重庆航天职业学院-让爱住我家串词

《数字与信息》教学设计
教材分析:
本节课是苏教版四年级下册课 本第104-105页的内容，是“综
合与实践”的主题活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码< br>的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，
培养学生的应用意识、实践能力和 创新意识。
这个主题活动主要分两个层次。第一个层次，从生活中的实
例引入数字编 码，如门牌号，电话号码等。让学生通过观察、比
较、猜测来探索编码的规则和方法，进一步体会数不仅 可以表示
数量还可以用来编码，感受数字编码的简洁、规范、唯一、有效
等特性。第二个层次， 尝试编码，要求给学校的每一个学生编一
个学号，让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，
加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解
决实际问题的能力。由于学生对 运动会比较熟悉，所以这个环节
让他们给自己班的运动员编码，然后扩大编码的范围，体现层次
性。
教学目标：
1、使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点。
2、使学生通过观察、比较和交流 ，了解一些常见的数字编
码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编
码的应 用价值。

3、使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用，体
会用数字编码表达信息的优越性，初步了解数字编码与数的联系
与区别。
教学重点：探索身 份证编码的特点，领略数字编码的思想和方法，
体会编码中数字编排的合理性、科学性。
教学难点：怎样科学合理地编码。
课前准备：调查自己的身份证号码以及数字在生活中的广泛应
用。
教学过程：
一、课前交流
和学生玩说反话的游戏，从而提出本节课对学生的要求：积
极参与、乐 于分享、敢于表达、声音响亮。
二、创设情境，提出问题
师：同学们请看送奶工人来了，她 说：“今天一共要送1301
瓶牛奶”。这里的1301表示什么呢？（数量）现在她要把牛奶
送到哪里？（图片出示）生回答。它还表示数量吗？（生摇头）
这是由数字进行的编码。
师：你知道下面这些编码分别表示什么吗？
依次出示3张图片。
三、比较分析 < br>过渡：小小的编码蕴含这么丰富的信息，其实我们每个人都
有属于自己的编码，你们知道是什么吗 ？（身份证号码）

师：这是我们班一个学生的身份证号码（随手板贴），考考
大家，一共有多少位？（18位）你是怎么知道的？生回答。
师：仔细观察，从中你能看出他的出生日期吗？指名一生到
讲台前边指边介绍。
追问：这里的“0”能不能去掉？为什么？
师：拿出你们的身份证号码，看一看是不是也有这 样的规
律？所以我们一共用了几位数字表示出生日期？（8位）板贴：
出生日期。
师：请前后4人把你们的身份证号码摆在一起，仔细观察，
比一比，想一想讨论：
（1）小组内4人的身份证号码有相同的部分吗？你知道这一部
分所包含的信息吗？
（2）不同人的身份证号码会相同吗？
小组讨论交流，师巡视，并收集同一地区同年同月同日生
的两个同学的身份证号码。
集体交流。
师：回过头再来想一想刚刚我们是怎样得出这些规律的？
（观察、比较、分析）
练习：根据你对身份证的了解，能把下面这张身份证的信息补充
完整吗？
四、设计方案
师：同学们咱们学校每年都要举行一次运动会，如果要为