。（多媒体出示课本上的10
个生字词）
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：


联系旧知，识
记生字，应用生
字。
自我
总结



五、课堂小结
1. 与同学分享自己记住的词语。
2. 学生代表领读多音字及其词
语。
第二课时
环节
学案
一、探究新知
1. 我会读一读。
“枣核很勤快，天天干活，学了很多的 本
领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因
为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就蹦< br>到屋脊那么高。”
教案
一、生字词复习
1. 学生读一读，区分多音字。
2. 教师指名回答第2题。
二、自主学习
1. 学生自由读课文，将句子读通
顺。
设计意图



本课的主要
任务是巩固上一
堂课的内容，了解
独立
学习

2. 我会填。
枣核不光（ ），也很（ ）。
3. 找一找课文中描述枣核帮助他人的事
迹。

参考答案：
1. 略。
2. 勤快 聪明
3. 略。
二、探究思考题
1. 用自己的话复述这个故事。

2. 学完本文，你感受到了什么？
2. 学生说一说找到的描述枣核
帮助他人的语句有哪些。（画出句子，
并读出来）
3. 教师指名学生回答第3题。
4. 教师讲解，并作补充。
枣核事迹，并体会枣核精神——孝
顺父母，帮助大
家。组织学生自主
读课文，以问题导
读的 形式让学生
熟悉课文，抓住课
文的主旨脉络。
由小组合作
朗读课文，在 交流
和朗读的过程中，
把握文章的主旨
大意，积累好词好
句，扩充学生的词< br>汇量。在讲解完课
文内容后，教师让
学生谈谈自己的
感受，从内心世界
进行引导，让学生
体会枣核精神，培
养学生良好的个
人品德。
合作
探究
三、组织学生合作探究并展示探究成
果
合作探究，理解课文
1. 教师请一个小组读第1自然
段，注意及时纠正学生的读音。
2. 小结：说说什么事件。
3. 教师朗读全文，学生认真思考
第1题。
4. 学生讨论，并谈谈自己的感
受。
5. 学生分小组朗读全文，其他学
生思考：课文主 要描述了关于枣核的
什么事？学生圈记自己喜欢的字词
句。
6. 学生交流并回答，教师补充讲
解小节的内容。
7. 教师引读课文，学生想一想从
课文中感受到了什么。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。

参考答案：
1. 略。
2. 略。
3. 略。
五、课堂小结
1. 从本节课中，我们了解了枣核
的事迹，请大家把与枣核事迹有关的
字词背一背。
2. 学完本课，大家是不是体会到
了枣核精神？大家以后一定要将这
种精神延续下去。
实践
应用
三、随堂练习
1. 我会认读。（用课件出示生字及词语，
指名认读，领读，学生齐读）
2. 用下列词语说句子。
妻子 牲口 困难
3. 小组比赛读《枣核》。
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

拓展字词，让
学生认识更多的
关于枣核的词语，
并掌握词语的应
用。

自我
总结

资料链接














关于奉献的名言
1. 自己活着，就是为了使别人过得更美好。
2. 只有为别人而活的生命才是值得的。
3. 只要能培育一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
4. 在政治中我们需要能有所奉献的人，而不是想有所收获的人。
5. 在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
6. 一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。
7. 一个只顾自己的人不足以成大器。
8. 死者的光荣不在于受世人之赞美，而在于为后人所效法。










——雷锋
——爱因斯坦
——鲁迅
——巴鲁克
——鲁迅
——蒙森
——罗斯金
——孟德斯鸠

教学反思
1. 我以情景教学法教学，以图片导入课题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 采用自主识字、临摹 生字的方法，帮助学生掌握生字的应用和书写，并注意规范生字的书写，培养学生良好的
书写习惯。
3. 通过朗读比赛，加深学生对课文的熟悉度，理解课文内容。
4. 我让学生通 过自读自悟、合作探究的方式，分析重点字词句，了解枣核事迹，体会枣核人小力量大的形象，学
习枣核 孝顺父母，帮助他人的精神。